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摘 要：随着生物医药市场的不断扩大，我国对医药生物技术人才的需求量与日俱增。高等院校在注重培养学生专业能力的同时忽视了对其人文素质的提升，导致医药生物技术专业学生的人文素养不足，人文意识淡薄。通过提升任课教师以及辅导员的人文素养，在课堂教学和实践教学过程中融入人文教育，将有效提升学生的综合素质水平并对医药生物技术专业课程建设起到更好的促进作用。
关键词：医药生物技术 人文素质 人文教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）06（a）-0244-02
现代生物技术专业是一门新兴的、快速发展的综合性学科。以基因工程为核心技术的现代生物技术已被广泛应用到三个重要领域，即医药生物技术、工业生物技术以及农业生物技术。其中，医药生物技术已成为最活跃、发展最快的应用领域。据中国产业调研网发布的预测报告显示，我国生物医药行业每年的签发量都多于5 000个。保守估计，到2020年我国广义生物医药市场规模将达到4亿万元[1]。由此可见，我国的生物医药产业市场的前景非常广阔。也正因为如此，社会对高素质的综合型的医药生物技术人才的需求不断增加。目前，作为医药生物技术人才培养的主体，高等院校虽然注重学生专业技能的培养，但是忽视了学生人文素养的提升，导致学生的人文意识淡薄、人文素质水平较低。因此，在该专业的教学过程中融入人文教育是对医药生物技术专业课程建设的一项创新。
1 人文教育的内涵
对人文教育的内涵可以从以下三个方面理解：一是人文主义教育，这里特指欧洲文艺复兴时期的人文主义教育；二是人文学科教育，主要是指以人文学科为基本内容的教育；三是“成人”教育，它是以全人教育为理念，强调人的广博训练，注重人的德、智、体等方面的均衡发展。由此可见，“成人”教育更能很好地诠释人文教育的内涵。
人文教育的定义，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神[2]。这种精神的培养要通过多种方式来实现。例如，广博的文化知识的积淀、浓厚的文化氛围的陶冶、优秀的文化传统的熏陶、深刻的人生经历的体验等等。
当今社会对人才的要求不仅仅具备坚实的专业技术理论知识和能力，而且还要求具备较强的社会适应能力、自我调节能力、团队协作能力等。也就是说，社会对人才综合素质的要求越来越高。这就要求各高等院校在教学的过程中除了培养学生的专业技术能力外还要注重全人教育理念，即在教学过程中重视并加强人文教育。英国哲学家怀特指出：没有纯粹的技术教育，没有纯粹的人文教育。只有将技术教育和人文教育有效的结合在一起，才能实现大学生的全面发展，才能使大学生更好地融入社會，为国家贡献一份力量。
2 医药生物技术领域缺少人文教育的表现
2.1 人文知识积累不够，人文素质有待提高
医药生物技术专业的学生来源几乎全部是理科生。在我国高中阶段过早的进行文理分科，再加上“填鸭式”的应试教育模式，导致理科生接触文、史、哲、艺等人文学科的机会减少。学生对人文知识的积累不够，缺乏人文氛围的熏陶，在进入大学后一些问题便逐渐显现出来。
首先，理科学生的论文写作能力较差。在指导本专科毕业生论文过程中，笔者发现学生的语言组织能力较差，不能够准确地表述出要体现的科学事实，并且经常会出现缺少或偷换主语等语病问题。其次，适应能力不强、贪图享乐。当代大学生是在比较优越的物质条件环境下成长起来的，他们是父母备受呵护的一代。在父母的庇护下，许多大学生刚刚入校就出现很难适应新环境的情况。例如，不满意分配的宿舍床位、很难适应学校食堂的饭菜、与新同学不能很好地沟通交流等等。在当今社会“拼爹”现象严重的背景下，如果大学生没有受到良好的人文教育和正确的引导，那么他们很容易形成错误的价值观和人生观。目前，我国大学生校园网贷逐渐兴起。但是由于存在虚荣心和贪图享乐的心理，多数大学生出现超出自身偿还能力的冲动消费，造成校园网贷危机重重，酿成悲剧。此外，人文素养的不足还体现在大学生的心理健康问题上，主要表现为对生活丧失目标、情绪消沉抑郁、狂躁不安、心理压力过大等，继而影响正常的生活和学习。
2.2 医药生物技术领域中的伦理道德问题凸显
医药生物技术在医疗卫生领域中占有举足轻重的地位。目前，我国的医药生物技术主要应用在疫苗的生产、血液制品行业、疾病诊断试剂行业以及单抗的生产等。这些行业都与人们的健康息息相关。然而医药生物技术在给人类带来巨大福利的同时对社会的伦理道德、法律等带来挑战和冲击。
从多利羊的诞生人们便开始关注现代生物技术带来的社会伦理问题。利用基因工程改造工程菌或细胞来生产疫苗，虽然能够提高疫苗的生产效率和效果，但是仍有安全隐患存在。在血液制品的生产过程中，人血的来源问题、血液质量的检测是否合格、产品质量的检控等方面都涉及伦理道德问题。
医药生物技术人才的培养是该领域发展的关键。在不断吸取国内外先进理论知识、技术方法的同时，医药生物技术专业人才还需要加强伦理道德知识的培训和规范，以确保医药生物技术成果的应用符合安全性、伦理性和有效性。
2.3 医药科研工作者对学术不端行为的认知较差
近些年来，我国医药领域取得了丰硕的科研成果，但是伴随着的学术不端之风也愈演愈烈，给社会带来负面影响。有相当一部分科研工作者在工作中不能实事求是、脚踏实地，随意编造数据，学术论文的相似度较高，甚至是抄袭他人的科研成果。通过调研发现，近1/5的医药科研工作者可能存在学术不端的隐患，大约一半的科研工作者不愿意对自己的学术不端行为承担责任[3]。这表明，医药科研工作者对学术不端行为的认知较差，学术不正之风还是非常严重的。在我国高校大学生出现学术不端行为也屡见不鲜。例如，伪造实验数据、抄袭他人作业、随意篡改网络现有文献资源或数据、利用电子设备进行考试作弊等[4]。要想更好遏制这些学术不端行为、纠正学术不正之风就要从大学生抓起，加强大学生的学术道德教育。 3 在医药生物技术专业教学过程中开展人文教育的方式探讨
3.1 提升任课教师以及辅导员的人文素养
“大学之道，在明明德”，实现大学这一功能要靠广大从事一线工作的人民教师来完成。要想提高大学生的人文素质，任课教师的人文素养首先要提升。医学院校的教师大部分是理科专业，从事人文教育的教师比例较少，人文素养的总体水平较低。因此，在教师的岗前培训和在岗培训中要灌输人文教育理念。要加大对教师的人文教育的培训力度，建立并完善教师职业考核体系，促使提高教师的人文意识，以更好地在教学工作中提升学生的人文素养。
除了任课教师，辅导员也是高校开展人文教育的主力军。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出辅导员是大学生的人生导师，是大学生健康成长的知心朋友。其主要的工作职责就是要帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，培养良好的道德品质[5]。这些都是体现出辅导员在大学生人文教育中的积极作用。因此，作为高校辅导员要不断学习、积极参加培训，加强对教育学、心理学、伦理学、法律等知识的学习，不断积累人文知识并提升自身的人文素养。除此之外，结合高校辅导员的工作特点，可以通过举办主题班会让学生积极主动地学习人文知识。充分利用微信、微博、QQ等网络平台，在与学生交流的同时适度地向学生传递人文知识，使学生能够经常感受到人文精神，以培养学生良好的思想道德品质。鼓励学生积极参加学校组织的各种文体活动，正确引导学生参与创新创业项目等活动，让学生在各项社会实践过程中了解自我、实现自我。
3.2 充分利用专业课的课堂教学开展人文教育
目前课堂教学仍然是高校大学生的主要学习途径。在课堂中就可以完成传道授业解惑。然而，作为医药生物技术专业的学生来讲，他们要学习的专业基础课程以及专业课程门类较多并且课时量较大，只能在大一时期能够学习与人文学科有关的几门课程，例如大学语文、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础等。但是我们不难发现仅仅开设这几门人文学科相关课程，学生的人文素质水平仍然不能得到很好的提高。
因此，除了开设专门的人文教育课外，在专業课的教学过程中也要融入人文教育内容。教师在课堂上教授知识的同时也是在传递一种精神。人文教育不仅仅指的是教授学生相关理论知识，更多的是让学生感受到人文精神的传递。在教学过程中营造一个积极向上、和谐轻松的课堂氛围，使学生积极主动地开展学习；教师以身作则、兢兢业业的职业道德精神会潜移默化地感染学生，增强学生的责任感；在讲解相关技术应用的同时讲述其带来的伦理道德问题及其防范措施，提升学生的伦理道德意识和安全意识。任课教师可以通过多种方式在教学环节中加入人文知识内容，让学生能够时刻接触到人文知识并传承人文精神。
3.3 在实践教学过程中渗透人文教育
医药生物技术专业的学生除了具备坚实的理论基础外还要有过硬的实验操作技能以及一定的科学研究能力。这些能力的培养和提升则离不开实验课、见习实习等实践教学过程。
在实践教学过程中渗透人文教育，使学生直观的感受人文精神的魅力，这是一种事半功倍的方式。在实验教学中，教师通过正确引导让学生合理分工、团结协作、互帮互助，共同完成实验内容。这样，学生们在实验操作过程中不仅能够实现自我价值而且增强了关爱和责任意识。通过到实践基地参观学习、参与社会调研、进行毕业实习等社会实践环节，学生们能够积累更多的生活阅历和人生体验。这些都有利于学生树立正确的人生观和价值观并且在实际生活和工作中能够利用正确的观点方法来分析和处理遇到的困难和问题。
综上所述，现代医学模式理念的提出，促使高校对医药生物技术专业学生的培养不仅局限在专业技能上，还应注重其综合素质，其中人文素质水平的提高是必不可少的。将人文教育融入到教学过程的方方面面，使学生时刻学习到人文知识并感受到人文精神的熏陶，在浓厚的人文氛围中提升学生的人文素质，更好地培养出符合社会需求的高素质的综合型的医药生物技术人才。
参考文献
[1] 中国生物医药行业发展现状分析与发展趋势预测报告（2016-2020年）[R].中国产业调研网（www.Cir.cn）.
[2] 易蕾.探究独立学院辅导员的人文教育角色[J].知识经济，2013（11）：137-138.
[3] 晏妮，李劲，胡晓霖，等.医药科研工作者对学术不端行为的认知情况调查及原因分析[J].中国药业，2015，24（24）：170-171.
[4] 李丹，刘大伟.大学生学术不端行为的学术生态思考[J].理论月刊， 2015（12）：168-172.
[5] 中华人民共和国教育部令第24号.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2006.
关键词：医药生物技术 人文素质 人文教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）06（a）-0244-02
现代生物技术专业是一门新兴的、快速发展的综合性学科。以基因工程为核心技术的现代生物技术已被广泛应用到三个重要领域，即医药生物技术、工业生物技术以及农业生物技术。其中，医药生物技术已成为最活跃、发展最快的应用领域。据中国产业调研网发布的预测报告显示，我国生物医药行业每年的签发量都多于5 000个。保守估计，到2020年我国广义生物医药市场规模将达到4亿万元[1]。由此可见，我国的生物医药产业市场的前景非常广阔。也正因为如此，社会对高素质的综合型的医药生物技术人才的需求不断增加。目前，作为医药生物技术人才培养的主体，高等院校虽然注重学生专业技能的培养，但是忽视了学生人文素养的提升，导致学生的人文意识淡薄、人文素质水平较低。因此，在该专业的教学过程中融入人文教育是对医药生物技术专业课程建设的一项创新。
1 人文教育的内涵
对人文教育的内涵可以从以下三个方面理解：一是人文主义教育，这里特指欧洲文艺复兴时期的人文主义教育；二是人文学科教育，主要是指以人文学科为基本内容的教育；三是“成人”教育，它是以全人教育为理念，强调人的广博训练，注重人的德、智、体等方面的均衡发展。由此可见，“成人”教育更能很好地诠释人文教育的内涵。
人文教育的定义，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神[2]。这种精神的培养要通过多种方式来实现。例如，广博的文化知识的积淀、浓厚的文化氛围的陶冶、优秀的文化传统的熏陶、深刻的人生经历的体验等等。
当今社会对人才的要求不仅仅具备坚实的专业技术理论知识和能力，而且还要求具备较强的社会适应能力、自我调节能力、团队协作能力等。也就是说，社会对人才综合素质的要求越来越高。这就要求各高等院校在教学的过程中除了培养学生的专业技术能力外还要注重全人教育理念，即在教学过程中重视并加强人文教育。英国哲学家怀特指出：没有纯粹的技术教育，没有纯粹的人文教育。只有将技术教育和人文教育有效的结合在一起，才能实现大学生的全面发展，才能使大学生更好地融入社會，为国家贡献一份力量。
2 医药生物技术领域缺少人文教育的表现
2.1 人文知识积累不够，人文素质有待提高
医药生物技术专业的学生来源几乎全部是理科生。在我国高中阶段过早的进行文理分科，再加上“填鸭式”的应试教育模式，导致理科生接触文、史、哲、艺等人文学科的机会减少。学生对人文知识的积累不够，缺乏人文氛围的熏陶，在进入大学后一些问题便逐渐显现出来。
首先，理科学生的论文写作能力较差。在指导本专科毕业生论文过程中，笔者发现学生的语言组织能力较差，不能够准确地表述出要体现的科学事实，并且经常会出现缺少或偷换主语等语病问题。其次，适应能力不强、贪图享乐。当代大学生是在比较优越的物质条件环境下成长起来的，他们是父母备受呵护的一代。在父母的庇护下，许多大学生刚刚入校就出现很难适应新环境的情况。例如，不满意分配的宿舍床位、很难适应学校食堂的饭菜、与新同学不能很好地沟通交流等等。在当今社会“拼爹”现象严重的背景下，如果大学生没有受到良好的人文教育和正确的引导，那么他们很容易形成错误的价值观和人生观。目前，我国大学生校园网贷逐渐兴起。但是由于存在虚荣心和贪图享乐的心理，多数大学生出现超出自身偿还能力的冲动消费，造成校园网贷危机重重，酿成悲剧。此外，人文素养的不足还体现在大学生的心理健康问题上，主要表现为对生活丧失目标、情绪消沉抑郁、狂躁不安、心理压力过大等，继而影响正常的生活和学习。
2.2 医药生物技术领域中的伦理道德问题凸显
医药生物技术在医疗卫生领域中占有举足轻重的地位。目前，我国的医药生物技术主要应用在疫苗的生产、血液制品行业、疾病诊断试剂行业以及单抗的生产等。这些行业都与人们的健康息息相关。然而医药生物技术在给人类带来巨大福利的同时对社会的伦理道德、法律等带来挑战和冲击。
从多利羊的诞生人们便开始关注现代生物技术带来的社会伦理问题。利用基因工程改造工程菌或细胞来生产疫苗，虽然能够提高疫苗的生产效率和效果，但是仍有安全隐患存在。在血液制品的生产过程中，人血的来源问题、血液质量的检测是否合格、产品质量的检控等方面都涉及伦理道德问题。
医药生物技术人才的培养是该领域发展的关键。在不断吸取国内外先进理论知识、技术方法的同时，医药生物技术专业人才还需要加强伦理道德知识的培训和规范，以确保医药生物技术成果的应用符合安全性、伦理性和有效性。
2.3 医药科研工作者对学术不端行为的认知较差
近些年来，我国医药领域取得了丰硕的科研成果，但是伴随着的学术不端之风也愈演愈烈，给社会带来负面影响。有相当一部分科研工作者在工作中不能实事求是、脚踏实地，随意编造数据，学术论文的相似度较高，甚至是抄袭他人的科研成果。通过调研发现，近1/5的医药科研工作者可能存在学术不端的隐患，大约一半的科研工作者不愿意对自己的学术不端行为承担责任[3]。这表明，医药科研工作者对学术不端行为的认知较差，学术不正之风还是非常严重的。在我国高校大学生出现学术不端行为也屡见不鲜。例如，伪造实验数据、抄袭他人作业、随意篡改网络现有文献资源或数据、利用电子设备进行考试作弊等[4]。要想更好遏制这些学术不端行为、纠正学术不正之风就要从大学生抓起，加强大学生的学术道德教育。 3 在医药生物技术专业教学过程中开展人文教育的方式探讨
3.1 提升任课教师以及辅导员的人文素养
“大学之道，在明明德”，实现大学这一功能要靠广大从事一线工作的人民教师来完成。要想提高大学生的人文素质，任课教师的人文素养首先要提升。医学院校的教师大部分是理科专业，从事人文教育的教师比例较少，人文素养的总体水平较低。因此，在教师的岗前培训和在岗培训中要灌输人文教育理念。要加大对教师的人文教育的培训力度，建立并完善教师职业考核体系，促使提高教师的人文意识，以更好地在教学工作中提升学生的人文素养。
除了任课教师，辅导员也是高校开展人文教育的主力军。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出辅导员是大学生的人生导师，是大学生健康成长的知心朋友。其主要的工作职责就是要帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，培养良好的道德品质[5]。这些都是体现出辅导员在大学生人文教育中的积极作用。因此，作为高校辅导员要不断学习、积极参加培训，加强对教育学、心理学、伦理学、法律等知识的学习，不断积累人文知识并提升自身的人文素养。除此之外，结合高校辅导员的工作特点，可以通过举办主题班会让学生积极主动地学习人文知识。充分利用微信、微博、QQ等网络平台，在与学生交流的同时适度地向学生传递人文知识，使学生能够经常感受到人文精神，以培养学生良好的思想道德品质。鼓励学生积极参加学校组织的各种文体活动，正确引导学生参与创新创业项目等活动，让学生在各项社会实践过程中了解自我、实现自我。
3.2 充分利用专业课的课堂教学开展人文教育
目前课堂教学仍然是高校大学生的主要学习途径。在课堂中就可以完成传道授业解惑。然而，作为医药生物技术专业的学生来讲，他们要学习的专业基础课程以及专业课程门类较多并且课时量较大，只能在大一时期能够学习与人文学科有关的几门课程，例如大学语文、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础等。但是我们不难发现仅仅开设这几门人文学科相关课程，学生的人文素质水平仍然不能得到很好的提高。
因此，除了开设专门的人文教育课外，在专業课的教学过程中也要融入人文教育内容。教师在课堂上教授知识的同时也是在传递一种精神。人文教育不仅仅指的是教授学生相关理论知识，更多的是让学生感受到人文精神的传递。在教学过程中营造一个积极向上、和谐轻松的课堂氛围，使学生积极主动地开展学习；教师以身作则、兢兢业业的职业道德精神会潜移默化地感染学生，增强学生的责任感；在讲解相关技术应用的同时讲述其带来的伦理道德问题及其防范措施，提升学生的伦理道德意识和安全意识。任课教师可以通过多种方式在教学环节中加入人文知识内容，让学生能够时刻接触到人文知识并传承人文精神。
3.3 在实践教学过程中渗透人文教育
医药生物技术专业的学生除了具备坚实的理论基础外还要有过硬的实验操作技能以及一定的科学研究能力。这些能力的培养和提升则离不开实验课、见习实习等实践教学过程。
在实践教学过程中渗透人文教育，使学生直观的感受人文精神的魅力，这是一种事半功倍的方式。在实验教学中，教师通过正确引导让学生合理分工、团结协作、互帮互助，共同完成实验内容。这样，学生们在实验操作过程中不仅能够实现自我价值而且增强了关爱和责任意识。通过到实践基地参观学习、参与社会调研、进行毕业实习等社会实践环节，学生们能够积累更多的生活阅历和人生体验。这些都有利于学生树立正确的人生观和价值观并且在实际生活和工作中能够利用正确的观点方法来分析和处理遇到的困难和问题。
综上所述，现代医学模式理念的提出，促使高校对医药生物技术专业学生的培养不仅局限在专业技能上，还应注重其综合素质，其中人文素质水平的提高是必不可少的。将人文教育融入到教学过程的方方面面，使学生时刻学习到人文知识并感受到人文精神的熏陶，在浓厚的人文氛围中提升学生的人文素质，更好地培养出符合社会需求的高素质的综合型的医药生物技术人才。
参考文献
[1] 中国生物医药行业发展现状分析与发展趋势预测报告（2016-2020年）[R].中国产业调研网（www.Cir.cn）.
[2] 易蕾.探究独立学院辅导员的人文教育角色[J].知识经济，2013（11）：137-138.
[3] 晏妮，李劲，胡晓霖，等.医药科研工作者对学术不端行为的认知情况调查及原因分析[J].中国药业，2015，24（24）：170-171.
[4] 李丹，刘大伟.大学生学术不端行为的学术生态思考[J].理论月刊， 2015（12）：168-172.
[5] 中华人民共和国教育部令第24号.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2006.