【摘要】写作现状：学生苦于写作，拼凑成篇，缺整体架构的知识能力。应对策略：一、讲求谋篇布局。二、有贯穿全篇结构文章的线索。三、注意一些写作技法。四、不限文体，不等于不讲求文体。
　　【关键词】语文；作文；思路；写作技法
　　在每周一练的学生作文中，发现他们的篇幅越来越短，字迹也渐次的潦草起来，乃至甚于天书。偶见一两句漂亮言辞，读着读着兴味索然，不知所云。情景和思想倒是直夺夺地抖落了出来，却老是不见人、事、物、景的动人形象，没有生活的实感，仿佛情思之根虚弱地生于墙头，而无法植于厚实肥沃的土地。读着那苍白匮乏的字句，眼前总是学生搔首蹙眉咬着笔杆苦抠字眼的惨状。
　　躬耕于文字的田园，本是情绪的激越喷射，灵感的转瞬触发。这是何等畅快的事，何以无话可写？压肘而思，缺了几个基本的东西：素材、语言、结构。在此就文章的架构谈一点看法。
　　文章讲求谋篇布局，也就是要有一定的架构。好比一个人，得有骨架，否则就成了肉饼。其实，任何事物都有其形。房屋建造得思考设计，共建几层，每层几间，每间三维多少，功用分别是什么，室内怎样结构。就是一棵树，也有树干、树枝、树叶、树根、树梢之别。文章也一样。除了言之有物，切忌空泛外，它也有一定的外在形式，即结构。方才叙说描绘得有层次，议论抒怀得有条理，阐释介绍而不紊乱。
　　要做到这一点，首先思路要清晰，有贯穿全篇结构文章的线索。或以时间推移为线，或以空间转换为线，或以情绪变化为线，或以逻辑关系为线。就拿写景来说吧，比如写一个乡村，就可以写这个地方过去的图景，现在的样子，春夏之色，秋冬之貌，一早一晚的风情变化，借以言情。也可以按照空间位置，由全貌到局部，或局部到整体，或上下左右远近动静之景，或写固定之景，或描变化之态。也可以由观察点的不同而有不同景观，寓情于景，托以抒怀。也可有情绪的变化，兴奋之时，春和景明，波澜不惊；悲戚之际，淫雨霏霏，树林阴翳。或似朱自清的荷塘，喜悦如藕叶的舒展，莲花的袅娜，荷香的缥缈，荷波的闪播，光影的朦胧；哀愁一如黑色的阴影，峭楞楞如鬼一般。还须注意逻辑关系，譬如并列闪点似的描绘几幅图画，或者由主到次摹写。状物，可由形到神。叙事，写见闻加感受。阐释介绍，由表及里，层层递进，挖掘深意。
　　其次，还得注意一些写作技法。起笔，或开门见山，或迂回辗转，或设置悬念。可叙述，交代背景；可描写，创设意境；可介绍，阐释问题；可议论，立论观点；可抒情，定下感情基调。结尾或卒章显志，或自然收束，或启悟思考。开篇点题、引起下文，结尾破题、呼应上文。段落层次间注意衔接过渡，正如水管的接头，要让上一截水管里的水流到一下截水管里去，可用竹筒连起来衔接，可用胶纸藤缠起来衔接，也可用高级接头让它天衣无缝，总之，过渡以自然为妙，不致显得唐突。文章写作早就有风头、猪肚、豹尾之说。即开头要漂亮，中间要饱满详细（正契合了高考作文“丰满”的要求），结尾要有力度。启悟有力，突显主题有力，如豹子的尾巴横扫千钧，很有力量；如洪钟一鸣，余音绕梁，三日不绝。三句话，要注意文章的起承转合。还需练习的技法很多，如巧用对比，正反论证，正面描写与侧面烘托，直接抒情与间接抒情等。
　　还得注意文体。高考作文不限文体，这给考生很大的自由发挥的空间，便于学生展现文才。但不限文体，不等于不讲求文体。你要么写成记叙体，要么写成议论体。如果写成记叙体，那就得按照记叙文的常识去操作，或顺叙，或插叙，可倒叙，或平叙。如果选择议论体，那就严格按照议论文的常识去写作，提出一个鲜明的观点，围绕观点去组织材料，摆事实，讲道理。
　　总之，架构文章的方法很多。我们平时要博览群书，不断吸取别人为文的技巧，结构文章的妙招。不断积累，就能轻轻松松写好作文。
　　参 考 文 献
　　[1]王丽萍.作文并不像你想象的那么难[J].文教资料，2010（25）.