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摘 要：数学作为一门重点的学科不仅能够帮助学生获取到更多的知识，还能促使学生合理的应用数学知识解决生活当中的实际问题。因此，提出要进一步提高小学高段数学学习的有效性，本文也便针对于此情况来展开实际的分析，试析几点提高小学高段数学教学有效性的策略。
关键词：小学数学;高段;有效教学;提高策略
引言
学习数学知识是一个从简到难的过程，学生通过学习一些简单的认识数字知识直到能够运用各种各样的公式来解决问题，而在此过程当中对于学生的理解能力和学习能力都是有着一定的要求的。因此，教师还需构建起更为有效的教学模式来展开教学活动，以便于促使学生的学习水平能够达到新的高度，进一步帮助学生产生较强的学习能力。
1 构建探究性情境，增强学生探究意识
在以往的数学教学当中，传统、陈旧的教学模式不是十分适合当前时期学生的学习需求和学习习惯，而教学模式的枯燥性也更加难以使学生产生学习的兴趣。因此，为了进一步提高小学高段数学学习的有效性，教师便可以结合于实际的教学内容来设计相应的教学情境，以便于进一步吸引到学生的注意力，促使学生主动的参与到学习当中来。
例如，在教师教学到“多边形面积”这部分知识时，教师便可以構建出一个极具探究性的情境来展开教学活动，在讲解此部分知识之间对学生之前所学习过的知识进行提问：“平行四边形的面积是怎样计算的呢？梯形面积的计算面积又是什么呢？”在学生进行思索并且回答了问题之后，教师再拿出一个多边形来引导学生进行观察，再次进行提问：“这个多边形可以分解成哪些图形呢？同学们能够帮助老师将这些图形标记出来吗？”学生面对这样的教学模式自然而然会提起更多的兴趣，从而在兴趣的推动下积极的参与到对问题的探究当中，极大程度的提高了学习数学的有效性。
2 合理转变教学形式，提升学生学习质量
随着年级的增长，学生所要掌握的知识难度也随之增加，从而在学习数学知识遇到了更多的实际困难，而在此时，新奇有趣的教学形式也就显得更加重要起来。在小学高段数学教学当中，有效的教学形式更加符合当前时期学生的学习需求，与此同时，在运用不同于以往的教师讲、学生听的教学形式展开教学活动时也能更加符合当前时期教育事业所提出的新要求，对于提升学生学习数学的有效性也能带来更多实质性的帮助。
例如，在教师教学到“分数的意义”这一课时，为了帮助学生更加顺利的理解这部分知识并且掌握这部分知识，在实际的教学活动当中教师便可以以以小组合作教学的形式来展开教学活动，以便于能够帮助学生以合作学习的方式获取到更多的数学知识，从而进一步提升学生的学习质量。教师可以引导学生以小组为单位对“分数的意义”进行讨论，并且再将各讨论组的意见整理好，每个小组派出学生代表来阐述小组的对于分数意义的看法，而教师在此过程当中也要仔细的分析小组学生的发言，并且整理出其中所存在的不足之处，从而在开展接下来教学活动时展开针对性的教学。而学生也能在讨论的过程当中更加清晰的理解本部分知识，从而在课堂教学当中更加轻松的进行学习活动，达到更为有效的学习效果。
3 组织生活化学习活动，提升学生学习兴趣
数学知识本身便存在着一定的抽象性和复杂性，对于小学阶段各方面能力正处在发展过程当中的学生来说则有着一定的学习难度，学生对于这些极具抽象性的知识点很难完全的理解和掌握。因此，学生对于数学知识也难以产生相应的共鸣，从而不愿意积极的参与到数学学习活动当中，针对于此现象，教师在展开数学教学活动时就要合理的融入一些生活化的元素来展开教学活动，通过建立生活化的教学课堂来拉近学生与知识之间的距离，从而带来较为理想的教学效果。
例如，在教师讲解到“小数乘法”这部分知识时教师便可以合理的代入生活问题来展开教学活动。教师可以以班级举办班会活动为情境的主要元素，在班会当中需要学生去购买以下物品：气球12个，每个05元钱，牛奶糖果30块，每块0.5元，苹果30个，每个1.2元，彩带15条，每条0.7元。在教师讲出条件设计出生活化的情境之后教师再引导学生算出每项物品所需的钱数，在此过程当中，生活化的学习情境可以促使学生产生更多的学习兴趣，从而积极的参与到学习活动当中，而学生也能在此过程中了解到数学和生活之间的联系，从而对数学知识产生更多的探究欲望，进一步保证了学生学习数学知识的实效性。
结语
综上所述，在当前时期的小学数学高段教学活动当中教师一定要积极的转变教学模式，通过代入先进的教学理念来展开教学活动，以便于进一步激发起学生学习数学知识的积极性，为提升学生学习数学知识效果带来更多实质性的帮助作用。
参考文献
[1]张晓峰.浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性[J].中国校外教育，2019（10）：116+122.
[2]詹红智.浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性[J].亚太教育，2016（27）：16.
关键词：小学数学;高段;有效教学;提高策略
引言
学习数学知识是一个从简到难的过程，学生通过学习一些简单的认识数字知识直到能够运用各种各样的公式来解决问题，而在此过程当中对于学生的理解能力和学习能力都是有着一定的要求的。因此，教师还需构建起更为有效的教学模式来展开教学活动，以便于促使学生的学习水平能够达到新的高度，进一步帮助学生产生较强的学习能力。
1 构建探究性情境，增强学生探究意识
在以往的数学教学当中，传统、陈旧的教学模式不是十分适合当前时期学生的学习需求和学习习惯，而教学模式的枯燥性也更加难以使学生产生学习的兴趣。因此，为了进一步提高小学高段数学学习的有效性，教师便可以结合于实际的教学内容来设计相应的教学情境，以便于进一步吸引到学生的注意力，促使学生主动的参与到学习当中来。
例如，在教师教学到“多边形面积”这部分知识时，教师便可以構建出一个极具探究性的情境来展开教学活动，在讲解此部分知识之间对学生之前所学习过的知识进行提问：“平行四边形的面积是怎样计算的呢？梯形面积的计算面积又是什么呢？”在学生进行思索并且回答了问题之后，教师再拿出一个多边形来引导学生进行观察，再次进行提问：“这个多边形可以分解成哪些图形呢？同学们能够帮助老师将这些图形标记出来吗？”学生面对这样的教学模式自然而然会提起更多的兴趣，从而在兴趣的推动下积极的参与到对问题的探究当中，极大程度的提高了学习数学的有效性。
2 合理转变教学形式，提升学生学习质量
随着年级的增长，学生所要掌握的知识难度也随之增加，从而在学习数学知识遇到了更多的实际困难，而在此时，新奇有趣的教学形式也就显得更加重要起来。在小学高段数学教学当中，有效的教学形式更加符合当前时期学生的学习需求，与此同时，在运用不同于以往的教师讲、学生听的教学形式展开教学活动时也能更加符合当前时期教育事业所提出的新要求，对于提升学生学习数学的有效性也能带来更多实质性的帮助。
例如，在教师教学到“分数的意义”这一课时，为了帮助学生更加顺利的理解这部分知识并且掌握这部分知识，在实际的教学活动当中教师便可以以以小组合作教学的形式来展开教学活动，以便于能够帮助学生以合作学习的方式获取到更多的数学知识，从而进一步提升学生的学习质量。教师可以引导学生以小组为单位对“分数的意义”进行讨论，并且再将各讨论组的意见整理好，每个小组派出学生代表来阐述小组的对于分数意义的看法，而教师在此过程当中也要仔细的分析小组学生的发言，并且整理出其中所存在的不足之处，从而在开展接下来教学活动时展开针对性的教学。而学生也能在讨论的过程当中更加清晰的理解本部分知识，从而在课堂教学当中更加轻松的进行学习活动，达到更为有效的学习效果。
3 组织生活化学习活动，提升学生学习兴趣
数学知识本身便存在着一定的抽象性和复杂性，对于小学阶段各方面能力正处在发展过程当中的学生来说则有着一定的学习难度，学生对于这些极具抽象性的知识点很难完全的理解和掌握。因此，学生对于数学知识也难以产生相应的共鸣，从而不愿意积极的参与到数学学习活动当中，针对于此现象，教师在展开数学教学活动时就要合理的融入一些生活化的元素来展开教学活动，通过建立生活化的教学课堂来拉近学生与知识之间的距离，从而带来较为理想的教学效果。
例如，在教师讲解到“小数乘法”这部分知识时教师便可以合理的代入生活问题来展开教学活动。教师可以以班级举办班会活动为情境的主要元素，在班会当中需要学生去购买以下物品：气球12个，每个05元钱，牛奶糖果30块，每块0.5元，苹果30个，每个1.2元，彩带15条，每条0.7元。在教师讲出条件设计出生活化的情境之后教师再引导学生算出每项物品所需的钱数，在此过程当中，生活化的学习情境可以促使学生产生更多的学习兴趣，从而积极的参与到学习活动当中，而学生也能在此过程中了解到数学和生活之间的联系，从而对数学知识产生更多的探究欲望，进一步保证了学生学习数学知识的实效性。
结语
综上所述，在当前时期的小学数学高段教学活动当中教师一定要积极的转变教学模式，通过代入先进的教学理念来展开教学活动，以便于进一步激发起学生学习数学知识的积极性，为提升学生学习数学知识效果带来更多实质性的帮助作用。
参考文献
[1]张晓峰.浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性[J].中国校外教育，2019（10）：116+122.
[2]詹红智.浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性[J].亚太教育，2016（27）：16.