论文部分内容阅读
【摘要】现阶段教育事业的发展进步速度正在不断的加快，对各个课程的实际教育产生了巨大的影响。在进行高中美术课程教学的过程中，教师要将理论知识与学生的实践操作进行有机结合，才能提高整体的教学质量和水平，激发学生对于这一课程的学习兴趣。在进行实际教学的过程中，教师要对原有的教学理念和方式进行改变，要采用新型的教学手段，才能促进教学活动进行更好的发展。教师要根据教学现状，对现有的教学手段进行分析，选用最有效的教学方式开展教学活动。本文就新课程改革下高中美术鉴赏课的教学进行相关的分析和探讨。
【关键词】新课程改革;高中美术鉴赏课;教学;分析探讨
【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-030-01
在新课程改革的背景下，高中的美术教师在开展鉴赏课程教育时，应该遵循以人为本的教育理念。要让所有学生都参与到教学活动中，促进学生进行更好的发展。在进行教学的过程中，要培养学生终身鉴赏美术的自觉性，实现发展型的教育。还要激励学生的心灵，要将美术理论知识与生活实际进行有机融合，采用自主合作和探究的教学方式，促进教学活动进行更好的发展。在进行实际教学的过程中，教师不仅要教授学生美术欣赏的方法，还要培养学生的审美思维。
一、新课程改革下高中美术鉴赏课的教学现状
当前在对高中学生进行美术鉴赏课程教育的过程中，很多新生对这项课程的理解还局限于画画等形式上，并不能对美术作品进行更好的欣赏。因为学生对于我国传统的美术作品和外国的一些早期作品兴趣比较低，在参与这项课程的过程中，难以提高自身的积极性。首先学生之间的审美存在一定的差异，在进行作品鉴赏的过程中，无法对其精神内涵进行深层次的领悟。而且很多作品形式比较传统，学生无法对作品的美感进行真正的体会。在鉴赏的过程中，主要是通过图片和资料进行欣赏，学生难以对作品的魅力进行直观的感受。
二、新课程改革下高中美术鉴赏课的教学措施
（一）教师思维模式的转变
在对教学模式进行转变的过程中，美术鉴赏课程内容涉及到的知识面更广，包含了古今中外不同类型的美术作品。这就对教师的专业水平和鉴赏能力提出了更高的要求，教师首先要对各种类型的美术作品，以及相关的知识进行全面的了解，并且具备更强的鉴赏能力，才能满足现代的教学需求。在进行教学活动制定的过程中，要做好备课。高中美术课程的教材内容，不仅包含了古今中外的绘画知识和建筑知识、雕塑知识、工艺美术知识以及中国民间美术知识，而且每个专题都设置了相应的教材内容。这些知识内容存在一定的联系性，但时空的跨越性也比较强。要想在有限的课堂时间内对这些知识内容进行逐一的讲解，存在较大的难度，教师也无法对自身的知识进行全面的分享。因此教师在对课堂活动进行设计的过程中，需要保证活动的制定更加科学合理，并且加强活动的创意性设计。才能对课堂时间进行最大化的利用，从而让学生学习到更多的专业鉴赏知识。
（二）教学主体的转变
在进行教学改革的过程中，对原有的教学形式进行了改变。传统的死记硬背和接受学习以及机械训练的模式，已经不符合当前的教学需求。在进行实际教学时，要引导学生进行主动的参与，并且帮助学生进行问题的探究。要增强学生的动手能力，使得学生在进行信息搜集和处理的过程中，能够获得更好的发展，并且学习到更多的新知识。在进行教学的过程中，还要培养学生交流合作的能力。教师要营造一种轻松愉悦的教学氛围。例如在对麦田上的乌鸦这一作品进行鉴赏的过程中，首先要让学生在课前时间对作品进行观赏。通过了解作者的年代和创作思想，使得学生带对作品进行鉴赏的过程中，能够充分带入自身的情感。要鼓励学生表达自身的想法，在表达的过程中，可以让学生对一些细节处进行更深层次的理解，从而增强学生的鉴赏能力。
（三）师生关系的改变
在进行教学的过程中，要营造一种融洽的師生关系，从而充分展现教师的个人魅力。这样不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，而且能够对学生的学习情况进行深入的了解。在进行实际教学时，教师不仅要在课堂上与学生进行积极的沟通和交流，还要通过课下谈话和询问等方式对学生进行关怀，要对学生学习障碍进行有效的疏导。例如在对民间美术的图形和寓意进行讲解时，因为涉及到的传统文化比较多，可以通过课下的引导和课上的指导，帮助学生对这些知识进行更好的理解。在进行知识学习的过程中，可以通过学生之间的讨论以及师生之间的沟通。使得学生能够在现有知识结构的基础上，拓宽自身的鉴赏思维，更好的进行新知识的学习。
结语：综上所述，现阶段美术教师在进行鉴赏教学的过程中，要积极转变自身的思维理念。还要通过教育活动的开展，改变学生的学习观念。在进行教学的过程中，要将学生作为教育的主体。要通过各种方式对学生的潜能进行充分的挖掘，使得学生能够进行自主的发展。教师在进行课堂教学的过程中，要营造一种积极活跃的教学气氛，还要增强教学活动的参与性。确保学生在参与这些活动的过程中，能够学习到更多的理论知识，并且增强自身的实践能力。为学生今后的全面发展奠定良好的基础，促进教育事业进行更好的发展。
【参考文献】
[1]张培杰.“同课异构”模式在高中美术鉴赏教学中的应用[J].美术教育研究，2020（18）：167-168.
[2]方文德.创设情境 问寻真美——对人美版美术鉴赏教材中审美情感场域构建的探识[J].美术教育研究，2020（06）：140-141.
[3]谢小骞.新课改下高中音乐鉴赏教学的创新与实践探讨[J].北方音乐，2020（05）：130 133.
[4]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读（教育版），2013（03）：119.
[5]刘倩.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].美术教育研究，2012（02）：128.
作者单位
（湛江经济技术开发区觉民中学;广东;湛江;524000）
【关键词】新课程改革;高中美术鉴赏课;教学;分析探讨
【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-030-01
在新课程改革的背景下，高中的美术教师在开展鉴赏课程教育时，应该遵循以人为本的教育理念。要让所有学生都参与到教学活动中，促进学生进行更好的发展。在进行教学的过程中，要培养学生终身鉴赏美术的自觉性，实现发展型的教育。还要激励学生的心灵，要将美术理论知识与生活实际进行有机融合，采用自主合作和探究的教学方式，促进教学活动进行更好的发展。在进行实际教学的过程中，教师不仅要教授学生美术欣赏的方法，还要培养学生的审美思维。
一、新课程改革下高中美术鉴赏课的教学现状
当前在对高中学生进行美术鉴赏课程教育的过程中，很多新生对这项课程的理解还局限于画画等形式上，并不能对美术作品进行更好的欣赏。因为学生对于我国传统的美术作品和外国的一些早期作品兴趣比较低，在参与这项课程的过程中，难以提高自身的积极性。首先学生之间的审美存在一定的差异，在进行作品鉴赏的过程中，无法对其精神内涵进行深层次的领悟。而且很多作品形式比较传统，学生无法对作品的美感进行真正的体会。在鉴赏的过程中，主要是通过图片和资料进行欣赏，学生难以对作品的魅力进行直观的感受。
二、新课程改革下高中美术鉴赏课的教学措施
（一）教师思维模式的转变
在对教学模式进行转变的过程中，美术鉴赏课程内容涉及到的知识面更广，包含了古今中外不同类型的美术作品。这就对教师的专业水平和鉴赏能力提出了更高的要求，教师首先要对各种类型的美术作品，以及相关的知识进行全面的了解，并且具备更强的鉴赏能力，才能满足现代的教学需求。在进行教学活动制定的过程中，要做好备课。高中美术课程的教材内容，不仅包含了古今中外的绘画知识和建筑知识、雕塑知识、工艺美术知识以及中国民间美术知识，而且每个专题都设置了相应的教材内容。这些知识内容存在一定的联系性，但时空的跨越性也比较强。要想在有限的课堂时间内对这些知识内容进行逐一的讲解，存在较大的难度，教师也无法对自身的知识进行全面的分享。因此教师在对课堂活动进行设计的过程中，需要保证活动的制定更加科学合理，并且加强活动的创意性设计。才能对课堂时间进行最大化的利用，从而让学生学习到更多的专业鉴赏知识。
（二）教学主体的转变
在进行教学改革的过程中，对原有的教学形式进行了改变。传统的死记硬背和接受学习以及机械训练的模式，已经不符合当前的教学需求。在进行实际教学时，要引导学生进行主动的参与，并且帮助学生进行问题的探究。要增强学生的动手能力，使得学生在进行信息搜集和处理的过程中，能够获得更好的发展，并且学习到更多的新知识。在进行教学的过程中，还要培养学生交流合作的能力。教师要营造一种轻松愉悦的教学氛围。例如在对麦田上的乌鸦这一作品进行鉴赏的过程中，首先要让学生在课前时间对作品进行观赏。通过了解作者的年代和创作思想，使得学生带对作品进行鉴赏的过程中，能够充分带入自身的情感。要鼓励学生表达自身的想法，在表达的过程中，可以让学生对一些细节处进行更深层次的理解，从而增强学生的鉴赏能力。
（三）师生关系的改变
在进行教学的过程中，要营造一种融洽的師生关系，从而充分展现教师的个人魅力。这样不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，而且能够对学生的学习情况进行深入的了解。在进行实际教学时，教师不仅要在课堂上与学生进行积极的沟通和交流，还要通过课下谈话和询问等方式对学生进行关怀，要对学生学习障碍进行有效的疏导。例如在对民间美术的图形和寓意进行讲解时，因为涉及到的传统文化比较多，可以通过课下的引导和课上的指导，帮助学生对这些知识进行更好的理解。在进行知识学习的过程中，可以通过学生之间的讨论以及师生之间的沟通。使得学生能够在现有知识结构的基础上，拓宽自身的鉴赏思维，更好的进行新知识的学习。
结语：综上所述，现阶段美术教师在进行鉴赏教学的过程中，要积极转变自身的思维理念。还要通过教育活动的开展，改变学生的学习观念。在进行教学的过程中，要将学生作为教育的主体。要通过各种方式对学生的潜能进行充分的挖掘，使得学生能够进行自主的发展。教师在进行课堂教学的过程中，要营造一种积极活跃的教学气氛，还要增强教学活动的参与性。确保学生在参与这些活动的过程中，能够学习到更多的理论知识，并且增强自身的实践能力。为学生今后的全面发展奠定良好的基础，促进教育事业进行更好的发展。
【参考文献】
[1]张培杰.“同课异构”模式在高中美术鉴赏教学中的应用[J].美术教育研究，2020（18）：167-168.
[2]方文德.创设情境 问寻真美——对人美版美术鉴赏教材中审美情感场域构建的探识[J].美术教育研究，2020（06）：140-141.
[3]谢小骞.新课改下高中音乐鉴赏教学的创新与实践探讨[J].北方音乐，2020（05）：130 133.
[4]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读（教育版），2013（03）：119.
[5]刘倩.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].美术教育研究，2012（02）：128.
作者单位
（湛江经济技术开发区觉民中学;广东;湛江;524000）