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[摘 要] 高校毕业生就业问题直接关系到社会的发展与稳定，为了应对严峻的就业形势，提高人才培养的效率，教育部要求职业学校开设职业生涯规划课程。十多年来，国内诸多学校在学生的职业生涯规划教育上都进行了积极的探索。立足于职业生涯规划教育发展的总体背景，聚焦于高职学校职业生涯规划教育的研究，探讨职业生涯规划教育问卷调查设计的方法，力求为开展高职学校职业生涯规划教育的研究提供有效借鉴。
[关 键 词] 高职院校;问卷调查设计;职业生涯规划教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0178-02
国家提倡大力发展职业教育，2010年6月，中共中央政治局召开会议审议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，其中指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生和解决三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”。纲要同时提出，到2020年，国家的职业教育要基本实现教育现代化，并且达到国家的战略目标。由此可见，高职院校的职业教育作为我国高等职业教育的重要组成部分，必然走向大众化的发展趋势。
很多高职学校已经开始重视学生的职业生涯规划教育，并开设了相关的职业指导课程，通过相关的调查数据进行分析整理可以了解清楚该校的职业生涯规划教育效果，以便为高职学校职业生涯规划教育提供有效参考，从而为提高高职学生的就业率和就业质量以及提高高职学校的核心竞争力提供具有实践意义的帮助。因此，一份可信度高操作性强的调查问卷的设计显得非常重要。
一、思考几个相关问题
在设计调查问卷前需要思考几个问题以帮助笔者理清思路。一是调查目的，作者希望通过问卷调查的结果分析后，为高职学校的职业生涯规划教育提供什么样的建议或者实施策略。二是调查对象，调查对象要结合调查目的来选择。调查对象一般涉及的是高职院校几年级的学生、性别、院系、专业方向等方面。选择的调查对象一定要与调查目的相关联。三是调查内容。收集和查阅分析国内职业生涯规划教育研究的相关文献，初步确定主要通过哪些方面来了解该对象的职业生涯规划教育情况，如可从学生的职业生涯规划意识、职业生涯规划教育在学生身上取得的效果以及学生对未来职业生涯规划的期望去全面了解该校的职业生涯规划教育情况。根据这三方面的内容还可以进行细化分类：（1）职业规划意识（包括自我认知、专业认识和规划认识）;（2）职业规划效果（包括课程评价、掌握程度和满意度）;（3）职业规划征询（包括课程建议和意向与期望），具体构造如下图所示。
如上图所示，根据纬度的意义和在确保题项内容的有效性的情况下，就可以初步确定主体问卷的题项，题目内容、数目及相关性等，最终确定初始问卷。为方便统计可以采用五项选择法。设计好后可以找相关的专家、导师或者同事商榷，听取他人的建议进行修改。四是调查方法，笔者可以采取抽样方式，先选取几十名学生进行有效样本预试，然后回收统计有效问卷、回收率、有效率，根据这些数据进行检测问卷是否具有统计意义。将这些有效问卷的数据输入SPSS21.0统计软件，运用该软件可以对预测问卷结果进行问卷的项目分析，以达到进一步修改和调整调查问卷的目的。根据调查目的的需要调整，最后形成更具科学性的调查问卷。
二、了解高职学校职业生涯规划教育的概况
笔者在设计调查问卷之前还有必要做好一些铺垫工作。首先，从宏观上了解高等教育的职业生涯规划教育情况，包括国内外的相关做法，多查找资料进行归类和对比。其次，从微观上了解所需要调查的对象院校所处的地理位置，在相同等级和类别的院校中的差异情况，包括该校的办学历史、办学理念、学生特点、人才培养模式、教育管理制度、地域规模、师资情况、进行职业生涯规划教育的实践情况等。如教材的选择是否适合本校特点，教材内容是否贴近社会、贴近学生的生活实际，是否适合高职学生的发展水平？教学模式采取的是传统的课堂授课模式还是别的创新模式？教学途径方面是否有举办各种与职业体验相关的竞赛或活动？是单纯兴趣选修课还是单纯开展职业规划相关讲座？教学效果评估方式是怎样的？
这样了解得细致与透彻，才能确保调查问卷设计的内容具有高职学校的普遍性特征并具有一定的代表性。
三、调查问卷的设计与实施
问卷调查设计与实施方面可以分五步走。第一步：设计问卷。笔者通过大量的文献收集和根据调查问卷的要求，收集原始题项，确定問卷内容。先编制一份初始问卷。第二步：抽样预测。在小范围内抽样测试，通过SPSS21.0软件进行数据数据分析，修改题项，最后形成一份信效度良好的调查问卷。根据调查内容结合问卷，整理得出具有量表可比性的题目进行项目分析和差异比较，即决断值检验。较佳的态度量表题项，其高分组与低分组在此题上得分的平均数差异应是显著的，可采用两个独立样本t检验求得的t值作为绝对值或临界比数值，t值愈高表示题目的鉴别度愈高（吴明隆，2010）。第三步：正式调查。为确保被调查对象的覆盖范围均衡，调查时笔者随机把问卷发给学生并当场回收，也可利用网络的便利采用问卷星等软件把问卷内容导入后群发给调查对象。第四步：分析结果。分析调查结果时需对被试基本情况的结果进行分析。接着根据调查内容的结果可做分类数据分析。第五步：总结。根据调查结果的分析可以发现相关的问题，在此基础上得出的总结并提出对策。
职业教育要为社会发展服务，同时也要为学生未来发展服务。职业生涯规划教育理念应该引导高等教育发展的方向，帮助学生及早正确认识自我价值和潜能，进行科学合理的职业规划，选择适合自己的职业与岗位，培养基本的职业素养和职业能力。设计一份信度高的关于高职院校职业生涯规划教育调查问卷非常重要，因为职业生涯规划教育不仅满足高职生对自我实现的追求，同时也为高职教育培养创新型人才起到辅助作用，推动国家职业教育健康向上发展，了解高职院校职业生涯规划教育的实施情况有很多途径，而问卷调查就是其中之一。
参考文献：
[1]张再生.职业生涯管理[M].北京：经济管理出版社，2002-01.
[2]张进.职业生涯规划[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2014-07.
[3]姬振旗，周锋.职业生涯发展[M].北京：高等教育出版社，2011-02.
[4]吴明隆.问卷统计分析实务[M].重庆：重庆大学出版社，2013-10.
[5]温忠麟.心理与教育统计[M].广州：广东高等教育出版社，2006-09.
[6]陆小玲.国外高校职业生涯规划教育对我国的启示[J].教育探索，2011（3）：110-120.
[7]袁乐，周纬纬，戴敏秀.国内外职业生涯规划教育比较研究和思考[J].中国建设教育，2007（10）：37-39.
[8]刘晓燕，袁治勋.关于高职生职业生涯规划教育的几点建议[J].中国教育技术装备，2016（19）：88-89.
[9]陈敏.大学生职业发展教育师资队伍专业化研究[D].上海：华东师范大学，2006.
[10]邓宏宝.高职院校职业生涯辅导课程开发研究[D].南京：南京师范大学，2012.
[11]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z]，2010-06-21.
编辑 武生智
[关 键 词] 高职院校;问卷调查设计;职业生涯规划教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0178-02
国家提倡大力发展职业教育，2010年6月，中共中央政治局召开会议审议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，其中指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生和解决三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”。纲要同时提出，到2020年，国家的职业教育要基本实现教育现代化，并且达到国家的战略目标。由此可见，高职院校的职业教育作为我国高等职业教育的重要组成部分，必然走向大众化的发展趋势。
很多高职学校已经开始重视学生的职业生涯规划教育，并开设了相关的职业指导课程，通过相关的调查数据进行分析整理可以了解清楚该校的职业生涯规划教育效果，以便为高职学校职业生涯规划教育提供有效参考，从而为提高高职学生的就业率和就业质量以及提高高职学校的核心竞争力提供具有实践意义的帮助。因此，一份可信度高操作性强的调查问卷的设计显得非常重要。
一、思考几个相关问题
在设计调查问卷前需要思考几个问题以帮助笔者理清思路。一是调查目的，作者希望通过问卷调查的结果分析后，为高职学校的职业生涯规划教育提供什么样的建议或者实施策略。二是调查对象，调查对象要结合调查目的来选择。调查对象一般涉及的是高职院校几年级的学生、性别、院系、专业方向等方面。选择的调查对象一定要与调查目的相关联。三是调查内容。收集和查阅分析国内职业生涯规划教育研究的相关文献，初步确定主要通过哪些方面来了解该对象的职业生涯规划教育情况，如可从学生的职业生涯规划意识、职业生涯规划教育在学生身上取得的效果以及学生对未来职业生涯规划的期望去全面了解该校的职业生涯规划教育情况。根据这三方面的内容还可以进行细化分类：（1）职业规划意识（包括自我认知、专业认识和规划认识）;（2）职业规划效果（包括课程评价、掌握程度和满意度）;（3）职业规划征询（包括课程建议和意向与期望），具体构造如下图所示。
如上图所示，根据纬度的意义和在确保题项内容的有效性的情况下，就可以初步确定主体问卷的题项，题目内容、数目及相关性等，最终确定初始问卷。为方便统计可以采用五项选择法。设计好后可以找相关的专家、导师或者同事商榷，听取他人的建议进行修改。四是调查方法，笔者可以采取抽样方式，先选取几十名学生进行有效样本预试，然后回收统计有效问卷、回收率、有效率，根据这些数据进行检测问卷是否具有统计意义。将这些有效问卷的数据输入SPSS21.0统计软件，运用该软件可以对预测问卷结果进行问卷的项目分析，以达到进一步修改和调整调查问卷的目的。根据调查目的的需要调整，最后形成更具科学性的调查问卷。
二、了解高职学校职业生涯规划教育的概况
笔者在设计调查问卷之前还有必要做好一些铺垫工作。首先，从宏观上了解高等教育的职业生涯规划教育情况，包括国内外的相关做法，多查找资料进行归类和对比。其次，从微观上了解所需要调查的对象院校所处的地理位置，在相同等级和类别的院校中的差异情况，包括该校的办学历史、办学理念、学生特点、人才培养模式、教育管理制度、地域规模、师资情况、进行职业生涯规划教育的实践情况等。如教材的选择是否适合本校特点，教材内容是否贴近社会、贴近学生的生活实际，是否适合高职学生的发展水平？教学模式采取的是传统的课堂授课模式还是别的创新模式？教学途径方面是否有举办各种与职业体验相关的竞赛或活动？是单纯兴趣选修课还是单纯开展职业规划相关讲座？教学效果评估方式是怎样的？
这样了解得细致与透彻，才能确保调查问卷设计的内容具有高职学校的普遍性特征并具有一定的代表性。
三、调查问卷的设计与实施
问卷调查设计与实施方面可以分五步走。第一步：设计问卷。笔者通过大量的文献收集和根据调查问卷的要求，收集原始题项，确定問卷内容。先编制一份初始问卷。第二步：抽样预测。在小范围内抽样测试，通过SPSS21.0软件进行数据数据分析，修改题项，最后形成一份信效度良好的调查问卷。根据调查内容结合问卷，整理得出具有量表可比性的题目进行项目分析和差异比较，即决断值检验。较佳的态度量表题项，其高分组与低分组在此题上得分的平均数差异应是显著的，可采用两个独立样本t检验求得的t值作为绝对值或临界比数值，t值愈高表示题目的鉴别度愈高（吴明隆，2010）。第三步：正式调查。为确保被调查对象的覆盖范围均衡，调查时笔者随机把问卷发给学生并当场回收，也可利用网络的便利采用问卷星等软件把问卷内容导入后群发给调查对象。第四步：分析结果。分析调查结果时需对被试基本情况的结果进行分析。接着根据调查内容的结果可做分类数据分析。第五步：总结。根据调查结果的分析可以发现相关的问题，在此基础上得出的总结并提出对策。
职业教育要为社会发展服务，同时也要为学生未来发展服务。职业生涯规划教育理念应该引导高等教育发展的方向，帮助学生及早正确认识自我价值和潜能，进行科学合理的职业规划，选择适合自己的职业与岗位，培养基本的职业素养和职业能力。设计一份信度高的关于高职院校职业生涯规划教育调查问卷非常重要，因为职业生涯规划教育不仅满足高职生对自我实现的追求，同时也为高职教育培养创新型人才起到辅助作用，推动国家职业教育健康向上发展，了解高职院校职业生涯规划教育的实施情况有很多途径，而问卷调查就是其中之一。
参考文献：
[1]张再生.职业生涯管理[M].北京：经济管理出版社，2002-01.
[2]张进.职业生涯规划[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2014-07.
[3]姬振旗，周锋.职业生涯发展[M].北京：高等教育出版社，2011-02.
[4]吴明隆.问卷统计分析实务[M].重庆：重庆大学出版社，2013-10.
[5]温忠麟.心理与教育统计[M].广州：广东高等教育出版社，2006-09.
[6]陆小玲.国外高校职业生涯规划教育对我国的启示[J].教育探索，2011（3）：110-120.
[7]袁乐，周纬纬，戴敏秀.国内外职业生涯规划教育比较研究和思考[J].中国建设教育，2007（10）：37-39.
[8]刘晓燕，袁治勋.关于高职生职业生涯规划教育的几点建议[J].中国教育技术装备，2016（19）：88-89.
[9]陈敏.大学生职业发展教育师资队伍专业化研究[D].上海：华东师范大学，2006.
[10]邓宏宝.高职院校职业生涯辅导课程开发研究[D].南京：南京师范大学，2012.
[11]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z]，2010-06-21.
编辑 武生智