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摘 要：在新课改内容不断推进下，现如今的教学策略更加倾向于学科之内的素质教育，从小学时期的三大學科学习，到初中开始接触物理、化学等学科。教师应该在完成基本理论知识的基础上改变传统思维，要做到相应的更加注重培养学生核心素养。本文就初中物理课程内在核心素质教学的具体内容，进行探讨分析，期望能够带来一定参考作用。
关键词：初中物理;核心素养、教学策略
前言：
在初中时期，学生不止要开始学习更多的专业课程，也开始渐渐的学着用自己的眼光看待世界、理解世界。所以在初中学习阶段的众多学科中，物理学科绝对是承担着更多深层次的教学意义，所以在进行基础物理知识内容教学基础上，一定要做好对学生核心素养的培养，所以笔者结合日常实际教学经验，对如何在初中物理教学中培养学生核心素养的教学策略进行研讨，希望为大家提供一定帮助。
一、初中生要积极学习物理学科核心素养的具体内容
作为教育工作者，要在新课改要求下完成对应学科的核心素养教学的前提是教师滋生能够对核心素养以及实践教学形式达到充分了解。新课改要求之下，教学内容上除了让学生了解学科知识，更多应该让学生能够具有一定的运用学科知识理论内容解决实际问题，从而更好的得到延伸文化知识的能力。对于初中物理教学，我们可以以此为参考，进行教学内容整理，将核心素养教学内容融入到教学中。我们主要可以从四点入手，具体如下;
1、提高学生对基础理论知识的掌握，我们首先要明确的是物理学科是人类对世界无生命自然界物质的转变的知识做出的规律性总结，想要更好的提高学生核心素养的首要前提是打好相应的学科理论基础。做到对客观世界更好的理解与认识，对世界规律能够有清楚的认知;
2、培养学生，让学生掌握对认知、理解世界的客观思考思路。在长期的物理
知识教学过程中，通过实践经验的积累，帮助学生建立理想化模型，让学会能够掌握这种思路，更好的思考各种问题，从而能够认识到实践经验对于学习物理知识的重要性;
3、想要长远的进行学科学习以及进行实践活动的客观重点就在与态度的存在。让学生能够通过学习逐渐理解学科的重要性，并能够对学科抱有兴趣，只有这样才能更好的进行各方面内容的学习;
4、提高对学生实践动手能力的综合培养，让理论知识更好地在实际生活中得到体现让物理知识深入学习理解的最好方式，就是能够通过各种实际的实践活动安排，与物理知识想和结合，让学生能够再日常生活中发现物理、应用物理、理解物理，更好的增加学生对物理知识的理解与应用
总而言之，只有对核心素养内容具有全面的认识理解，才能够更好的与学科教学相互融合，实现培养学生综合素养、核心素养的教学目标。
二、为初中生创造良好的课堂氛围
我们常说环境对一个人的成长带来的影响是非常大的，那么在教学过程中，为学生带来良好的可他跟氛围能够大大提高课堂实际教学质量。对初中物理教学而言，为学生营造一个充满欢乐、充满学习积极性行，能够让学生不会感觉到枯燥与乏味，这样的氛围就非常重要。新课改对教学要求的调整下，近些年我们一直在说一个话题就是说把课堂还给学生，想要创造良好的课堂氛围，首先要做的是在课堂上要多说、多讲一些学生们能够愿意学习的内容，而后循序渐渐地引起学生的学习兴趣。只有这样的课程结构设计，才能为学生创建出良好的、充满正能量的、充满学习热情的教学课堂氛围。教师要做到调动学生课堂参与度，不能再像以往教学中，采用传统填鸭式教学方法，教师进行讲解，学生进行记录。而是要多些互动、多些沟通，良好的课堂氛围，是培养学生核心素养的先决条件。
三、利用实际生活对物理知识进行讲解
物理知识其核心是源于生活，那么在进行物理知识的讲解时，我们要学会脱离课本，走入实际生活，利用实际生活中的实际例子，对物理知识进行讲解，比如讲到杠杆知识的时候，我们可以举例子农村农耕生活中使用的扁担、铁锹或者是城市游乐场里的跷跷板，将日常生活中学生们可以接触到的内容作为教学案例，再进行相应物理知识的讲解，能够非常有效地避免理论知识带来的枯燥感以及理论知识理解模糊等问题，同时也能够让学生意识到原来生活中就有这些物理知识，从而又起到调动学习积极性的作用。
四、培养初中生学习物理的兴趣
对于过往的传统物理教学而言，我们的物理教学成果最后往往不是特别理想的一个根本原因就在于学生对物理学习的兴趣点并不高，或者说并没有被充分调动起来。在当下更多的实际教学形式基本是由教师对书本内容进行直接传输，而学生也只能进行被动的知识理解记忆，在这样的教学模式之下的学生，只能够初步掌握课本内容，对延伸性的应用能力几乎为0。并且在这种学科教学模式之下，失去对物理知识探究的兴趣，最后带来的是就是教学质量的下降。
所以初中物理教师想要做好培养学生核心素养的另一重点就是培养学生的物理学习兴趣。要明确物理学科不同于其他学科最大的一点就在于物理源于生活，而想要传授好物理知识，一定要做到将知识与实际相关联，教导他们从生活中了解物理知识，激发学生学习兴趣，培养其好奇心、求知心，提高学生对物理学系的学习兴趣。
五、提高初中物理教学的科学性
初中物理在物理学科中属于基础学科，是打基础的一个阶段，在这一阶段的物理教学，一定要对其科学性做出提升，在实际初中物理教学过程中，要能够对基础课程之外相对性的学科思维能力进行培养。教师做好引导，让学生能够掌握更多的是实验思维能力，同时对实验数据要做到尽可能的详细记录，更多的以数据验证物理知识，让学生能够通过物理试验正确认识到物理知识的科学性。
总而言之初中物理学科的科学性是能够在实验课程中得到体现，所以教师一定要对此方面有足够的重视以及提高意识。
结语：
培养学生核心素养是当下最重要的核心重点，初中物理学科的学习能够更好的帮助学生客观认识世界，在这个关键时期更应该承担起基础理论知识教学之外的核心素养培养的责任。教师在新教育环境下要更换教学思维增加对核心素养教学的分量，采取相对应的教学方案，提高学生对初中物理知识的任课程，从而在增加学生相应学习兴趣，让学生能够在基础理论知识学习之上更加深入的对学科核心素质内容进行一定掌握。让学生的综合素质得到不断提升，为将来学生的生活与学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈翠铭.浅谈初中物理实验教学科学性提高的措施[J].明日，2019（17）：153-153.
[2]叶洲宏.初中物理教学中如何培养学生的核心素养[J].精品，2018（8）：058-058.
关键词：初中物理;核心素养、教学策略
前言：
在初中时期，学生不止要开始学习更多的专业课程，也开始渐渐的学着用自己的眼光看待世界、理解世界。所以在初中学习阶段的众多学科中，物理学科绝对是承担着更多深层次的教学意义，所以在进行基础物理知识内容教学基础上，一定要做好对学生核心素养的培养，所以笔者结合日常实际教学经验，对如何在初中物理教学中培养学生核心素养的教学策略进行研讨，希望为大家提供一定帮助。
一、初中生要积极学习物理学科核心素养的具体内容
作为教育工作者，要在新课改要求下完成对应学科的核心素养教学的前提是教师滋生能够对核心素养以及实践教学形式达到充分了解。新课改要求之下，教学内容上除了让学生了解学科知识，更多应该让学生能够具有一定的运用学科知识理论内容解决实际问题，从而更好的得到延伸文化知识的能力。对于初中物理教学，我们可以以此为参考，进行教学内容整理，将核心素养教学内容融入到教学中。我们主要可以从四点入手，具体如下;
1、提高学生对基础理论知识的掌握，我们首先要明确的是物理学科是人类对世界无生命自然界物质的转变的知识做出的规律性总结，想要更好的提高学生核心素养的首要前提是打好相应的学科理论基础。做到对客观世界更好的理解与认识，对世界规律能够有清楚的认知;
2、培养学生，让学生掌握对认知、理解世界的客观思考思路。在长期的物理
知识教学过程中，通过实践经验的积累，帮助学生建立理想化模型，让学会能够掌握这种思路，更好的思考各种问题，从而能够认识到实践经验对于学习物理知识的重要性;
3、想要长远的进行学科学习以及进行实践活动的客观重点就在与态度的存在。让学生能够通过学习逐渐理解学科的重要性，并能够对学科抱有兴趣，只有这样才能更好的进行各方面内容的学习;
4、提高对学生实践动手能力的综合培养，让理论知识更好地在实际生活中得到体现让物理知识深入学习理解的最好方式，就是能够通过各种实际的实践活动安排，与物理知识想和结合，让学生能够再日常生活中发现物理、应用物理、理解物理，更好的增加学生对物理知识的理解与应用
总而言之，只有对核心素养内容具有全面的认识理解，才能够更好的与学科教学相互融合，实现培养学生综合素养、核心素养的教学目标。
二、为初中生创造良好的课堂氛围
我们常说环境对一个人的成长带来的影响是非常大的，那么在教学过程中，为学生带来良好的可他跟氛围能够大大提高课堂实际教学质量。对初中物理教学而言，为学生营造一个充满欢乐、充满学习积极性行，能够让学生不会感觉到枯燥与乏味，这样的氛围就非常重要。新课改对教学要求的调整下，近些年我们一直在说一个话题就是说把课堂还给学生，想要创造良好的课堂氛围，首先要做的是在课堂上要多说、多讲一些学生们能够愿意学习的内容，而后循序渐渐地引起学生的学习兴趣。只有这样的课程结构设计，才能为学生创建出良好的、充满正能量的、充满学习热情的教学课堂氛围。教师要做到调动学生课堂参与度，不能再像以往教学中，采用传统填鸭式教学方法，教师进行讲解，学生进行记录。而是要多些互动、多些沟通，良好的课堂氛围，是培养学生核心素养的先决条件。
三、利用实际生活对物理知识进行讲解
物理知识其核心是源于生活，那么在进行物理知识的讲解时，我们要学会脱离课本，走入实际生活，利用实际生活中的实际例子，对物理知识进行讲解，比如讲到杠杆知识的时候，我们可以举例子农村农耕生活中使用的扁担、铁锹或者是城市游乐场里的跷跷板，将日常生活中学生们可以接触到的内容作为教学案例，再进行相应物理知识的讲解，能够非常有效地避免理论知识带来的枯燥感以及理论知识理解模糊等问题，同时也能够让学生意识到原来生活中就有这些物理知识，从而又起到调动学习积极性的作用。
四、培养初中生学习物理的兴趣
对于过往的传统物理教学而言，我们的物理教学成果最后往往不是特别理想的一个根本原因就在于学生对物理学习的兴趣点并不高，或者说并没有被充分调动起来。在当下更多的实际教学形式基本是由教师对书本内容进行直接传输，而学生也只能进行被动的知识理解记忆，在这样的教学模式之下的学生，只能够初步掌握课本内容，对延伸性的应用能力几乎为0。并且在这种学科教学模式之下，失去对物理知识探究的兴趣，最后带来的是就是教学质量的下降。
所以初中物理教师想要做好培养学生核心素养的另一重点就是培养学生的物理学习兴趣。要明确物理学科不同于其他学科最大的一点就在于物理源于生活，而想要传授好物理知识，一定要做到将知识与实际相关联，教导他们从生活中了解物理知识，激发学生学习兴趣，培养其好奇心、求知心，提高学生对物理学系的学习兴趣。
五、提高初中物理教学的科学性
初中物理在物理学科中属于基础学科，是打基础的一个阶段，在这一阶段的物理教学，一定要对其科学性做出提升，在实际初中物理教学过程中，要能够对基础课程之外相对性的学科思维能力进行培养。教师做好引导，让学生能够掌握更多的是实验思维能力，同时对实验数据要做到尽可能的详细记录，更多的以数据验证物理知识，让学生能够通过物理试验正确认识到物理知识的科学性。
总而言之初中物理学科的科学性是能够在实验课程中得到体现，所以教师一定要对此方面有足够的重视以及提高意识。
结语：
培养学生核心素养是当下最重要的核心重点，初中物理学科的学习能够更好的帮助学生客观认识世界，在这个关键时期更应该承担起基础理论知识教学之外的核心素养培养的责任。教师在新教育环境下要更换教学思维增加对核心素养教学的分量，采取相对应的教学方案，提高学生对初中物理知识的任课程，从而在增加学生相应学习兴趣，让学生能够在基础理论知识学习之上更加深入的对学科核心素质内容进行一定掌握。让学生的综合素质得到不断提升，为将来学生的生活与学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈翠铭.浅谈初中物理实验教学科学性提高的措施[J].明日，2019（17）：153-153.
[2]叶洲宏.初中物理教学中如何培养学生的核心素养[J].精品，2018（8）：058-058.