扑克牌在我们的日常生活中随处可见，笔者在教育教学实践中发现：扑克牌游戏规则简单、操作性强、效果显著。因此，我们可以充分利用扑克进行数学教学，让它成为小学数学教学的好帮手。
　　
　　一、巧用扑克牌教“认数、数数”
　　
　　如，在教学《10以内数的认识》时，可以组织学生运用扑克牌进行认数、数数活动。活动过程可以这样设计：
　　教师选取“2-10”共9张扑克牌，将牌反扣在桌面上，随机抽取一张，让学生认上面的数字。如果学生认对了，就请他说说是怎么认的，从而引导他们去数扑克牌上花的朵数，练习数数(如方块2，扑克牌的中间会有2个红色的方块)。如果认不对，就让学生数牌上的花数来得到正确的结果。这样认数、数数便可一举两得。
　　在师生共同游戏几轮之后，学生已基本掌握了方法，此时，可再组织学生同桌合作。要求：两人一组，共18张牌，轮流抽出1张，能正确读出牌上的数字或数出上面的花数，就可以得到这张牌，认不对或数不清的就将牌放回去，直至桌面上的牌全部拿光，活动结束，得牌多者获胜。
　　这样，通过师生互动、生生互动玩牌的过程，使学生正确掌握了数数、认数的基本方法。活动过程以一种游戏的形式呈现，既满足了一年级学生好动、好奇、好胜的天性，又达到了认数、数数的教学目的，真正实现了“做中学”的教育理念。同时，活动的材料是学生非常熟悉的、在日常生活中随处可见的扑克牌，也使低年级的学生深切地感受到生活与数学的密切联系，从而促使学生今后更加用心地学习数学。当然，更重要的是学生在活动的过程中体验到了成功的喜悦，让学生更有成就感，对自己能学好数学充满信心。
　　
　　二、妙用扑克牌教“分数”
　　
　　在分数教学之后，教师可利用扑克牌组织一次活动，能有效地进行分数的意义、性质、大小比较的练习。活动过程可以这样设计：同桌合作，每人各拿1-10共10张牌，按照以下游戏规则进行活动。
　　游戏规则：
　　①每次出2张牌组成一个分数。如，出牌“2”和“5”，组成2/5或5/2，并说出这个分数的意义。
　　②第2个出牌的同学可以根据分数的基本性质或分数大小的比较方法，出2张牌，如出牌6和7，组成6/7，与前面组的分数进行大小的比较，如6/7>2/5等。只要说得正确，就可以通过。反之，停止出牌一次。
　　③牌先出完者为优胜。
　　这样，在玩牌的过程中，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，学生在活动中既掌握了知识，又激发了学习兴趣。并且这个游戏不受时间、地点、人数的限制，规则还可以自己制订、改编，能让每个同学享受成功的喜悦，增强了学生的自信心，并且充分体现了新课标的自主、合作、探究的基本理念。
　　
　　三、妙用扑克牌教“周长、面积”
　　
　　在三年级下册《长方形面积的计算》教学后，可运用扑克牌让学生感知长方形的周长、面积的变化情况。
　　活动一：每个学生各准备2张牌，分开摆放在桌子上，组织学生计算这两张牌的周长和面积各是多少。
　　活动二：再将这2张牌拼成一个大长方形摆放在桌子上，(可将长拼在一起，也可将宽拼在一起)组织学生计算拼成后的大长方形的周长和面积。
　　活动一和活动二可分开进行，也可同步进行。两个活动全部完成后，组织学生对比拼之前与拼之后周长与面积的变化情况，学生会发现周长发生了变化，面积没有改变，再组织学生观察两组图，说一说产生变化的原因。从而加深对长方形周长与面积的理解。
　　在这里之所以选择扑克牌，是基于以下几点考虑。其一，扑克牌很常见，材料很好准备，如果让学生剪长方形来用则浪费时间和精力；其二，扑克牌规格划一，长宽容易测量，自制的长方形制作和测量时难免会有误差，较难调控；其三，让学生养成将生活素材运用于数学的意识，拉近数学与生活的关系。
　　
　　四、妙用扑克牌教“年、月、日”
　　
　　在教学《年、月、日》一课以后，可以巧用扑克牌组织这样一个活动：
　　扑克牌共有4种花色，可以代表一年有四个季节；红桃、方块代表白昼，黑桃、梅花代表黑夜；大王表示太阳，小王表示月亮。扑克牌中的J、Q、K共有12张，既表示一年里有12个月，又可表示有12个星座；13张牌的点数相加正好是91，代表每一季度是91天(当然有它的缺陷性)；四种花色的点数之和加上小王的1点，正好是365点，代表一年有365天，再加上大王的1点，就是闰年的366天了。
　　当学生知道了这些秘密后，学习的兴趣异常高涨，然后学生会利用扑克牌对所学的知识进行复习整理，小小的扑克牌中竟渗透着如此多的有关“年、月、日”的知识。从此以后，学生在用扑克牌学习数学知识时劲更足、热情更高了。