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◆摘 要:音乐教育是中学教育的重点,流行音乐融入到初高中音乐教学有助于完善音乐教育体系,符合时代发展的需求。只有加强流行音乐教育,改革传统声乐教学模式,才能真正提高学生的音乐素养,本文从流行音乐角度出发,探索当前音乐教育存在的问题。
◆关键词:中学;音乐教育;流行音乐;教学改革
传统音乐教育难以适应时代发展要求,传统音乐教育脱离生活实际,难以引发学生学习兴趣,音乐教育亟待作出新的改革。流行唱法又称通俗唱法,区别于传统的美声唱法、民族唱法,具有大众化、通俗化、的特点,将流行唱法引入课堂教学,能够增加学生学习兴趣,推动中学音乐课堂教学水平的提升。流行唱法是音乐教育的重要组成部分,课堂教育中融入流行音乐,能够帮助学生更深入的了解流行唱法与其他唱法的区别,唤起学生学习热情。
一、教学现状
初高中是学生身心快速发展的阶段,更需要音乐教育进行引导,然而由于传统声乐课堂教学内容单一,缺乏流行元素,忽视学生综合能力培养,导致学生对音乐理解浮于表面,与社会文化相脱节,目前中学音乐教育存在以下问题。
(一)教学内容单一,忽视流行音乐教育
传统音乐教育更多注重于美声唱法和民族唱法,往往忽视流行唱法的重要性,这种单一的教学模式,无法引起学生兴趣。流行音乐节奏相对比较轻松,带有流行元素,且内容贴近生活,更容易引发学生的共鸣。目前,中学音乐教学模式过于形式化,部分教师排斥流行音乐,认为流行音乐会引发学生早恋,不利于学生的身心健康。另一面,学生由于缺乏对流行音乐教育,往往对流行音乐的喜欢只停留在表面,对于流行音乐的文化、内涵知之甚少,并不能真正理解流行唱法。优秀的流行音乐朗朗上口,具有一定的欣赏价值,容易为学生接受,通过对优秀流行音乐的了解,能够有效提升学生的音乐视野。
(二)缺乏对学生综合能力的培养
中学阶段,演唱教学更多集中在民族唱法和美声唱法中,忽视流行唱法,难以激发学生潜能,不利于培养学生的音乐素养与综合能力。中学阶段音乐课程的相对较少,一些学校课程安排欠妥,没有对流行唱法的重要性给予足够的重视,忽视流行音乐教学,导致学生的音乐素养得不到提高,学生虽然喜欢流行音乐,但对流行唱法不了解,对流行音乐相关知识十分淡薄,进而对音乐课堂失去兴趣。部分中学流行唱法的教学,也仅仅是老师“唱”,学生在下面跟着“唱”,忽视对学生流行音乐演唱技能的培养。
当前流行唱法教学内容的广度和深度都有待于提高,只有积极地将流行音乐融合到中学教学课堂,让同学们了解流行音乐的演唱技能,掌握流行唱法的发声方式,领悟流行音乐的真正内涵。
二、传统音乐教学模式的改变
如何更好将流行教学引入课堂成为音乐教学模式改革的重点,流行音乐走进课堂,不是对流行文化的追捧,而是通过流行音乐展现出新时代的音乐特点,了解流行音乐背后的深层意义,同时掌握流行唱法,更好地把握各种唱法,有利于学习民族唱法、美声唱法等其他唱法,提高学生的综合素养。
(一)拓展学生的流行音乐知识面
流行音乐教育的關键在于拓宽学生对于流行音乐的知识面,让学生对流行音乐有一个全面的认识。当前的学生对流行音乐的喜爱也仅限于表面,通常只是哼唱其中两句,而无法了解流行音乐的真正内涵,影响了流行音乐教育的开展。面对这些问题,应当在流行教学过程中拓展学生的流行音乐知识,学生了解更多与流行音乐相关的文化,不仅仅只是停留在对流行音乐的喜爱,而是通过作者以及背景的了解,深刻体会到流行音乐的内涵所在。取其精华、去其糟粕,将流行音乐有价值的部分带入课堂,去除其不利于校园文化的部分,学生树立正确的价值观,引导学生认识流行歌曲的美学特点和审美趋向。
(二)开展流行音乐教学活动,完善教学设施
改变传统音乐教学模式,引入流行唱法,让流行音乐成为课堂教育一部分,改革中学音乐课。老师应当改变对流行音乐教学的偏见,围绕学生展开教学,既遵循传统音乐教学模式,又要开辟新的教育理念。音乐教师应该依据学生的学习情况,完善教学模式,提高流行音乐教学水平,增加流行音乐内容,有利于创新音乐教学内容,调动学生热情。学校应开展流行音乐教学课程,推进步流行唱法教学的系统化和科学化,流行唱法不仅是声乐的教学,更是对流行音乐背后文化的学习。学校应提供更多流行唱法的实践平台,音乐教学中注重演唱实用技能的传授。流行音乐教学过程中,运用多媒体设备能够辅助教学,提高学生学习流行音乐的积极性。
(三)完善师资队伍建设,提高职业素养
教师是教学的主体,对学生音乐学习起着十分重要的作用,初高中学校需要不断完善的师资队伍建设,聘请专业的声乐教师,提高中学音乐教育质量。学校与老师共同引导学生参与实践,营造良好的音乐氛围。针对当下流行音乐教学问题,改变现有封闭的音乐教学模式,优化教学质量,丰富教学手段,完善教学模式,更多地开展流行音乐演唱教学,促进学生音乐理论知识、专业技能以及音乐素养的提升。制定符合中学生需要的教学计划,提升音乐教学质量,提升学生音乐素养与应用能力。教师应提高自身音乐素养,引导学生演唱流行歌曲,增强声乐课程的实践性,提高学生的声乐能力和声乐认识。
三、结语
总而言之,流行音乐中包含有很多优秀的元素,教育工作者们能够利用这些优秀的元素,提升学生音乐素养,这不仅是满足中学学生的精神文化需求,更是整个音乐教育所需。当前教育改革的形势下,不应墨守成规,需要全面创新中学音乐课堂教学形式。希望广大音乐教育者能够与时俱进,为流行音乐融入中学课堂提供更多的启发。
作者简介
张冬琦(1989—),男,仫佬族,河池市罗城人,硕士研究生,单位:广西艺术学院附属中等艺术学校;研究方向:声乐表演与教学。
◆关键词:中学;音乐教育;流行音乐;教学改革
传统音乐教育难以适应时代发展要求,传统音乐教育脱离生活实际,难以引发学生学习兴趣,音乐教育亟待作出新的改革。流行唱法又称通俗唱法,区别于传统的美声唱法、民族唱法,具有大众化、通俗化、的特点,将流行唱法引入课堂教学,能够增加学生学习兴趣,推动中学音乐课堂教学水平的提升。流行唱法是音乐教育的重要组成部分,课堂教育中融入流行音乐,能够帮助学生更深入的了解流行唱法与其他唱法的区别,唤起学生学习热情。
一、教学现状
初高中是学生身心快速发展的阶段,更需要音乐教育进行引导,然而由于传统声乐课堂教学内容单一,缺乏流行元素,忽视学生综合能力培养,导致学生对音乐理解浮于表面,与社会文化相脱节,目前中学音乐教育存在以下问题。
(一)教学内容单一,忽视流行音乐教育
传统音乐教育更多注重于美声唱法和民族唱法,往往忽视流行唱法的重要性,这种单一的教学模式,无法引起学生兴趣。流行音乐节奏相对比较轻松,带有流行元素,且内容贴近生活,更容易引发学生的共鸣。目前,中学音乐教学模式过于形式化,部分教师排斥流行音乐,认为流行音乐会引发学生早恋,不利于学生的身心健康。另一面,学生由于缺乏对流行音乐教育,往往对流行音乐的喜欢只停留在表面,对于流行音乐的文化、内涵知之甚少,并不能真正理解流行唱法。优秀的流行音乐朗朗上口,具有一定的欣赏价值,容易为学生接受,通过对优秀流行音乐的了解,能够有效提升学生的音乐视野。
(二)缺乏对学生综合能力的培养
中学阶段,演唱教学更多集中在民族唱法和美声唱法中,忽视流行唱法,难以激发学生潜能,不利于培养学生的音乐素养与综合能力。中学阶段音乐课程的相对较少,一些学校课程安排欠妥,没有对流行唱法的重要性给予足够的重视,忽视流行音乐教学,导致学生的音乐素养得不到提高,学生虽然喜欢流行音乐,但对流行唱法不了解,对流行音乐相关知识十分淡薄,进而对音乐课堂失去兴趣。部分中学流行唱法的教学,也仅仅是老师“唱”,学生在下面跟着“唱”,忽视对学生流行音乐演唱技能的培养。
当前流行唱法教学内容的广度和深度都有待于提高,只有积极地将流行音乐融合到中学教学课堂,让同学们了解流行音乐的演唱技能,掌握流行唱法的发声方式,领悟流行音乐的真正内涵。
二、传统音乐教学模式的改变
如何更好将流行教学引入课堂成为音乐教学模式改革的重点,流行音乐走进课堂,不是对流行文化的追捧,而是通过流行音乐展现出新时代的音乐特点,了解流行音乐背后的深层意义,同时掌握流行唱法,更好地把握各种唱法,有利于学习民族唱法、美声唱法等其他唱法,提高学生的综合素养。
(一)拓展学生的流行音乐知识面
流行音乐教育的關键在于拓宽学生对于流行音乐的知识面,让学生对流行音乐有一个全面的认识。当前的学生对流行音乐的喜爱也仅限于表面,通常只是哼唱其中两句,而无法了解流行音乐的真正内涵,影响了流行音乐教育的开展。面对这些问题,应当在流行教学过程中拓展学生的流行音乐知识,学生了解更多与流行音乐相关的文化,不仅仅只是停留在对流行音乐的喜爱,而是通过作者以及背景的了解,深刻体会到流行音乐的内涵所在。取其精华、去其糟粕,将流行音乐有价值的部分带入课堂,去除其不利于校园文化的部分,学生树立正确的价值观,引导学生认识流行歌曲的美学特点和审美趋向。
(二)开展流行音乐教学活动,完善教学设施
改变传统音乐教学模式,引入流行唱法,让流行音乐成为课堂教育一部分,改革中学音乐课。老师应当改变对流行音乐教学的偏见,围绕学生展开教学,既遵循传统音乐教学模式,又要开辟新的教育理念。音乐教师应该依据学生的学习情况,完善教学模式,提高流行音乐教学水平,增加流行音乐内容,有利于创新音乐教学内容,调动学生热情。学校应开展流行音乐教学课程,推进步流行唱法教学的系统化和科学化,流行唱法不仅是声乐的教学,更是对流行音乐背后文化的学习。学校应提供更多流行唱法的实践平台,音乐教学中注重演唱实用技能的传授。流行音乐教学过程中,运用多媒体设备能够辅助教学,提高学生学习流行音乐的积极性。
(三)完善师资队伍建设,提高职业素养
教师是教学的主体,对学生音乐学习起着十分重要的作用,初高中学校需要不断完善的师资队伍建设,聘请专业的声乐教师,提高中学音乐教育质量。学校与老师共同引导学生参与实践,营造良好的音乐氛围。针对当下流行音乐教学问题,改变现有封闭的音乐教学模式,优化教学质量,丰富教学手段,完善教学模式,更多地开展流行音乐演唱教学,促进学生音乐理论知识、专业技能以及音乐素养的提升。制定符合中学生需要的教学计划,提升音乐教学质量,提升学生音乐素养与应用能力。教师应提高自身音乐素养,引导学生演唱流行歌曲,增强声乐课程的实践性,提高学生的声乐能力和声乐认识。
三、结语
总而言之,流行音乐中包含有很多优秀的元素,教育工作者们能够利用这些优秀的元素,提升学生音乐素养,这不仅是满足中学学生的精神文化需求,更是整个音乐教育所需。当前教育改革的形势下,不应墨守成规,需要全面创新中学音乐课堂教学形式。希望广大音乐教育者能够与时俱进,为流行音乐融入中学课堂提供更多的启发。
作者简介
张冬琦(1989—),男,仫佬族,河池市罗城人,硕士研究生,单位:广西艺术学院附属中等艺术学校;研究方向:声乐表演与教学。