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课程实施的创生取向认为课程不是预设且固定不变的,课程实施是不断创造、生成的过程,真正的课程是教师与学生联合创生的教育经验。在高中语文新课标背景下,从课程实施的创生角度来看,高中语文教师应当生成新的角色:语文课程内容的开发者、语文教学价值的发现者、语文教学反思的诘问者、语文课堂实践的对话者,从而实现教师与课程的同步发展。