【摘 要】
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进入高中以后大多数学生在数学方面辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，时间花下去了，可是却得不到成效，原因何在？ 通过几年的教学实践，以及找学生谈话中得知，关键学生把学习数学变成了一种任务，一种负担，遇到数学往往从心里上面就害怕她，有一种恐惧的心理.另一方面，高中的数学内容比起初中的内容无论是数量还是内容的难度都上升了一个台阶.另外，在教学过程中，教师不顾学生的实际情况（即基础）或不能觉察到
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进入高中以后大多数学生在数学方面辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，时间花下去了，可是却得不到成效，原因何在？
通过几年的教学实践，以及找学生谈话中得知，关键学生把学习数学变成了一种任务，一种负担，遇到数学往往从心里上面就害怕她，有一种恐惧的心理.另一方面，高中的数学内容比起初中的内容无论是数量还是内容的难度都上升了一个台阶.另外，在教学过程中，教师不顾学生的实际情况（即基础）或不能觉察到学生的思维困难之处，而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学，所以到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从；另一方面，当新的知识与学生原有的知识结构不相符时或者新旧知识中间缺乏必要的“媒介点”时，这些新知识就会被排斥或经“校正”后吸收.所以学生在学习高中数学过程中，其新旧数学知识不能顺利“交接”，那么这时就势必会造成学生对所学知识认知上的不足、理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响学生解题能力的提高.此时，就应该让学生提高自己的分析和解决问题能力，课后多“悟”，勤思考，把自己课上的问题进行消化，跟上老师的节拍，从而进入良性循环，越学越轻松.
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