培养学生自主学习意识的探索

来源 :语文教学与研究(综合天地) | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenshengli406
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  为了探索培养学生自主学习方法与途径,依据异步教学理论,笔者近年来在语文课堂上进行了“课堂教学异步化对促进学生学习主体化的研究”的实验。
  实验以新课标和湖北大学教授黎世法异步教学理论为指导。试验的目标在于优化课堂教学结构、构建异步课堂教学模式,充分实现学生学习的主体化,使学生成为学习的主人。
  实验分三个大的阶段。
  第一阶段:探索异步教学的方法,培养学生基本的自学能力。
  这个阶段的目标和研究内容:教师掌握异步教学的教学方法,按“五步指导”:“提出问题、指示方法、明了学情、研讨学习、强化效应”组织教学,初步实现课堂教学的异步化;训练学生掌握“六步”学习法:“自学——启发——复习——作业——改错——小结”;培养学生最基本的自学能力,为全面培养学生的自主学习意识与能力打下基础。具体实施分两步。
  首先做好实验的准备:实验前,教师一定要系统地学习《异步教育学》理论,参加异步教学模式的培训。做好学生思想动员:要求学生备齐字典、笔记本、作业本、改错本等学习用具;指导学生掌握“六步学习法"。做好家长思想工作,取得家长的支持。摸底考查,掌握学情:实验前,要先对学生的知识和能力进行了解,对他们的理解能力、反应能力、想象能力、记忆分析能力,学习的习惯和态度等智力和非智力因素进行了解,建立学情档案。
  在做好实验准备后,就进入到了正式实施阶段,这个阶段要做好这几方面工作。
  专题研讨,解决随时出现的问题。实现课堂教学异步化,关键在教师的课堂教学。实验中,要不断地发现实验中存在的问题,逐项进行解决,如“明了学情”的途径有哪些?训练前先培养学生的哪些自学能力?“自学提纲”的作用是什么?怎样编写和使用?“启发”和“强化效应”阶段教学中的“讲”和传统教学中的“讲”有什么不同?只有解决了这些问题,才能为下面铺平道路。
  教给学生学习的方法,培养自学能力。要让学生学会用自学符号在课本上圈、点、勾、画、批、注;能将上述自学符号变成问题,并借助资料解决问题;训练学生会改错,会摘录课文要点,会写学习小结;培养学生掌握基本的学习方法。
  除加强学生基本的学习方法训练外,课堂教学中还要注意培养学生良好的学习习惯。语文教学中要注意培养了以下五种基本的学习习惯:遇生字词要养成“学必查”的习惯;读课文要养成“学必问”的习惯,如只要读记叙文,就要问写了什么?什么事?什么人?什么景物?中心怎样?诸如此类的问题;对提出的问题要思考,探索其结果,养成“学必思”的习惯;对疑难问题要多询问、多讨论,养成“学必议”的习惯;对课文要品味优美词句、揣摩写法,养成“学必用”的习惯。这五种习惯在训练阶段要不断强化,在以后的教学中也要不断地巩固。
  这个阶段至少需要一个学期,要舍得在在起始阶段花时间、下功夫。教师在认真组织实施异步化的课堂教学过程中,教师个人的业务水平会随着对问题的钻研而得到了提高;学生掌握了一定的自学方法,自学能力得到初步的培养;课堂上最明显的变化是“教师中心论”被打破,更多的学习时间还给了学生。
  第二阶段:构建异步教学模式,促进学生自主学习意识的增强
  这个阶段的实验目标和研究的内容是:构建起课堂教学异步化教学模式,教师能自如进行“五步”指导,进一步促进学生学习的主体化。
  这一阶段,要严格按照异步教学实验计划安排教学,形成成型的语文异步教学模式:(1)自学阶段:教师根据学生实际编好自学提纲,自学提纲要确信80%的学生通过自学能基本完成。上好自学课,引导一、二类学生学深学广,给三、四类学生补知识和能力上的缺漏。(2)启发阶段:教师要选好解决共性问题的“突破口”,给学生提供解决问题的条件和思路。对学生进行共性启发时,形式应灵活多样,启发要注重引导学生探求现象背后的原因和产生过程,不能简单地陈述结果。教师的讲,只应起到铺路搭桥的作用,路还应让学生自己走。(3)复习阶段:教师要编好复习提纲,使学生能依据复习提纲,巩固已学过的知识,建立新知识的联系。(4)作业阶段:作业的形式应多样化,对不同程度学生要有不同难度的作业,以解决“吃不了”和“吃不饱”的矛盾。要重视复习课和作业课,复习课也要编好复习提纲,使学生的知识能前后联系起来。作业课要分层次,分成必做和选做两种,学生可依据实际能力和当堂时间选择答题。(5)改错阶段:改错前教师先提出要求,然后学生改错,改错时要引导学生找出错误的原因,并制订解决的办法。(6)小结阶段:教师指导学生将知识系统化、概括化、形式上可采用:问题小结、图表小结、谈话小结等形式,要引导学生将要点记到笔记本上。
  在进行异步化教学时,要继续作好学情调查,注重信息反馈,及时调节教学方法。使“四为主”——“以学生为主体,教师为主导,训练为主线,自学为主式”和作业的“分层次,有区别,下要保底,上不封顶”成为基本要求。
  经过第二阶段的教学,教师可以自如进行异步教学,学生也完全适应异步教学的教学结构,自学能力进一步增强,发现问题并寻找各种途径解决问题的能力进一步增强;学生主体作用的发挥比第一阶段体现得更为充分,不同程度的学生成绩都出现相应的提高。
  第三阶段:充分实现学生学习的主体化,使学生积极主动、创造性地去学习
  这一阶段要在巩固前两个阶段成果——在实现课堂教学异步化的基础上,重点探索怎样充分实现学生学习的主体化。
  首先总结前两阶段的经验与不足,确定本阶段的实验重点与思路。“课堂教学异步化对促进学生学习主体化的研究”的主旨是促进学生积极主动、思维活跃地去学习,使学生更会学习、更有创新精神。为此,把培养学生自主创新作为第三阶段实验的重点,确定了引导学生在学习行为上和思维创新上具有自主性的实验思路。具体做法如下。
  让学生编写自学提纲。学生在经过前两个阶段的学习后,具备了较强的自学能力,这一阶段可让学生编写自学提纲,促使学生充分地自主学习。教师可引导学生研究出提纲的目的和规律,然后把类似的文章交给学生,学生分组讨论出自学提纲,老师随时指导、最后全班总结,以后可逐步过渡到由学生独立完成。学生从参考教师的自学提纲到能独自出一份学习提纲,这是他们自主学习能力提高的一个飞跃。
  注重培养学生的能质疑、善质疑的能力。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造力和想象力。”课堂上教师对课堂上敢于质疑权威的学生都给予鼓励,使学生养成“学必问”和“学必究”的良好学习习惯。
  在“指示方法”这一教学步骤中,要尽量用多样化的手段启发学生,不断给学生以新的刺激,使学生的思维能力处于活跃状态,激发起学生的自主创新意识。对学生的启发,或讨论、或点拨、或讲授、或用“体态语”、或恰当地使用多媒体。上《鲁提辖拳打镇关西》一课时,我利用电脑特技,把《水浒》人物和学生的像片剪辑在一起,播放《水浒》人物时,本班学生一身“戎装”的形象和《水浒》英雄形象同时出现,看到自己或同学出现在《水浒》故事中,学生的情绪立刻被调动起来,想象力被激发出来,学生在活跃的思维下,产生出许多富于想象力的见解。学生们在课堂上对鲁达的性格进行了激烈的辩论,这使他们对《水浒》中人物有了自己独到而深刻的感受。
  在自我学习阶段,可成立学习小组,让同组学生在一个共同的学习目标下,自主分工,合作完成。如在编“感悟”类美文集时,学生根据各自的条件和特长,有的收集材料,有的分类整理、有的分析品味、有的汇编成册或以手抄报、课件的形式展示出来。在这个过程中,学生亲自动手、大胆探索、独立思考,不断表现自我、了解自我、实现自我、完善自我、超越自我。自主学习的意识得到充分的发挥。
  第三阶段中,教师灵活运用运用异步教学模式,主导作用为学生主体作用的发挥服务,课堂教学中注重启迪学生的思维,学生学习的积极性和自主性都得到的极大地提高,学生的思维能力和创新意识也得到了增强。
  整体实验效果:从学生方面看,学习的主体地位得到了突出,学习的积极性得到了调动,学生形成了很强的自学能力,学生具有积极的自主创新的意识;学习负担减轻,课余时间增加,学生的个性得到了较全面的发展。学生不但在语文成绩有了很大的提高,而且在形成自主学习习惯后,促进了其它学科的提高。学生也在作文、演讲、美术、科技创新等竞赛中频频获奖。从教师方面说,实验增强了科研意识,业务水平有了显著的提高。
  实验结论:1、实验形成了行之有效的异步教学的语文课堂教学模式,教师的教学水平有了较大的提高。2、学生的自学能力增强,会学习,善提问,肯钻研,自主学习意识增强。学生不但能“学会”了,而且“会学”了。同时各类学生的语文成绩都有了不同程度的提高。
  
  曾宇宁,教师,现居广东深圳。
其他文献
通过建立科学的激励机制,激发社会工作专业人才队伍的活力。通过构建社会组织、政府和行业协会多元参与的激励平台,有针对性地改善社会组织吸引和留住优秀专业人才,以确保各
绿色建筑是一种概念或象征,指建筑对环境无害,能充分利用环境自然资源,并且在不破坏环境基本生态平衡条件下建造的一种建筑,又可称为可持续发展建筑、生态建筑、回归大自然建
期刊
一味追求市场占有率的企业或许是跑错了方向。 Blind pursuit of market share of the business may be the wrong direction.
本文通过对语言与文化之间的关系阐述,分析初中英语文化教育的现状,进而提出初中阶段在新课程背景下要重视英语文化背景知识的教育,并提出从提高教师自身修养、重视课文中有
2008年1月24日,吉林省勘察设计骨干企业负责人新春联谊会在长春举行。省建设厅勘察设计处安林克处长、付海彬副处长、省勘察设计协会理事长赵世才、常务副秘书长谢英文等有关
湖南省第四工程公司和湖南大学土木系共同承担的《混凝土构件厂预应力混凝土整体滑动台面应用研究》课题于1989年12月通过技术鉴定。该课题通过对露天混凝土板块温度应力的
教师可以通过预设课堂,与学生平等对话等方式让课堂充满活力,师生一起共同生成课堂。课后反思又可以使教师得到自我超越和发展。 Teachers can make the classroom full of
中学生写作,感到最困难的是什么?是材料。材料是文章的基础,没有这个基础,巧妇也难为无米之炊。怎样才能积累写作材料呢?   一、培养学生做生活的有心人,从生活中积累素材  生活是写作的源泉。有人认为当今中学生接触面太窄,生活单调,缺乏体验,缺少素材。其实,当今中学生生活是丰富多彩的,接触面是宽广的。随着现代高科技的发展,各种信息传递手段的日益先进,传播速度的加快,是以往任何时代无法比拟的。学生每天接
小学语文教学中,阅读所占的比重是很大的,且对于小学生而言,阅读对更好地学习语文知识发挥着重要的作用。要促进小学生阅读能力的提高,激发小学生的阅读兴趣是重要的教学途径
天宁牌混凝土薄膜养生液是北京建筑防火材料公司生产的新型乳胶型养生材料。主要适用于滑膜施工、机场、道路、地坪、基础、高空立面等场合的混凝土养生。采用该混凝土薄膜