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摘 要：小学语文教学作为一门综合性课程，对学生的综合发展有着重要的作用。想要提高小学语文教学的有效性，就应该从整体上对语文教学进行优化设计，保证各个环节的科学与合理。结尾作为课堂重要的也是最后的一个环节，其时间比较短，但是对于课堂的有效性有着非常重要的影响。这就需要教师巧妙应用教学方法，采取画龙点睛的方法，有效突出语文教学的重点，提高语文教学的有效性，从而使学生能够从教学结尾中有更多的收获。
关键词：小学语文；教学结尾；设计
在小学语文教学过程中，教师往往会采取丰富的方法进行导入设计，这样可以使学生更加迅速地进入到学习的状态，使学生的学习效率大大提升。从理想的教学效果来看，课堂结尾与导入一样，都具有非常重要的作用。从一定程度上来说，语文教学的收尾比导入还要重视，因为开端不够理想，教师在教学过程中还能够及时进行补救，但是如果结尾存在问题，那么就会直接影响到小学语文教学的有效性，影响到学生语文综合素养的提升。
一、 巧妙进行总结归纳
在小学语文教学过程中，想要保证语文教学的有效性，这就需要教师注重语文课堂的完整性。所以，教师在课终应该注重对课堂的内容进行简要的分析和归纳，让学生养成良好的总结归纳的习惯，保证学习的有效性。教师只有善于对所学习的内容进行总结和归纳，让学生对所学知识有深刻的认识，语文教学的效率才会得到充分的保证。例如，在学习《我们成功了》一课的时候，教师应该善于归纳文章的思想重点和内容重点。通过这样的方式，使学生对于文章内容可以有更加深刻的印象，学生对于所学习的语文知识也就会有更好的掌握，切实保证了小学语文结尾的有效性，使学生有更多的收获。
二、 巧妙设疑，引导学生进行思考
对于小学生来说，学生对于疑问往往会比较感兴趣，学生也会更加愿意对疑问进行探究。因此，在小学语文结尾教学过程中，教师可以通过巧妙设疑的方法，引导学生进行积极有效的思考，充分锻炼学生的思维能力，使学生自身的综合素质得到有效的锻炼。教师应该注重结合教学的内容和学生的思维特点，引导学生对结尾有更加浓厚的兴趣。学生积极参与问题的思考过程中，学习的效率才会得到很好的保证。例如，在学习《揠苗助长》和《守株待兔》一课的时候，教师在进行总结的时候，应该巧妙设疑，揠苗助长是对是错，守株待兔是否有可取之处等问题。通过这样设疑，会让学生结合教材的内容进行问题的思考，在学生对文章内容有更加深刻的理解的基础上，充分锻炼学生的思維能力。
三、 组织学生进行诵读积累
在小学语文教学过程中，在结尾的时候，教师应该注重总结和归纳，注重教会学生学习的方法。对于小学生来说，开展有效的积累可以为学生未来的学习奠定坚实的基础，让学生掌握更加丰富的知识。尤其是在学习古诗的时候，教师应该注重组织学生进行诵读积累，使学生的语文知识储备得到有效的拓展，切实提升学生的语文综合素质。例如，在学习《静夜思》一课的时候，教师应该注重在课堂结尾的时候引导学生诵读和积累李白的古诗词。通过这样的方式，学生会掌握更加丰富的古诗，学生对于所学习的内容会有更加深刻的掌握。
四、 巧妙运用留白法
通常所说的留白是中国传统绘画的一种技法，通过留取空白构造空灵韵味，这样可以起到很好的效果。在语文教学过程中，通过设置留白，可以帮助学生更加积极主动地开展探究学习，锻炼学生的思维能力，有效增强学生的情感体验。这样的方法可以使学生利用已经掌握的知识进行独特的情感体验，从而开展创新和创思。例如，在学习《王二小》一课的时候，教师可以在结尾的时候开展留白教学，让学生发挥自己的想象，给文章想出另一种不同的结局。通过这样的方式，会使学生对文章内容的印象大大加深。同时，可以充分锻炼学生的思维能力，让学生进行更加有效的思考，充分保证小学语文教学结尾设计的科学性，让学生在学习的过程中得到更加有效的锻炼，充分体现出小学语文教学的实效性。
五、 应用迁移仿写
在小学语文教学过程中，想要提升学生的语文素养，关键在于能否更加有效地开展积累和迁移。教师在开展教学实践的时候，应该注重以课文为重要范本，引导学生开展迁移学习，充分锻炼学生的运用能力。在学习不同的内容的时候，教师应该善于引导学生利用迁移仿写的方法，充分锻炼学生的想象能力，使学生在看待问题的时候能够更加客观深入。例如，在学习《狐狸和乌鸦》和《小马过河》这两篇课文的时候，教师应该善于引导学生进行迁移仿写。通过这样的方式，可以使学生的思维灵敏度得到提升，学生的思维会更加开阔，学生对于问题的理解会更加深入。
六、 开展课外实践
在小学语文教学过程中，教师还应该注重组织学生开展实践学习，让学生在结尾中有更加丰富的收获。通过有效的阅读学习，可以拓展学生的视野，使其知识面得到增加。因此，教师在讲解语文教材中的内容的时候，应该注重在结尾的阶段，组织学生开展课外实践，布置一些探究的实践任务。这样才能够真正地让学生在实践中得到充分的锻炼，切实保证小学语文教学结尾设计得有效性。例如，在学习《刻舟求剑》一课的时候，教师可以在结尾阶段引导学生开展实践学习，可以进行模仿实验。这样会使学生对于文章中表达的意思和蕴含的深刻的道理有一定的认识，学生的理解能力和思维能力会得到更加有效的提升。
七、 结语
综上所述，在小学语文教学过程中，采取有效的方法不断优化小学语文教学结尾的设计，对于提升小学语文教学的有效性，提升学生的语文综合素质有着非常重要的作用。小学语文课堂结尾没有一成不变的模式，关键在于教师能否结合学生的实际情况和教学的具体内容进行优化设计。只有在结尾阶段让学生对所学知识有系统化和条理化的认识，才能够使所学知识得到升华，形成学生的语文综合素养，为实现素质教育的目标奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]纪雯静.优化课堂设计，重视平等对话——浅谈小学语文教学艺术[J].求知导刊，2015，（18）：121.
[2]胡尊忠，王美华.语文课设计要契合儿童心理——浅谈对小学语文高效课堂教学的几点认识[J].中国校外教育，2014，（16）：29.
[3]黄春慈.巧问，事半功倍——浅谈小学语文课堂教学提问的设计[J].赤子（中旬），2013，（07）：197.
作者简介：胡兰芳，福建省漳州市，福建省南靖县龙山中心小学。
关键词：小学语文；教学结尾；设计
在小学语文教学过程中，教师往往会采取丰富的方法进行导入设计，这样可以使学生更加迅速地进入到学习的状态，使学生的学习效率大大提升。从理想的教学效果来看，课堂结尾与导入一样，都具有非常重要的作用。从一定程度上来说，语文教学的收尾比导入还要重视，因为开端不够理想，教师在教学过程中还能够及时进行补救，但是如果结尾存在问题，那么就会直接影响到小学语文教学的有效性，影响到学生语文综合素养的提升。
一、 巧妙进行总结归纳
在小学语文教学过程中，想要保证语文教学的有效性，这就需要教师注重语文课堂的完整性。所以，教师在课终应该注重对课堂的内容进行简要的分析和归纳，让学生养成良好的总结归纳的习惯，保证学习的有效性。教师只有善于对所学习的内容进行总结和归纳，让学生对所学知识有深刻的认识，语文教学的效率才会得到充分的保证。例如，在学习《我们成功了》一课的时候，教师应该善于归纳文章的思想重点和内容重点。通过这样的方式，使学生对于文章内容可以有更加深刻的印象，学生对于所学习的语文知识也就会有更好的掌握，切实保证了小学语文结尾的有效性，使学生有更多的收获。
二、 巧妙设疑，引导学生进行思考
对于小学生来说，学生对于疑问往往会比较感兴趣，学生也会更加愿意对疑问进行探究。因此，在小学语文结尾教学过程中，教师可以通过巧妙设疑的方法，引导学生进行积极有效的思考，充分锻炼学生的思维能力，使学生自身的综合素质得到有效的锻炼。教师应该注重结合教学的内容和学生的思维特点，引导学生对结尾有更加浓厚的兴趣。学生积极参与问题的思考过程中，学习的效率才会得到很好的保证。例如，在学习《揠苗助长》和《守株待兔》一课的时候，教师在进行总结的时候，应该巧妙设疑，揠苗助长是对是错，守株待兔是否有可取之处等问题。通过这样设疑，会让学生结合教材的内容进行问题的思考，在学生对文章内容有更加深刻的理解的基础上，充分锻炼学生的思維能力。
三、 组织学生进行诵读积累
在小学语文教学过程中，在结尾的时候，教师应该注重总结和归纳，注重教会学生学习的方法。对于小学生来说，开展有效的积累可以为学生未来的学习奠定坚实的基础，让学生掌握更加丰富的知识。尤其是在学习古诗的时候，教师应该注重组织学生进行诵读积累，使学生的语文知识储备得到有效的拓展，切实提升学生的语文综合素质。例如，在学习《静夜思》一课的时候，教师应该注重在课堂结尾的时候引导学生诵读和积累李白的古诗词。通过这样的方式，学生会掌握更加丰富的古诗，学生对于所学习的内容会有更加深刻的掌握。
四、 巧妙运用留白法
通常所说的留白是中国传统绘画的一种技法，通过留取空白构造空灵韵味，这样可以起到很好的效果。在语文教学过程中，通过设置留白，可以帮助学生更加积极主动地开展探究学习，锻炼学生的思维能力，有效增强学生的情感体验。这样的方法可以使学生利用已经掌握的知识进行独特的情感体验，从而开展创新和创思。例如，在学习《王二小》一课的时候，教师可以在结尾的时候开展留白教学，让学生发挥自己的想象，给文章想出另一种不同的结局。通过这样的方式，会使学生对文章内容的印象大大加深。同时，可以充分锻炼学生的思维能力，让学生进行更加有效的思考，充分保证小学语文教学结尾设计的科学性，让学生在学习的过程中得到更加有效的锻炼，充分体现出小学语文教学的实效性。
五、 应用迁移仿写
在小学语文教学过程中，想要提升学生的语文素养，关键在于能否更加有效地开展积累和迁移。教师在开展教学实践的时候，应该注重以课文为重要范本，引导学生开展迁移学习，充分锻炼学生的运用能力。在学习不同的内容的时候，教师应该善于引导学生利用迁移仿写的方法，充分锻炼学生的想象能力，使学生在看待问题的时候能够更加客观深入。例如，在学习《狐狸和乌鸦》和《小马过河》这两篇课文的时候，教师应该善于引导学生进行迁移仿写。通过这样的方式，可以使学生的思维灵敏度得到提升，学生的思维会更加开阔，学生对于问题的理解会更加深入。
六、 开展课外实践
在小学语文教学过程中，教师还应该注重组织学生开展实践学习，让学生在结尾中有更加丰富的收获。通过有效的阅读学习，可以拓展学生的视野，使其知识面得到增加。因此，教师在讲解语文教材中的内容的时候，应该注重在结尾的阶段，组织学生开展课外实践，布置一些探究的实践任务。这样才能够真正地让学生在实践中得到充分的锻炼，切实保证小学语文教学结尾设计得有效性。例如，在学习《刻舟求剑》一课的时候，教师可以在结尾阶段引导学生开展实践学习，可以进行模仿实验。这样会使学生对于文章中表达的意思和蕴含的深刻的道理有一定的认识，学生的理解能力和思维能力会得到更加有效的提升。
七、 结语
综上所述，在小学语文教学过程中，采取有效的方法不断优化小学语文教学结尾的设计，对于提升小学语文教学的有效性，提升学生的语文综合素质有着非常重要的作用。小学语文课堂结尾没有一成不变的模式，关键在于教师能否结合学生的实际情况和教学的具体内容进行优化设计。只有在结尾阶段让学生对所学知识有系统化和条理化的认识，才能够使所学知识得到升华，形成学生的语文综合素养，为实现素质教育的目标奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]纪雯静.优化课堂设计，重视平等对话——浅谈小学语文教学艺术[J].求知导刊，2015，（18）：121.
[2]胡尊忠，王美华.语文课设计要契合儿童心理——浅谈对小学语文高效课堂教学的几点认识[J].中国校外教育，2014，（16）：29.
[3]黄春慈.巧问，事半功倍——浅谈小学语文课堂教学提问的设计[J].赤子（中旬），2013，（07）：197.
作者简介：胡兰芳，福建省漳州市，福建省南靖县龙山中心小学。