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摘 要
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名的物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，它能促使学生去探索知识，开拓视野，激发学生用心去学习钻研，提高学习效果。那么，如何激发学生学习的兴趣呢？我就此问题浅谈自己的点滴体会。
【关键词】激发；学生；学习语文；兴趣
1 改进课堂教学，培养学生的自主性。
作为知识的接受者，学生主要是聆听教师的教诲，教师应经常把教学权下放给学生，让学生课下充分准备，文章自己读，疑问自己分析解决，知识自己获取，规律自己总结，课堂上用5分钟或10分钟登台评讲，让不同学生都有展现自我、品尝成功的机会。如在教学语文教科书中的课文《海滨小城》这一课时，我让学生自己读，自己提出问题，就有学生提出了这样的问题：小城描写了哪些景物？拓展思维性的问题：这么美丽整洁的海滨小城你能为她做出什么？……很多学生把自己认为有意思的问题提出来让大家共同讨论回答。这充分调动了学生的学习积极性，使学生在相互之间的合作中找到了自己的答案。如在回答自己能为海滨小城做些什么时，学生们纷纷发表自己的看法，他们这样回答：“我要维护小城的环境，哪里有小污渍我会给她清除。”“我从现在开始好好学习，长大了用自己丰富的科学文化知识为小城创建更为美丽整洁的街道，我要让所有的车辆有条不紊，多而不乱，没有堵车，没有路障，让所有上班的人们都有畅通无阻的感觉。”应创造民主的教学氛围，让学生敢于参与教学，乐于参与教学，引导他们完成特殊的认识任务。在课堂上鼓励学生质疑，甚至提出“冒犯教师的问题”，教师要注意以平等的姿态与学生交往。多跟学生交往，多跟学生商量，使学生“不惟书，不惟师”，敢于同教师自由交流，让学生真正成为学习的主人，名副其实地活跃起来，不断养成自主学习的良好习惯，教师一方面要放学习权，另一方面要强化学生的主體意识，引导他们真正地主动学习，增加学生学好语文的信心和学习兴趣。
2 重视朗读训练，激发学习兴趣。
小学生好动，好奇心强。因此语文教学就应该根据他们的心理特征来设计训练形式。如适当穿插表演朗读、分角色朗读等。另外，古人云：书读百遍，其义自见，就是要让学生反复读课文，我们不能像传统教学那样，只是“注入式、满堂灌、教师唱独角戏”，而要努力创造各种条件，给学生多读的机会，使学生在读中理解。如在教学语文教科书中的课文《小珊迪》这篇课文的主要意图，一是通过阅读实践进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文、主要内容的阅读能力；二是让学生从课文中受到感染，激发学生的同情心，同时使其懂得珍惜如今的幸福生活；三是学习故事主人公诚实善良的好品质。文中有不少句子含义深刻，要让学生在多种形式的朗读中体会到作者感情的发展轨迹时，加深对作者的情感的领悟。朗读课文时首先
用自读，在此基础上组织学生分角色读，集体分角色朗读、分组分角色朗读，明确每次朗读的要求，感情深刻不易理解的句子多读几遍，反复读，在读中感悟文中人物的各种情感，课堂中做到面向全体学生，让每个学生都参与进来，读后适时点评，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使学生带着最佳心境品词品句、理解课文内容及写法。多种形式的教学手段能使相对单调的教学内容和思维负担较重的教学重点、难点显得绚丽多彩，同时也能激发学生学习兴趣和丰富的想象，使对知识的理解、记忆和运用在兴趣盎然之中完成。
3 精心设疑，启发学生积极思维。
兴趣一方面来自学习内容自身，另一方面来自学习过程。教师在学生探究过程中永远画的是“问号”而不是“句号”。课堂教学中每讲一篇课文教师都要精心设计导语，这关系着学生学习课文的兴趣。在教学中对新知识的学习，教师要有意识地为学生创造问题情境，巧妙设疑，以激发学生主动学习的热情和强烈的求知欲，调动学生学习的积极性，培养学生勇于思考、敢于质疑，从而提高学生积极思维的能力。
4 创造良好的教学氛围，培养学生的创造精神。
俗话说：“亲其师，信其道。”在教学中，教师要创造民主、平等、和谐的教学氛围，与学生平等相处，让学生获得心理自由，产生创新学习的欲望，做学习的主人。因此应根据教学内容，创设良好情境，使学生在新的学习氛围中产生思考和讨论的兴趣。如在课堂上教师要保持和颜悦色，不能始终站在讲台上，而应走到学生中间，注重感情投人，热爱他们，以心换心，以情换情，同时还要增强语言的艺术性。只有这样，才能实现师生间知识同步、思维共振，学生才会在轻松的心态下增强信心，从中享受学习的快乐。
也就是说，在具体的教学过程中，教师要有努力做到以学生为主体，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面，使学生学习语文的兴趣浓厚，并在心灵上产生共鸣，充满信心地学习；力求使学生兴趣盎然地参与到教学全过程中来，使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，提高了课堂的教学效果，更是达到教学相长的最高境界。
作者单位
宁夏回族自治区银川市西夏区兴泾三小 宁夏回族自治区银川市 750000
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名的物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，它能促使学生去探索知识，开拓视野，激发学生用心去学习钻研，提高学习效果。那么，如何激发学生学习的兴趣呢？我就此问题浅谈自己的点滴体会。
【关键词】激发；学生；学习语文；兴趣
1 改进课堂教学，培养学生的自主性。
作为知识的接受者，学生主要是聆听教师的教诲，教师应经常把教学权下放给学生，让学生课下充分准备，文章自己读，疑问自己分析解决，知识自己获取，规律自己总结，课堂上用5分钟或10分钟登台评讲，让不同学生都有展现自我、品尝成功的机会。如在教学语文教科书中的课文《海滨小城》这一课时，我让学生自己读，自己提出问题，就有学生提出了这样的问题：小城描写了哪些景物？拓展思维性的问题：这么美丽整洁的海滨小城你能为她做出什么？……很多学生把自己认为有意思的问题提出来让大家共同讨论回答。这充分调动了学生的学习积极性，使学生在相互之间的合作中找到了自己的答案。如在回答自己能为海滨小城做些什么时，学生们纷纷发表自己的看法，他们这样回答：“我要维护小城的环境，哪里有小污渍我会给她清除。”“我从现在开始好好学习，长大了用自己丰富的科学文化知识为小城创建更为美丽整洁的街道，我要让所有的车辆有条不紊，多而不乱，没有堵车，没有路障，让所有上班的人们都有畅通无阻的感觉。”应创造民主的教学氛围，让学生敢于参与教学，乐于参与教学，引导他们完成特殊的认识任务。在课堂上鼓励学生质疑，甚至提出“冒犯教师的问题”，教师要注意以平等的姿态与学生交往。多跟学生交往，多跟学生商量，使学生“不惟书，不惟师”，敢于同教师自由交流，让学生真正成为学习的主人，名副其实地活跃起来，不断养成自主学习的良好习惯，教师一方面要放学习权，另一方面要强化学生的主體意识，引导他们真正地主动学习，增加学生学好语文的信心和学习兴趣。
2 重视朗读训练，激发学习兴趣。
小学生好动，好奇心强。因此语文教学就应该根据他们的心理特征来设计训练形式。如适当穿插表演朗读、分角色朗读等。另外，古人云：书读百遍，其义自见，就是要让学生反复读课文，我们不能像传统教学那样，只是“注入式、满堂灌、教师唱独角戏”，而要努力创造各种条件，给学生多读的机会，使学生在读中理解。如在教学语文教科书中的课文《小珊迪》这篇课文的主要意图，一是通过阅读实践进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文、主要内容的阅读能力；二是让学生从课文中受到感染，激发学生的同情心，同时使其懂得珍惜如今的幸福生活；三是学习故事主人公诚实善良的好品质。文中有不少句子含义深刻，要让学生在多种形式的朗读中体会到作者感情的发展轨迹时，加深对作者的情感的领悟。朗读课文时首先
用自读，在此基础上组织学生分角色读，集体分角色朗读、分组分角色朗读，明确每次朗读的要求，感情深刻不易理解的句子多读几遍，反复读，在读中感悟文中人物的各种情感，课堂中做到面向全体学生，让每个学生都参与进来，读后适时点评，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使学生带着最佳心境品词品句、理解课文内容及写法。多种形式的教学手段能使相对单调的教学内容和思维负担较重的教学重点、难点显得绚丽多彩，同时也能激发学生学习兴趣和丰富的想象，使对知识的理解、记忆和运用在兴趣盎然之中完成。
3 精心设疑，启发学生积极思维。
兴趣一方面来自学习内容自身，另一方面来自学习过程。教师在学生探究过程中永远画的是“问号”而不是“句号”。课堂教学中每讲一篇课文教师都要精心设计导语，这关系着学生学习课文的兴趣。在教学中对新知识的学习，教师要有意识地为学生创造问题情境，巧妙设疑，以激发学生主动学习的热情和强烈的求知欲，调动学生学习的积极性，培养学生勇于思考、敢于质疑，从而提高学生积极思维的能力。
4 创造良好的教学氛围，培养学生的创造精神。
俗话说：“亲其师，信其道。”在教学中，教师要创造民主、平等、和谐的教学氛围，与学生平等相处，让学生获得心理自由，产生创新学习的欲望，做学习的主人。因此应根据教学内容，创设良好情境，使学生在新的学习氛围中产生思考和讨论的兴趣。如在课堂上教师要保持和颜悦色，不能始终站在讲台上，而应走到学生中间，注重感情投人，热爱他们，以心换心，以情换情，同时还要增强语言的艺术性。只有这样，才能实现师生间知识同步、思维共振，学生才会在轻松的心态下增强信心，从中享受学习的快乐。
也就是说，在具体的教学过程中，教师要有努力做到以学生为主体，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面，使学生学习语文的兴趣浓厚，并在心灵上产生共鸣，充满信心地学习；力求使学生兴趣盎然地参与到教学全过程中来，使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，提高了课堂的教学效果，更是达到教学相长的最高境界。
作者单位
宁夏回族自治区银川市西夏区兴泾三小 宁夏回族自治区银川市 750000