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摘要：本文针对当前小学英语语音教学中存在的一些突出问题以及存在的原因展开思考，并有针对性地提出解决这些问题所采取的对策。本文结合课堂教学实例，从自然拼读与思维导图相结合开展教学的意义和具体实施方法等方面阐述了如何变革语音教学方式，提升孩子们的综合语言运用能力，提升其英语素养。
关键词：自然拼读;词汇教学;思维导图;英语素养
对于小学生来说，语音是英语学习的第一关。由于中英语言的差异，学生面临的是两套完全不同的发音系统，没有好的语音基础，单词读音就会有困难。读不准单词，从而会直接影响单词的记忆和积累，也会给阅读和听力带来直接的影响。本文针对当前小学英语语音教学中存在的一些突出问题以及存在的原因展开思考，并有针对性地提出解决这些问题所采取的对策。
一、小学英语语音教学中存在的问题
1.用汉语的发音方式来处理英语音素的发音;
2.教师的语音语调不够规范;
3.学生没有独立识词的拼读能力，背单词靠死记字母顺序，背完之后还不会读;
二、小学英语语音教学中存在问题的原因
经过进一步研究与分析，我发现语音教学之所以枯燥且效率低下，甚至造成了学生学习英语的瓶颈，主要有以下原因：
1.在传统教学中，很多教师只把语言当作是孤立的符号系统来教授，只重视单音教学而忽视语流教学，没有给学生渗透拼读规则，忽视对学生进行语音语调的培养;
2.大班上课，学生单独练习的机会很少，学生的语音问题教师很难发现，这样就难以纠正;
3.由于很多地方不把英语语音作为考查的对象，因此教师没有了讲授语音的积极性，恐怕占用过多时间，从而影响学生考试成绩。
三、重视语音教学的意义
语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则小学阶段失此良机，没学好语音，会给中学教师带来很多纠音的困难，而且纠正语音比从头学习语音更困难。
四、解决这些问题所采取的对策
《课标》对小学语音教学的要求是这样的：作为英语学习的五个方面的基础能力，自然拼读能力的培养在语言知识，即《课标》“分级标准”中是这样描述的：语言基础知识包括语音、词汇、语法，以及用于表达常见话题和功能的语言形式。“语音”要求学生正确读出26个英文字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音，句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
我认为在小学阶段开展语音教学可以将目前在国内非常火的自然拼读法和思维导图巧妙地结合在一起。英美国家的孩子记单词不是靠背，而是靠自然拼读。自然拼读法是目前国际主流的一种教学方法。它的最大特点是将复杂发音归纳成有规律的简单发音。把英文字母和发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难发不准音的问题。在小学阶段，如果将自然拼读融入歌谣或简单歌曲会更能激发学生兴趣。
在金字塔建构的底座，最基础的是音素意识、字母发音和拼读，这是阅读的基础。如果没有音素意识的形成和字母发音规则掌握的基础，学生则难以达到对应于文字掌握的准确性和熟练性，更谈不到词汇量的扩大和文字阅读与理解的完美结合。所以，我们教学生阅读、我们提倡阅读、我们大力推广英语阅读，首先要做的，就是要培养学生的拼读能力。为此，我在课堂上努力尝试通过融入自然拼读法与思维导图相结合的方式帮助孩子们形成音素意识，掌握拼读规则，从而激发学生学习英语的积极性。下面我将结合具体的课例谈谈我在自然拼读课中的初步尝试运用。
1.利用一些简单的自然拼读动画视频和一些简单的chant，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立字母和发音的对应关系，让学生初步感知字母在单词中的发音。
2.尝试自然拼读与思维导图相结合，思维导图是一种形象的可视性思维工具，用来建构知识，发散思维，帮助培养孩子们地逻辑思维能力。所以将思维导图运用于自然拼读中，可以帮助孩子们更高效的记忆归纳发音规律。
例如，外研社Join in三年級下册Unit3 的主题是Clothes ，本课是一节词汇课，要求学生运用拼读规律，准确拼出符合自然拼读规律的衣服类单词。在本课的教学设计中，首先，在warm-up环节，我通过字母手势发音歌曲《smart hands》导入，这样既可以较好的调动学生的学习兴趣，同时也可以初步培养学生们的音素意识，初步建立起字母和发音之间的联系，为本节课的自然拼读课奠定基础。接着重点引导学生运用思维导图强化sh，ir，tr，dr字母组合的发音规则，从而以旧带新，为后面的词汇学习做铺垫。
3. 尝试自然拼读和绘本教学相结合。英语学习具有较强的整体性和系统性，对于小学生而言，其在日常生活中很少有接触英语的机会，在缺少使用情境的基础上，学生难以将所学知识运用到实践中。因此，通过绘本为学生创设情境，将单一的，孤立的以及零散的拼读规则融入到情境中，在提升课堂教学的趣味性的同时，还能够培养学生的英语意识，营造快乐而富有生趣的学习气氛。
4.创设自然拼读主题班级文化氛围。环境是重要的教育资源，主题墙更是环境建设的重要载体。所以我努力尝试在班里给学生创设了自然拼读主题海报和思维导图，帮助学生建立字母和发音的对应关系，从而提升其核心素养。
5.复习阶段，帮助孩子们借助思维导图归纳常见字母和字母组合的发音规律，帮助孩子们较快的记忆单词，同时也可以极大地提高孩子们的自主学习能力。
五、结束语
总之我认为把自然拼读法和思维导图结合起来是我们小学英语语音教学中非常不错的方法。用思维导图可以有效培养和激发学生学习英语的积极性，促进知识的结构化，提高学习效率，有助于培养学生的思维能力。而自然拼读法可以帮助学生掌握字母和字母组合在单词中的发音规律，帮助学生很快地记忆单词，同时也能提高孩子们的自主学习能力。
参考文献
[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社
[2]（三年级起点）Join in三年级下册 外语教学与研究出版社
[3]《小学英语自然拼读法》 中国水利水电出版社
[4]《自然拼读在中小学英语教学中的价值所在及实践》 褚金丽
本文系全国基础外语教育研究培训中心十三五教育科研规划重点课题《农村小学自然拼读法与英语教材有效融合的探索与实践》子课题之成果，课题编号：180310067.
关键词：自然拼读;词汇教学;思维导图;英语素养
对于小学生来说，语音是英语学习的第一关。由于中英语言的差异，学生面临的是两套完全不同的发音系统，没有好的语音基础，单词读音就会有困难。读不准单词，从而会直接影响单词的记忆和积累，也会给阅读和听力带来直接的影响。本文针对当前小学英语语音教学中存在的一些突出问题以及存在的原因展开思考，并有针对性地提出解决这些问题所采取的对策。
一、小学英语语音教学中存在的问题
1.用汉语的发音方式来处理英语音素的发音;
2.教师的语音语调不够规范;
3.学生没有独立识词的拼读能力，背单词靠死记字母顺序，背完之后还不会读;
二、小学英语语音教学中存在问题的原因
经过进一步研究与分析，我发现语音教学之所以枯燥且效率低下，甚至造成了学生学习英语的瓶颈，主要有以下原因：
1.在传统教学中，很多教师只把语言当作是孤立的符号系统来教授，只重视单音教学而忽视语流教学，没有给学生渗透拼读规则，忽视对学生进行语音语调的培养;
2.大班上课，学生单独练习的机会很少，学生的语音问题教师很难发现，这样就难以纠正;
3.由于很多地方不把英语语音作为考查的对象，因此教师没有了讲授语音的积极性，恐怕占用过多时间，从而影响学生考试成绩。
三、重视语音教学的意义
语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则小学阶段失此良机，没学好语音，会给中学教师带来很多纠音的困难，而且纠正语音比从头学习语音更困难。
四、解决这些问题所采取的对策
《课标》对小学语音教学的要求是这样的：作为英语学习的五个方面的基础能力，自然拼读能力的培养在语言知识，即《课标》“分级标准”中是这样描述的：语言基础知识包括语音、词汇、语法，以及用于表达常见话题和功能的语言形式。“语音”要求学生正确读出26个英文字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音，句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
我认为在小学阶段开展语音教学可以将目前在国内非常火的自然拼读法和思维导图巧妙地结合在一起。英美国家的孩子记单词不是靠背，而是靠自然拼读。自然拼读法是目前国际主流的一种教学方法。它的最大特点是将复杂发音归纳成有规律的简单发音。把英文字母和发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难发不准音的问题。在小学阶段，如果将自然拼读融入歌谣或简单歌曲会更能激发学生兴趣。
在金字塔建构的底座，最基础的是音素意识、字母发音和拼读，这是阅读的基础。如果没有音素意识的形成和字母发音规则掌握的基础，学生则难以达到对应于文字掌握的准确性和熟练性，更谈不到词汇量的扩大和文字阅读与理解的完美结合。所以，我们教学生阅读、我们提倡阅读、我们大力推广英语阅读，首先要做的，就是要培养学生的拼读能力。为此，我在课堂上努力尝试通过融入自然拼读法与思维导图相结合的方式帮助孩子们形成音素意识，掌握拼读规则，从而激发学生学习英语的积极性。下面我将结合具体的课例谈谈我在自然拼读课中的初步尝试运用。
1.利用一些简单的自然拼读动画视频和一些简单的chant，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立字母和发音的对应关系，让学生初步感知字母在单词中的发音。
2.尝试自然拼读与思维导图相结合，思维导图是一种形象的可视性思维工具，用来建构知识，发散思维，帮助培养孩子们地逻辑思维能力。所以将思维导图运用于自然拼读中，可以帮助孩子们更高效的记忆归纳发音规律。
例如，外研社Join in三年級下册Unit3 的主题是Clothes ，本课是一节词汇课，要求学生运用拼读规律，准确拼出符合自然拼读规律的衣服类单词。在本课的教学设计中，首先，在warm-up环节，我通过字母手势发音歌曲《smart hands》导入，这样既可以较好的调动学生的学习兴趣，同时也可以初步培养学生们的音素意识，初步建立起字母和发音之间的联系，为本节课的自然拼读课奠定基础。接着重点引导学生运用思维导图强化sh，ir，tr，dr字母组合的发音规则，从而以旧带新，为后面的词汇学习做铺垫。
3. 尝试自然拼读和绘本教学相结合。英语学习具有较强的整体性和系统性，对于小学生而言，其在日常生活中很少有接触英语的机会，在缺少使用情境的基础上，学生难以将所学知识运用到实践中。因此，通过绘本为学生创设情境，将单一的，孤立的以及零散的拼读规则融入到情境中，在提升课堂教学的趣味性的同时，还能够培养学生的英语意识，营造快乐而富有生趣的学习气氛。
4.创设自然拼读主题班级文化氛围。环境是重要的教育资源，主题墙更是环境建设的重要载体。所以我努力尝试在班里给学生创设了自然拼读主题海报和思维导图，帮助学生建立字母和发音的对应关系，从而提升其核心素养。
5.复习阶段，帮助孩子们借助思维导图归纳常见字母和字母组合的发音规律，帮助孩子们较快的记忆单词，同时也可以极大地提高孩子们的自主学习能力。
五、结束语
总之我认为把自然拼读法和思维导图结合起来是我们小学英语语音教学中非常不错的方法。用思维导图可以有效培养和激发学生学习英语的积极性，促进知识的结构化，提高学习效率，有助于培养学生的思维能力。而自然拼读法可以帮助学生掌握字母和字母组合在单词中的发音规律，帮助学生很快地记忆单词，同时也能提高孩子们的自主学习能力。
参考文献
[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社
[2]（三年级起点）Join in三年级下册 外语教学与研究出版社
[3]《小学英语自然拼读法》 中国水利水电出版社
[4]《自然拼读在中小学英语教学中的价值所在及实践》 褚金丽
本文系全国基础外语教育研究培训中心十三五教育科研规划重点课题《农村小学自然拼读法与英语教材有效融合的探索与实践》子课题之成果，课题编号：180310067.