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素质教育的实施必须依托课堂教学，课堂教学是实施素质教育的主渠道，全面推进素质教育是社会发展的需要，也是每个教师义不容辞的责任。各学科教师应结合所教学科特点，在教学活动中有效实施素质教育。笔者现就如何在数学课堂教学中实施素质教育，浅谈自己的一些做法和体会。
一、转变教育观念，改进教学方法
在以往的教学活动中，我主要是以讲为主，基本上是注入式教学。首先是在备课时只注重备知识，重点放在了解教材知识结构，掌握重点难点方面，自以为只要吃透课标（大纲）教材，便会解决一切问题，面对课堂教学的设计却思考得少，针对课堂内容、学生实际缺乏精心设计。在这种思想和习惯的支配下，自己往讲台上一站，便不管学生学得怎样，只顾自己讲得津津有味，把知识强行灌给学生。有时虽有一定启发，也组织一些教学活动，但主要是教学中的有感而发，往往带有很大的随意性，更多的是包办代替。这样下来，自己往往感觉良好，认为自己讲得精彩、讲得透彻。面对爱好数学的学生越来越少，会学数学的学生越来越少，学好数学的学生越来越少，学生的数学综合素质与自己的期望相距甚远，引起了我多年的反思……近些年来，特别是全面实施新课程改革以来，我自己加强新课程教育理念和素质教育理论知识的学习和实践，并在教学活动中大胆探索，在教学思想、教学方法上进行创新，摒弃传统的教育观念，尝试新的教育思想，把大量的时间留给学生，教师逐渐从“主角”变为“配角”， 教学活动中让学生唱“主角”，教师只是教学活动“组织者”“参与者”“引导着”。为此，在备课时我都要事先精心设计课堂结构，讲哪些知识、提问什么问题、组织学生讨论探索哪些问题、组织哪些活动等。在课堂教学中重在组织、引导，让学生积极参与，自主学习，鼓励学生大胆探索数学知识的奥秘，善于发表自己的观点，学会归纳与总结。这样教师讲得精、做得少，而学生想得多、做得勤，各方面能力得到提高。
二、注重学科特点、培养数学素质
素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，是更高质量的教育，素质教育下的学生素质会更高、更全面。因而培养学生良好的数学素质是数学教学活动的核心，数学教学不能偏离这个核心。基于这个认识，我在教学中首先注重对学生基础知识的学习和基本技能的训练，同时注重学生数学思想的形成和数学学习方法的改进。在教学中，不照本宣科，不就知识点讲知识点，不就题讲题，而是充分引导学生从数学思想和数学方法的高度去认识问题、分析问题和解决问题，培养学生从思想和方法的高度去思考问题。中小学数学中贯穿着许多重要的数学思想方法，主要有：化归思想、分类思想、数形结合思想、方程与函数思想等；主要数学方法有：分析法、归纳法、类比法、配方法、换元法、待定系数法等。这些数学思想方法是数学教学活动中的最基本的观点和根本方法，是对数学事实、概念、理论和方法的本质认识，是解决问题的途径、策略和方法。教师在教学中经常对学生进行数学思想和方法培养，就会使学生的养成教育和综合素质得到全面提高，解决问题时思维就会活跃、思路就会开阔，有利于全面提升学生的综合素质。
三、面向全体学生，开发学生潜能
素质教育与应试教育的根本区别就是它所面对的对象是全体学生，而不是少数成绩拔尖选手，应充分体现让每一个学生享受平等受教育的机会和开发、展现智慧潜能条件。为此，每次我在课前备课时，都要为不同程度的学生准备问题，当然这种问题不是教师随便使用的“是不是”“对不对”之类的简单问题，而是他们需要一定思考并做出适当努力才能完成的问题。在课堂教学中，我没有忘记差生，而是尽量创造机会让他们表现自己，展示自己的观点，发表自己的看法，我对他们的表现及时给予肯定和激励，使他们逐步树立学习信心、建立自信；对于有一定难度的问题，则积极引导大家思考解决问题。这样一来，在课堂教学中很少出现差生因听不懂而无事可做，成绩拔尖的学生又感到“吃不饱”的现象。课堂上学生感觉既紧张又活泼，在轻松的学习环境中完成学习任务，学生既学得积极又学得主动。在课外辅导环节上，针对不同程度的学生开展不同要求的辅导，差生在于补缺，优生在于提高。在面向全体学生的同时，我没有忘记学生的差异性，因材施教、对症下药。我真切感受到面向全体学生不是让每个学生都同步发展，而是让每个学生都得到不同的发展。
四、注重学生的主动性，培育创新精神
创新是人类所特有的创造性劳动的体现，是人类社会进步的核心动力和源泉。培养学生的创新精神是新时期教育的核心内容之一。何谓创新，就是要突破传统的思维定势，用特有的思维去分析问题和解决问题，而数学教学活动又是最便于培养学生创新精神的途径之一。因而，如何根据数学学科特点在教学活动中培养学生的创新精神，成为新时期数学教师值得深入探讨的课题。我在教学中，经常鼓励学生大胆质疑，敢于怀疑书本，敢于怀疑教师，善于发表自己的不同意见，提出自己的不同主张。在教学中，我常常会按照自己的思维讲解完习题时，告诉学生此题解法不唯一，鼓励学生从新的角度去思考分析，寻找新的方法，提倡一题多解，留出一定时间给学生寻找新的解题方法。通过长时间培养、引导，我感觉到所教学生明显进步，他们提出的一些新主张、新观点、新方法常常会让教师始料未及，喜出望外，同时也让教师受到启发教育，师生得到共同提高。
我想，如果我们的每一位教师在课堂教学中都注重培养学生的创新精神，提高学生的创新意识，那么我们的学生一定会成为未来的发明家，国家的栋梁之才，我们的国家和民族才会更加充满希望。（责编 赵建荣）
一、转变教育观念，改进教学方法
在以往的教学活动中，我主要是以讲为主，基本上是注入式教学。首先是在备课时只注重备知识，重点放在了解教材知识结构，掌握重点难点方面，自以为只要吃透课标（大纲）教材，便会解决一切问题，面对课堂教学的设计却思考得少，针对课堂内容、学生实际缺乏精心设计。在这种思想和习惯的支配下，自己往讲台上一站，便不管学生学得怎样，只顾自己讲得津津有味，把知识强行灌给学生。有时虽有一定启发，也组织一些教学活动，但主要是教学中的有感而发，往往带有很大的随意性，更多的是包办代替。这样下来，自己往往感觉良好，认为自己讲得精彩、讲得透彻。面对爱好数学的学生越来越少，会学数学的学生越来越少，学好数学的学生越来越少，学生的数学综合素质与自己的期望相距甚远，引起了我多年的反思……近些年来，特别是全面实施新课程改革以来，我自己加强新课程教育理念和素质教育理论知识的学习和实践，并在教学活动中大胆探索，在教学思想、教学方法上进行创新，摒弃传统的教育观念，尝试新的教育思想，把大量的时间留给学生，教师逐渐从“主角”变为“配角”， 教学活动中让学生唱“主角”，教师只是教学活动“组织者”“参与者”“引导着”。为此，在备课时我都要事先精心设计课堂结构，讲哪些知识、提问什么问题、组织学生讨论探索哪些问题、组织哪些活动等。在课堂教学中重在组织、引导，让学生积极参与，自主学习，鼓励学生大胆探索数学知识的奥秘，善于发表自己的观点，学会归纳与总结。这样教师讲得精、做得少，而学生想得多、做得勤，各方面能力得到提高。
二、注重学科特点、培养数学素质
素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，是更高质量的教育，素质教育下的学生素质会更高、更全面。因而培养学生良好的数学素质是数学教学活动的核心，数学教学不能偏离这个核心。基于这个认识，我在教学中首先注重对学生基础知识的学习和基本技能的训练，同时注重学生数学思想的形成和数学学习方法的改进。在教学中，不照本宣科，不就知识点讲知识点，不就题讲题，而是充分引导学生从数学思想和数学方法的高度去认识问题、分析问题和解决问题，培养学生从思想和方法的高度去思考问题。中小学数学中贯穿着许多重要的数学思想方法，主要有：化归思想、分类思想、数形结合思想、方程与函数思想等；主要数学方法有：分析法、归纳法、类比法、配方法、换元法、待定系数法等。这些数学思想方法是数学教学活动中的最基本的观点和根本方法，是对数学事实、概念、理论和方法的本质认识，是解决问题的途径、策略和方法。教师在教学中经常对学生进行数学思想和方法培养，就会使学生的养成教育和综合素质得到全面提高，解决问题时思维就会活跃、思路就会开阔，有利于全面提升学生的综合素质。
三、面向全体学生，开发学生潜能
素质教育与应试教育的根本区别就是它所面对的对象是全体学生，而不是少数成绩拔尖选手，应充分体现让每一个学生享受平等受教育的机会和开发、展现智慧潜能条件。为此，每次我在课前备课时，都要为不同程度的学生准备问题，当然这种问题不是教师随便使用的“是不是”“对不对”之类的简单问题，而是他们需要一定思考并做出适当努力才能完成的问题。在课堂教学中，我没有忘记差生，而是尽量创造机会让他们表现自己，展示自己的观点，发表自己的看法，我对他们的表现及时给予肯定和激励，使他们逐步树立学习信心、建立自信；对于有一定难度的问题，则积极引导大家思考解决问题。这样一来，在课堂教学中很少出现差生因听不懂而无事可做，成绩拔尖的学生又感到“吃不饱”的现象。课堂上学生感觉既紧张又活泼，在轻松的学习环境中完成学习任务，学生既学得积极又学得主动。在课外辅导环节上，针对不同程度的学生开展不同要求的辅导，差生在于补缺，优生在于提高。在面向全体学生的同时，我没有忘记学生的差异性，因材施教、对症下药。我真切感受到面向全体学生不是让每个学生都同步发展，而是让每个学生都得到不同的发展。
四、注重学生的主动性，培育创新精神
创新是人类所特有的创造性劳动的体现，是人类社会进步的核心动力和源泉。培养学生的创新精神是新时期教育的核心内容之一。何谓创新，就是要突破传统的思维定势，用特有的思维去分析问题和解决问题，而数学教学活动又是最便于培养学生创新精神的途径之一。因而，如何根据数学学科特点在教学活动中培养学生的创新精神，成为新时期数学教师值得深入探讨的课题。我在教学中，经常鼓励学生大胆质疑，敢于怀疑书本，敢于怀疑教师，善于发表自己的不同意见，提出自己的不同主张。在教学中，我常常会按照自己的思维讲解完习题时，告诉学生此题解法不唯一，鼓励学生从新的角度去思考分析，寻找新的方法，提倡一题多解，留出一定时间给学生寻找新的解题方法。通过长时间培养、引导，我感觉到所教学生明显进步，他们提出的一些新主张、新观点、新方法常常会让教师始料未及，喜出望外，同时也让教师受到启发教育，师生得到共同提高。
我想，如果我们的每一位教师在课堂教学中都注重培养学生的创新精神，提高学生的创新意识，那么我们的学生一定会成为未来的发明家，国家的栋梁之才，我们的国家和民族才会更加充满希望。（责编 赵建荣）