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【摘要】中等職业学校是九年制义务教育的延续与发展，其中英语是各专业学生必修的主要文化基础课程。但是，目前由于诸多原因导致中职英语教学现状不容乐观。老师硬着头皮教，学生们谈英语色变。本文旨在从多个角度分析中职英语教学课堂存在的问题和原因，以及如何改革和改善英语教学课堂，提高英语教学效率。
【关键词】中职 英语 学生 interest（兴趣） confidence （自信）
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0127-02
一、中职英语教学课堂现状分析
（一）学生入学素质不高，整体水平下降
中等职业学校是九年制义务教育的延续和发展，但是由于高等院校扩大招生，许多优秀的初中毕业生选择高中考大学的路径。很多中职学校降低入学分数，轻视学生整体素质，学生整体水平大幅度下滑。他们英语知识差，能力参差不齐，以至于老师上课学生们根本无法听懂，“赶鸭子上架”的现象比比皆是。
（二）学生学习目的不明确，缺乏自信
大部分学生认为学习英语是为了应付考试，对学习英语目的不明确，还有些学生对英语学习缺乏自信。“破罐子破摔”，没有建立起很好的学习英语的方法和策略，只知道死记硬背，重知识理解，忽视了听、说、读、写技能的培养。很多学生边学边忘，对自己没有信心。
（三）传统简单的教学模式使学生丧失了学习英语的兴趣
中职英语教学质量差还在于老师们传统的教学模式，虽然我们目前已提出新课改，由以前老师为中心转化为以学生为中心的教学模式。可是大部分老师任然是一本书，一张嘴，一支粉笔，课上老师讲，学生记，老师处于主导中心的地位，学生处于被动服从的地位。老师讲什么，学生们听什么，他们不思考，不提问，毫无保留地接受老师讲的一切。但是这样的教学模式显然已不满足当今学生的学习和心理需求了。我们现在的学生已经被互联网包围，并大量接受外来信息。简单而枯燥的教学势必会使学生失去兴趣，严重影响了教学质量和教学效果。
（四）学习氛围不浓厚，老师与学生的关系日益冷淡
教学是双向活动，是老师和学生的互动过程，一方不能很好表达的话，另一方必然会有影响，双方很难产生共鸣。由于中职学校学生底子薄，所以大部分老师也将课堂变成任务去完成，不求效率，不讲方法，不重视与学生的沟通交流，不重视个体差异，不关心鼓励学生，一锅端。老师与学生的关系并不十分融洽。亲其师，信其道。学生对老师的成见直接影响他们对这门课的态度。
二、改善中职英语教学的对策
（一）老师更新教育理念，丰富自己的教学模式
教学模式是一定的教学思想或教学理念指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构和活动程序。不同的教学模式会对学生学习产生不同的影响。在新的教育理念下，灌输式的教学逐渐被取代，以注重培养学生运用能力和自主学习能力的新的教学模式运用而生。在新课堂中，学生作为主体，老师已从讲授知识变为协助学生解决学习过程中碰到的问题，完成学习任务。近年来，网络科技，多媒体在教学中的应用日益普遍。教学内容日趋网络化，教育手段和方法已经发生改变。现在的教学模式已逐渐成为老师—媒体—学生。例如我在讲unit 8 Olympics Games ，文章提到跨栏冠军刘翔的故事，为了使学生感兴趣，我在课件的制作中，插入了刘翔比赛时的视频，学生们再一次体会了令人感动的瞬间，很快同学们投入到了整篇文章当中，我顺利的完成了教学。
（二）老师充分利用教材，培养学生的兴趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以要让同学想学英语，就要让他们对英语感兴趣。在教学中，我总是备好每一节课，从教材中挖掘会使学生感兴趣的内容，让他们全身心的投入到学习中来。例如我在讲“food”这一主题时，我给同学们准备了一些小美食， rice，hamburgers， fish， potato chips， dumplings， a glass of cola， a glass of milk， a cup of tea.就这样，整整一节课，学生们都在快乐的气氛中学习。最后，我还把这些美食以比赛奖品分给了大家食用。同学们反映很好。根据教材不同的特点，我还设计不同的教学方法。在讲授“Is life fair ？”这一课，我发起就这一话题同学们讨论，大家踊跃发言，生活是否公平。“边学边议”很快我们就进入到了文章的主题部分。在课堂结束时，每一个同学都意识到了，生活是公平的，有付出才有收获。除了学习英语知识之外，同学们更是受到了心灵的洗礼。
（三）建立真诚融洽的师生关系，成为学生的良师益友
亲其师，而信其道。一位优秀的老师除了在课堂上传道授业解惑之外，在生活中更应该是同学们的好朋友。教师要对学生怀着深厚的感情，并把这种感情传递给学生，建立起民主和谐的师生关系，这样不仅有助于培养学生良好的人格品质，更是为教学创造良好的氛围。我们不难发现我们身边那些顺利完成教学任务的老师，在学生眼中是他们可以信任的好老师，好伙伴，好朋友。在实际教学中，真诚而融洽的师生关系更能激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
（四）建立正确的评价体系
中职的学生在学校的学习成绩显然无法和高中的学生相提并论，建立正确的评价体系是肯定学生学习，帮助他们建立自信心，并鼓励他们继续学习的非常重要的手段。对待我们的学生切忌“以考分定优劣”。除了考试成绩之外，应建立起一套平时考核学生的档案，要对一星期，一学期，一学年的英语课堂表现整体评估。看到学生的不足，存在的问题，查漏补缺，同时也随时将他们的优秀表现记录下来。在学期末，学生的成绩=平时成绩20%+期中考试30%+期末成绩30%。平时成绩可以为口头作业，书面作业，考试的内容也可以摆脱常规模式，可为短剧表演，角色表演，诗歌朗诵，英文儿歌。这样可以极大地推动学生学习英语的动力。
三、结束语
英语教学是一个复杂的过程，帮助学生树立学习英语的自信，培养和激发他们的兴趣，让我们的学生爱英语，爱学习。而我最深切的体会是，只有真心爱我们的学生，想他们所想，做他们的良师益友，这样才会培养出优秀的专业人才。
参考文献：
[1]胡春润.英语教学法.北京：高等教育出版社，1994
[2]付敏. 如何培养中职生英语兴趣.英语教育， 2009，3
【关键词】中职 英语 学生 interest（兴趣） confidence （自信）
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0127-02
一、中职英语教学课堂现状分析
（一）学生入学素质不高，整体水平下降
中等职业学校是九年制义务教育的延续和发展，但是由于高等院校扩大招生，许多优秀的初中毕业生选择高中考大学的路径。很多中职学校降低入学分数，轻视学生整体素质，学生整体水平大幅度下滑。他们英语知识差，能力参差不齐，以至于老师上课学生们根本无法听懂，“赶鸭子上架”的现象比比皆是。
（二）学生学习目的不明确，缺乏自信
大部分学生认为学习英语是为了应付考试，对学习英语目的不明确，还有些学生对英语学习缺乏自信。“破罐子破摔”，没有建立起很好的学习英语的方法和策略，只知道死记硬背，重知识理解，忽视了听、说、读、写技能的培养。很多学生边学边忘，对自己没有信心。
（三）传统简单的教学模式使学生丧失了学习英语的兴趣
中职英语教学质量差还在于老师们传统的教学模式，虽然我们目前已提出新课改，由以前老师为中心转化为以学生为中心的教学模式。可是大部分老师任然是一本书，一张嘴，一支粉笔，课上老师讲，学生记，老师处于主导中心的地位，学生处于被动服从的地位。老师讲什么，学生们听什么，他们不思考，不提问，毫无保留地接受老师讲的一切。但是这样的教学模式显然已不满足当今学生的学习和心理需求了。我们现在的学生已经被互联网包围，并大量接受外来信息。简单而枯燥的教学势必会使学生失去兴趣，严重影响了教学质量和教学效果。
（四）学习氛围不浓厚，老师与学生的关系日益冷淡
教学是双向活动，是老师和学生的互动过程，一方不能很好表达的话，另一方必然会有影响，双方很难产生共鸣。由于中职学校学生底子薄，所以大部分老师也将课堂变成任务去完成，不求效率，不讲方法，不重视与学生的沟通交流，不重视个体差异，不关心鼓励学生，一锅端。老师与学生的关系并不十分融洽。亲其师，信其道。学生对老师的成见直接影响他们对这门课的态度。
二、改善中职英语教学的对策
（一）老师更新教育理念，丰富自己的教学模式
教学模式是一定的教学思想或教学理念指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构和活动程序。不同的教学模式会对学生学习产生不同的影响。在新的教育理念下，灌输式的教学逐渐被取代，以注重培养学生运用能力和自主学习能力的新的教学模式运用而生。在新课堂中，学生作为主体，老师已从讲授知识变为协助学生解决学习过程中碰到的问题，完成学习任务。近年来，网络科技，多媒体在教学中的应用日益普遍。教学内容日趋网络化，教育手段和方法已经发生改变。现在的教学模式已逐渐成为老师—媒体—学生。例如我在讲unit 8 Olympics Games ，文章提到跨栏冠军刘翔的故事，为了使学生感兴趣，我在课件的制作中，插入了刘翔比赛时的视频，学生们再一次体会了令人感动的瞬间，很快同学们投入到了整篇文章当中，我顺利的完成了教学。
（二）老师充分利用教材，培养学生的兴趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以要让同学想学英语，就要让他们对英语感兴趣。在教学中，我总是备好每一节课，从教材中挖掘会使学生感兴趣的内容，让他们全身心的投入到学习中来。例如我在讲“food”这一主题时，我给同学们准备了一些小美食， rice，hamburgers， fish， potato chips， dumplings， a glass of cola， a glass of milk， a cup of tea.就这样，整整一节课，学生们都在快乐的气氛中学习。最后，我还把这些美食以比赛奖品分给了大家食用。同学们反映很好。根据教材不同的特点，我还设计不同的教学方法。在讲授“Is life fair ？”这一课，我发起就这一话题同学们讨论，大家踊跃发言，生活是否公平。“边学边议”很快我们就进入到了文章的主题部分。在课堂结束时，每一个同学都意识到了，生活是公平的，有付出才有收获。除了学习英语知识之外，同学们更是受到了心灵的洗礼。
（三）建立真诚融洽的师生关系，成为学生的良师益友
亲其师，而信其道。一位优秀的老师除了在课堂上传道授业解惑之外，在生活中更应该是同学们的好朋友。教师要对学生怀着深厚的感情，并把这种感情传递给学生，建立起民主和谐的师生关系，这样不仅有助于培养学生良好的人格品质，更是为教学创造良好的氛围。我们不难发现我们身边那些顺利完成教学任务的老师，在学生眼中是他们可以信任的好老师，好伙伴，好朋友。在实际教学中，真诚而融洽的师生关系更能激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
（四）建立正确的评价体系
中职的学生在学校的学习成绩显然无法和高中的学生相提并论，建立正确的评价体系是肯定学生学习，帮助他们建立自信心，并鼓励他们继续学习的非常重要的手段。对待我们的学生切忌“以考分定优劣”。除了考试成绩之外，应建立起一套平时考核学生的档案，要对一星期，一学期，一学年的英语课堂表现整体评估。看到学生的不足，存在的问题，查漏补缺，同时也随时将他们的优秀表现记录下来。在学期末，学生的成绩=平时成绩20%+期中考试30%+期末成绩30%。平时成绩可以为口头作业，书面作业，考试的内容也可以摆脱常规模式，可为短剧表演，角色表演，诗歌朗诵，英文儿歌。这样可以极大地推动学生学习英语的动力。
三、结束语
英语教学是一个复杂的过程，帮助学生树立学习英语的自信，培养和激发他们的兴趣，让我们的学生爱英语，爱学习。而我最深切的体会是，只有真心爱我们的学生，想他们所想，做他们的良师益友，这样才会培养出优秀的专业人才。
参考文献：
[1]胡春润.英语教学法.北京：高等教育出版社，1994
[2]付敏. 如何培养中职生英语兴趣.英语教育， 2009，3