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摘 要：在小学学校中，校园文化可以体现该学校教书育人的思想价值观念，为了可以升华育人效果，需要将党建文化作为校园文化的主导力量，既可以加强教师队伍的思想建设，又可以加强党员组织的思想教育，有利于营造积极、正面的校园文化氛围，促使小学生可以更好地发展，从而可以有效地展开小学教育工作。
关键词：党建文化;校园文化;建设
引言：
在各方面因素的影响下，党建文化在不断地更新和发展，这就需要学校及时地学习和吸收，党员需要提升党性修养，教师需要提升教育思想水准，这样才能保证校园文化是促进教育工作开展的重要思想。
1.借助于党建文化，加强教师队伍思想建设
在党建文化中，不仅包含有基本的马克思主义信仰观念，而且包含有坚持党的领导、坚持我国的社会主义制度、党的组织法规制度、坚持教育实践等内容，这就说明党建文化对建设优质的小学校园文化具有重要的领导作用。那么，这就需要学校教学管理人员将我党优秀的党建文化传播到校园的每处角落中，致使可以升华每个教师、学生的思想意识，一方面可以建议学校展开以“弘扬党建文化，传播社会正能量”为主题的校园征稿活动，让每个教师和学生都参与该次征稿活动，既可以扶正和完善小学教师的教育思想，又可以在小学生的思想意识中播种党建文化的种子，促进教师和学生都可以具备优质的社会主义核心价值观。另一方面，需要加强对教师的师德师风建设工作，不能仅让教师作为传输学科知识的教导者，而且需要让教师作为传播优秀社会核心价值观的引导者，同时将此作为评价每个教师教学成果的重要指标。并且，要求教师需要在教学工作中，先要从自身做起，培养自身良好的师德师风，这就可以为小学生树立优秀的模范和榜样，有利于小学生形成优秀的言行习惯。因此，通过以上两个方面的措施，可以将党建文化有效地融入校园文化，为教师和学生营造优质的教学和学习生活环境，从而可以升华全体师生的思想意识，同时加强小学教师队伍的思想建设。
2.以党建文化追求价值领导
每个学校自创建以来，随着教学经验的积攒，都会形成独特的教育价值，不过需要党建文化升华教育价值，而近年由于信息技术的快速发展，各种先进的现代化教育设备随之进入小学校园，所以需要学校注重培养小学教师的信息化教学能力，既符合当前教育信息化的教学要求，又符合当前小学生的学习需求。同时，在素质教育的背景下，还需要各个小学教师注重培育小学生的全方面发展，既要稳稳抓住学科教育，又要拓展创造力、自学能力、德育、劳动、审美等多个方面教育，这样才能保证小学生不会出现单一化、偏向化问题。在教学过程中，教师需要坚持我党要求的以生为本教育思想，让每个小学生可以移至学科课堂的主体位置，充分激发小学生的能动作用，并且教师需要多多使用探究性的教学方法，引导学生通过团队协作、自主探究获取教材知识，这就有利于培育小学生团结协作、自学自强的意识。
而且，需要每个学校努力建设品牌学校，将党建文化深刻地融入校园文化，一方面需要让每位在岗职工具备高度的责任意识，对待自身的本职工作不能存在一丝丝懈怠之意，需要保持高昂的认真态度和敬业精神，努力地为建设更为优秀的校园文化而奋斗。另一方面，需要定期会组织关于研讨和培训我党最新和始终坚持的党建文化和教育理念，注重在新时代培养新的教育人才，时刻体现出我党要求的与时俱进的教育创新精神。那么，在这样的努力下，可以有效地将党建文化更好地与校园文化结合，以党建文化为标杆，不断地追求更高的教育价值。
3.夯实组织管理，提升党员的价值文化
在每个学校中都会有不同数量的党员，这些党员都是学校党建文化的核心骨干，如果想要在校园文化中根植党建文化，需要学校加强对党员的思想教育，升华党员的党性修养，引导党员在实际教学工作中体现出优秀的党风，积极地发挥思想领导的作用，为其他未入党的教师做好模范带头作用，尤其是刚刚进入小学校园入职的年轻教师，让年轻教师充分感受到黨建文化的优越性，既可以升华教师的教育思想，又可以为学校党组织吸纳年轻力量，有利于促进学校党建文化的进一步建设。并且，为了可以提升思想教育效果，学校可以专门成立党员责任区，让所有党员进入该“区域”，同时配置相应的思想教育指导员，有利于继续深化培养党员的价值文化意识。另外，既然学习大力培养党员的思想教育，这就需要党员充分发挥育人、教学、创新、管理方面的作用，给每个党员教师布置相应的教育任务，促使教师可以做好带头先锋，从而可以加强对学习党员组织的管理，将党建文化逐渐上升为校园文化的主导位置。
而且，虽然少先队员还不是正式的党员，但是少先队员肩负着我党红色思想成长的重要使命，所以可以围绕“红领巾”营造小学班级内的价值文化，一方面可以在班级内展开“红领巾流动监督”活动，执勤的少先队员需要协助班干部督促每个学生的学习，督促每个学生的礼仪风范，如今天是否佩戴红领巾、是否衣冠整齐、是否文明谈吐等，这就可以潜移默化地促使学生形成文明的行为习惯。另一方面，校方可以展开“文明班级评选”活动，让每个班级根据卫生干净度、教师评价、团体竞赛成绩、班级文化课成绩等方面指标展开竞争，这就有利于提升小学生的班级荣誉感、个人责任感，促使小学生逐渐形成正确的思想道德观念。
结束语：
综上所述，为了可以更好地提升小学教师和学生的思想意识水准，需要将党建文化带入校园中，既可以为校园文化带来更为先进的文化意识，又可以为党建文化带来更为鲜活的生命力，这就说明二者存在相辅相成的关系，学校必须把握和管理好二者关系，从而有利于推动校园文化的建设工作。
参考文献
[1] 葛爱冬.新时期推进校园文化与党建工作一体化融合探析[J].高教论坛，2017（04）：9-11+20.
[2] 李尚仪.以学校党建引领校园文化发展的探索[J].法制与社会，2019（28）：186+190.
[3] 孙成君.学校党建引领校园文化发展的探索[J].中国校外教育，2020（02）：20+48.
作者简介：嘎藏东智，男，藏族，甘肃甘南人，合作市勒秀镇中心小学，从事党建工作建设。
关键词：党建文化;校园文化;建设
引言：
在各方面因素的影响下，党建文化在不断地更新和发展，这就需要学校及时地学习和吸收，党员需要提升党性修养，教师需要提升教育思想水准，这样才能保证校园文化是促进教育工作开展的重要思想。
1.借助于党建文化，加强教师队伍思想建设
在党建文化中，不仅包含有基本的马克思主义信仰观念，而且包含有坚持党的领导、坚持我国的社会主义制度、党的组织法规制度、坚持教育实践等内容，这就说明党建文化对建设优质的小学校园文化具有重要的领导作用。那么，这就需要学校教学管理人员将我党优秀的党建文化传播到校园的每处角落中，致使可以升华每个教师、学生的思想意识，一方面可以建议学校展开以“弘扬党建文化，传播社会正能量”为主题的校园征稿活动，让每个教师和学生都参与该次征稿活动，既可以扶正和完善小学教师的教育思想，又可以在小学生的思想意识中播种党建文化的种子，促进教师和学生都可以具备优质的社会主义核心价值观。另一方面，需要加强对教师的师德师风建设工作，不能仅让教师作为传输学科知识的教导者，而且需要让教师作为传播优秀社会核心价值观的引导者，同时将此作为评价每个教师教学成果的重要指标。并且，要求教师需要在教学工作中，先要从自身做起，培养自身良好的师德师风，这就可以为小学生树立优秀的模范和榜样，有利于小学生形成优秀的言行习惯。因此，通过以上两个方面的措施，可以将党建文化有效地融入校园文化，为教师和学生营造优质的教学和学习生活环境，从而可以升华全体师生的思想意识，同时加强小学教师队伍的思想建设。
2.以党建文化追求价值领导
每个学校自创建以来，随着教学经验的积攒，都会形成独特的教育价值，不过需要党建文化升华教育价值，而近年由于信息技术的快速发展，各种先进的现代化教育设备随之进入小学校园，所以需要学校注重培养小学教师的信息化教学能力，既符合当前教育信息化的教学要求，又符合当前小学生的学习需求。同时，在素质教育的背景下，还需要各个小学教师注重培育小学生的全方面发展，既要稳稳抓住学科教育，又要拓展创造力、自学能力、德育、劳动、审美等多个方面教育，这样才能保证小学生不会出现单一化、偏向化问题。在教学过程中，教师需要坚持我党要求的以生为本教育思想，让每个小学生可以移至学科课堂的主体位置，充分激发小学生的能动作用，并且教师需要多多使用探究性的教学方法，引导学生通过团队协作、自主探究获取教材知识，这就有利于培育小学生团结协作、自学自强的意识。
而且，需要每个学校努力建设品牌学校，将党建文化深刻地融入校园文化，一方面需要让每位在岗职工具备高度的责任意识，对待自身的本职工作不能存在一丝丝懈怠之意，需要保持高昂的认真态度和敬业精神，努力地为建设更为优秀的校园文化而奋斗。另一方面，需要定期会组织关于研讨和培训我党最新和始终坚持的党建文化和教育理念，注重在新时代培养新的教育人才，时刻体现出我党要求的与时俱进的教育创新精神。那么，在这样的努力下，可以有效地将党建文化更好地与校园文化结合，以党建文化为标杆，不断地追求更高的教育价值。
3.夯实组织管理，提升党员的价值文化
在每个学校中都会有不同数量的党员，这些党员都是学校党建文化的核心骨干，如果想要在校园文化中根植党建文化，需要学校加强对党员的思想教育，升华党员的党性修养，引导党员在实际教学工作中体现出优秀的党风，积极地发挥思想领导的作用，为其他未入党的教师做好模范带头作用，尤其是刚刚进入小学校园入职的年轻教师，让年轻教师充分感受到黨建文化的优越性，既可以升华教师的教育思想，又可以为学校党组织吸纳年轻力量，有利于促进学校党建文化的进一步建设。并且，为了可以提升思想教育效果，学校可以专门成立党员责任区，让所有党员进入该“区域”，同时配置相应的思想教育指导员，有利于继续深化培养党员的价值文化意识。另外，既然学习大力培养党员的思想教育，这就需要党员充分发挥育人、教学、创新、管理方面的作用，给每个党员教师布置相应的教育任务，促使教师可以做好带头先锋，从而可以加强对学习党员组织的管理，将党建文化逐渐上升为校园文化的主导位置。
而且，虽然少先队员还不是正式的党员，但是少先队员肩负着我党红色思想成长的重要使命，所以可以围绕“红领巾”营造小学班级内的价值文化，一方面可以在班级内展开“红领巾流动监督”活动，执勤的少先队员需要协助班干部督促每个学生的学习，督促每个学生的礼仪风范，如今天是否佩戴红领巾、是否衣冠整齐、是否文明谈吐等，这就可以潜移默化地促使学生形成文明的行为习惯。另一方面，校方可以展开“文明班级评选”活动，让每个班级根据卫生干净度、教师评价、团体竞赛成绩、班级文化课成绩等方面指标展开竞争，这就有利于提升小学生的班级荣誉感、个人责任感，促使小学生逐渐形成正确的思想道德观念。
结束语：
综上所述，为了可以更好地提升小学教师和学生的思想意识水准，需要将党建文化带入校园中，既可以为校园文化带来更为先进的文化意识，又可以为党建文化带来更为鲜活的生命力，这就说明二者存在相辅相成的关系，学校必须把握和管理好二者关系，从而有利于推动校园文化的建设工作。
参考文献
[1] 葛爱冬.新时期推进校园文化与党建工作一体化融合探析[J].高教论坛，2017（04）：9-11+20.
[2] 李尚仪.以学校党建引领校园文化发展的探索[J].法制与社会，2019（28）：186+190.
[3] 孙成君.学校党建引领校园文化发展的探索[J].中国校外教育，2020（02）：20+48.
作者简介：嘎藏东智，男，藏族，甘肃甘南人，合作市勒秀镇中心小学，从事党建工作建设。