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摘 要：在当前的小学数学课堂教学过程中，采用合理的评价方式激发学生的学习动力，提高评价管理的效果。因此，本文探讨动态互评在数学课堂教学中的具体应用策略，引导学生进行自我评价，了解自己所存在的问题，增强学生的自我评价能力。其次，同学之间进行互评，不断找出错误，保障学生的学习效果。再者，要开展师生互评，对教师的教学模式进行优化，同时，教师对学生进行有效的观察。在实际的引导过程中，提高学生的学习水平，增进师生之间的感情，推动学生数学知识与能力的提升。
关键词：动态互评;小学数学;课堂教学;应用策略
引言
随着当前教育不断的改革，在小学数学课堂教学的过程中，要加强对学生的评价，促进学生的全面发展，但是，在当前的评价过程中，仍然存在着一系列的问题，针对具体的问题，要加强动态互评的具体应用，引导学生进行自评，增进对自我的认知，了解学生在数学学习过程中所存在的问题，并加强教师的引导作用，对学生进行问题的纠正。其次，对课堂的氛围进行激活，使学生能够深入对知识进行探索，加强学生之间的互动与评价，有利于学生更好的发现问题，促进学生学习主动性的发挥。再者，师生之间共同交流，在获取有效反馈与评价的过程中，促进师生的共同进步[1]。
一、加强学生自我评价，提高学生认知水平
在小学阶段，要结合学生的特点来开展教学，尤其在数学课堂优化的过程中，要结合学生的年龄特点，加强学生对事物的认知，对自我进行全面的评价。因此，要结合实际课堂教学，提升学生的自我评价能力，使学生意识到自己在数学学习过程中所存在的问题。比如在教学图形的变换这一课时，指导学生对图形进行绘制，学生往往不能发现自己图形绘制过程中的问题，可以发现其他同学的问题。因此，教师要加强对学生的引导，使学生能够了解图形的变换的具体问题。在对自我绘制图形进行评价的过程中，教师选择最好的作品进行展示，让学生共同评价，在展示的过程中寻找问题，提供解决的对策，营造积极的课堂氛围，使学生能够学习数学知识，同时，加强对自我的反思与认知。
二、采取学生互评方式，调动课堂学习活力
在小学数学教学的过程中，要采用动态的互评方式，引导学生在知识探索的过程中，获得积极性和动力.因此，在小学阶段要加强师生之间的沟通交流，使同学之间能够针对具体的问题进行共同解决，所以引导学生进行互评，可以指出双方所存在的问题。通过不断地找出问题解决对策，预防其他学生犯相同的错误，引导学生融入到具体的学习环境中，对学生的学习能力进行锻炼，保证学生的学习效率，提高课堂的趣味性。
采用学生动态互评，可以帮助学生形成合作意识，相互之间互相帮助，主动地对学习过程中的错误进行改正，引导学生树立良好的数学学习习惯。同时，对学生的数学思维进行发散，引导学生能够互补提升集体的凝聚力，为数学知识学习创造良好的环境与氛围。针对于学生对知识的理解能力较差，帮助学生主动认识错误并进行改正，有利于对传统的执笔模式进行转变。提升学生对数学知识学习的兴趣，加强对数学教学工作的开展[2]。
三、采用师生互评方式，加强师生课堂交流
在小学数学教学的过程中，要构建和谐的师生关系，加强师生之间的课堂交流，采用师生互评的方式，了解学生在数学学习过程中所存在的问题，同时，学生对教师的教学方法和教学模式提出自己的见解，有利于教师转变课堂教学理念，对教学过程进行优化[3]。比如，在讲解看图找关系时，教师表述不清楚会对学生造成一定的误导，师生互相评价，学生可以指出教师的教学问题，同时，教师对学生学习过程中所存在的疑惑进行疏导，使得提高学生的学习水平和效果，增进师生的感情。
四、借助不同评价方式，提高数学课堂教学效果
在小学数学教学的过程中，采用不同的评价方式，要加强对学生的引导，使学生能够主动回答问题，鼓励学生进行发言。比如，在教学百分数的应用时，教师提出问题引导学生来进行回答。通过鼓励学生，激发数学学习的信心，其次，要培养学生的创新意识，采用不同评价的方式。比如，在分类练习数学活动中，对于学生分类出来的结果与答案要进行延时评价，使学生的思维能够得到最大限度的发挥。再者，要采用宽容性的评价，使学生能够获得一定的安全感。
比如，在教学《圆》一课时，让学生结合圆形的物体，利用自己所有的工具来进行圆形的面积计算，得出具体的公式，引导学生了解“圆形的面积公式“。通过学生不断的推导，教师对学生进行鼓励宽容，使学生能够肯定自己的行为，同时，证實自己所存在的问题，对学生所有的信息进行捕捉，对学生的回答进行引导，使学生能够处于最佳的学习状态，提高学习效果。
五、结束语
综上所述，在当前的小学数学课堂教学过程中，采用动态互评的方式，提高课堂教学效果，建立有效的评价机制，使得教师能够逐渐转变课堂教学模式。采用多种教学方法对学生进行有效的引导，同时，学生通过自评与互评，对自我进行更全面的认知，作出整体的评价，有利于推动课堂教学效果的提升，了解自己在学习过程中所存在的问题，增强与教师之间的互动，构建稳定和谐的师生关系。除此之外，动态互评机制的运用，使得学生在学习的过程中能够加强认同，共同攻克数学过程中的难题，为自己的知识结构构建奠定基础，促进学生数学素养的提升。
参考文献
[1]李娜.动态互评在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（23）：148.
[2]张晓慧.动态生成在小学数学课堂教学中的应用与探索[J].基础教育论坛，2015（12）：36.
[3]金钢.例谈课堂活动在小学数学低年级教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：126-127.
关键词：动态互评;小学数学;课堂教学;应用策略
引言
随着当前教育不断的改革，在小学数学课堂教学的过程中，要加强对学生的评价，促进学生的全面发展，但是，在当前的评价过程中，仍然存在着一系列的问题，针对具体的问题，要加强动态互评的具体应用，引导学生进行自评，增进对自我的认知，了解学生在数学学习过程中所存在的问题，并加强教师的引导作用，对学生进行问题的纠正。其次，对课堂的氛围进行激活，使学生能够深入对知识进行探索，加强学生之间的互动与评价，有利于学生更好的发现问题，促进学生学习主动性的发挥。再者，师生之间共同交流，在获取有效反馈与评价的过程中，促进师生的共同进步[1]。
一、加强学生自我评价，提高学生认知水平
在小学阶段，要结合学生的特点来开展教学，尤其在数学课堂优化的过程中，要结合学生的年龄特点，加强学生对事物的认知，对自我进行全面的评价。因此，要结合实际课堂教学，提升学生的自我评价能力，使学生意识到自己在数学学习过程中所存在的问题。比如在教学图形的变换这一课时，指导学生对图形进行绘制，学生往往不能发现自己图形绘制过程中的问题，可以发现其他同学的问题。因此，教师要加强对学生的引导，使学生能够了解图形的变换的具体问题。在对自我绘制图形进行评价的过程中，教师选择最好的作品进行展示，让学生共同评价，在展示的过程中寻找问题，提供解决的对策，营造积极的课堂氛围，使学生能够学习数学知识，同时，加强对自我的反思与认知。
二、采取学生互评方式，调动课堂学习活力
在小学数学教学的过程中，要采用动态的互评方式，引导学生在知识探索的过程中，获得积极性和动力.因此，在小学阶段要加强师生之间的沟通交流，使同学之间能够针对具体的问题进行共同解决，所以引导学生进行互评，可以指出双方所存在的问题。通过不断地找出问题解决对策，预防其他学生犯相同的错误，引导学生融入到具体的学习环境中，对学生的学习能力进行锻炼，保证学生的学习效率，提高课堂的趣味性。
采用学生动态互评，可以帮助学生形成合作意识，相互之间互相帮助，主动地对学习过程中的错误进行改正，引导学生树立良好的数学学习习惯。同时，对学生的数学思维进行发散，引导学生能够互补提升集体的凝聚力，为数学知识学习创造良好的环境与氛围。针对于学生对知识的理解能力较差，帮助学生主动认识错误并进行改正，有利于对传统的执笔模式进行转变。提升学生对数学知识学习的兴趣，加强对数学教学工作的开展[2]。
三、采用师生互评方式，加强师生课堂交流
在小学数学教学的过程中，要构建和谐的师生关系，加强师生之间的课堂交流，采用师生互评的方式，了解学生在数学学习过程中所存在的问题，同时，学生对教师的教学方法和教学模式提出自己的见解，有利于教师转变课堂教学理念，对教学过程进行优化[3]。比如，在讲解看图找关系时，教师表述不清楚会对学生造成一定的误导，师生互相评价，学生可以指出教师的教学问题，同时，教师对学生学习过程中所存在的疑惑进行疏导，使得提高学生的学习水平和效果，增进师生的感情。
四、借助不同评价方式，提高数学课堂教学效果
在小学数学教学的过程中，采用不同的评价方式，要加强对学生的引导，使学生能够主动回答问题，鼓励学生进行发言。比如，在教学百分数的应用时，教师提出问题引导学生来进行回答。通过鼓励学生，激发数学学习的信心，其次，要培养学生的创新意识，采用不同评价的方式。比如，在分类练习数学活动中，对于学生分类出来的结果与答案要进行延时评价，使学生的思维能够得到最大限度的发挥。再者，要采用宽容性的评价，使学生能够获得一定的安全感。
比如，在教学《圆》一课时，让学生结合圆形的物体，利用自己所有的工具来进行圆形的面积计算，得出具体的公式，引导学生了解“圆形的面积公式“。通过学生不断的推导，教师对学生进行鼓励宽容，使学生能够肯定自己的行为，同时，证實自己所存在的问题，对学生所有的信息进行捕捉，对学生的回答进行引导，使学生能够处于最佳的学习状态，提高学习效果。
五、结束语
综上所述，在当前的小学数学课堂教学过程中，采用动态互评的方式，提高课堂教学效果，建立有效的评价机制，使得教师能够逐渐转变课堂教学模式。采用多种教学方法对学生进行有效的引导，同时，学生通过自评与互评，对自我进行更全面的认知，作出整体的评价，有利于推动课堂教学效果的提升，了解自己在学习过程中所存在的问题，增强与教师之间的互动，构建稳定和谐的师生关系。除此之外，动态互评机制的运用，使得学生在学习的过程中能够加强认同，共同攻克数学过程中的难题，为自己的知识结构构建奠定基础，促进学生数学素养的提升。
参考文献
[1]李娜.动态互评在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（23）：148.
[2]张晓慧.动态生成在小学数学课堂教学中的应用与探索[J].基础教育论坛，2015（12）：36.
[3]金钢.例谈课堂活动在小学数学低年级教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：126-127.