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摘要：小学音乐教育是素质教育的重要组成部分，有着举足轻重的地位。歌唱教学是实现中小学音乐教育整体培养目标的有效途径，也是提高学生音乐素质的重要手段普及中小学音乐教育是音乐教育的一个重要任务，只有普及音乐教育才能推动全民音乐素质的提高，才能促进我国音乐事业的发展。为了切实做好普及音乐教育，中小学阶段，应着重采取以歌唱教学为主要载体的音乐教育模式。
关键词：音乐教育；声乐教学；歌唱教学
中图分类号：J60 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0105-01
一、歌唱教学的意义
我国现阶段的中小学音乐教育大纲也体现了歌唱教学的重要性：第一，学生歌唱艺术实践，是音乐表演的重要手段。是音乐教学的重要组成部分。二、歌唱教学是在音乐教学中最有效的手段，表现力的歌唱、生动、丰富的内容、旋律的歌曲、受感染儿童的教育。因此，在音乐教学中应占有重要地位。第三，一些西方国家也大力推动小学音乐教育在小学音乐教育中的基本地位。匈牙利著名音乐教育家柯达伊指出，歌唱是音乐的根源。匈牙利的中小学音乐教材在教学中的重要性的体现，从而促进了匈牙利音乐教育的发展。德国，早在几百年前，就已经给予了极大的重视歌唱的教学。”德国，如果不是在几百年内推动系统在学校的歌唱教学中，他们的音乐文化就不会发展到现在的水平，“作为普及音乐教育的重要手段，已经受到许多国家的重视。
二、树立正确的声音认识
歌曲在道德教育中始终扮演着重要的角色。清末民初，许多进步的中国人使用的“学堂乐歌”来激励人们追求自由、民主，宣传爱国主义，封建礼教的废除，关心国家的兴亡。到现在为止，在我国不同的历史时期，有大量的进步歌曲。正是这批优秀的歌曲已经成为人们的战斗，建设强大的思想武器，鼓舞了一代人的解放和发展，为祖国的斗争作出了巨大贡献。
发展在中国的小学和中学的音乐教科书使用了大量的优秀歌曲。这些歌曲对于教育学生热爱生活、热爱自然和道德、性格、性格等有潜移默化的影响，并在激发学生的情感、拓展知识发展的想象力和创造力，对促进身心健康发展具有重要作用。特别是，歌词往往深入到人们的心灵，激发人们的直接力量的感受。
给学生唱歌的美是在许多方面，首先，它具有优美的旋律，节奏，和谐和其他音乐，更重要的是，唱歌可以使学生体验到音乐的美感，和人参创造的音乐之美，从而帮助学生在实践中获得音乐的美感。在合唱中，学生们会感受到和谐的美，美的声音的和谐。音乐之美激发了学生们的想象力。歌曲是一种综合性的艺术，它还包括文学、美国的声音，以及歌词的思想、意境等诸多审美价值。
三、歌唱中学生的心理表现
声乐教学是一个综合性的研究，是对音乐的基础性、演唱和情感活动的直接关系到与心灵的沟通。在学习的过程中，要同时唱出欣赏和听觉的训练、视觉、知识和理解的音乐，最好的方式来推动音乐。”歌唱本身具有非常丰富的学习内容，通过最自然的学习形式，使幼儿学习掌握语调、节奏、速度、艺术表达、情感处理、音乐分析等多种语音能力。等等，所以要充分重视歌唱教学，“我国中小学音乐教材在音乐教学中的知识。在音乐教学过程中，在音乐教学中传授学生知识，培养学生的音乐能力，让学生体验音乐的歌声，激发学生对音乐的兴趣。学生对歌曲的思想内容进行了演唱，充分体现，传递给观众。在心理学上能感受到美妙的歌声和正义，是培养和提高学生的音乐能力和创造能力的。匈牙利音乐教育家柯达伊在唱更深层次的音乐文化的基础上，音乐的根是唱歌，只有唱歌的经验和感觉去给学习演奏一种乐器，人们可以在他的仪器得到美妙的声音。
作为演唱音乐学习的基础，我们应该给予足够的重视。它不仅要培养学生的音乐素养和提高学生音乐素养的途径，也培养出优秀的音乐人。总之，在我们学校的音乐教育中，我们要大力地正确运用歌唱教学。只有这样，音乐才能普及到世界的每个角落。实现教育的全面性和通用性。正确运用歌唱教学，不仅对学生的音乐技能，提高音乐素质起着基础性作用，而且为音乐家的训练创造了坚实的基础。歌唱教学不仅能促进中小学道德教育与美育的培养，而且能协调教育与促进学生全面发展的关系。在中小学音乐教育，声乐教学是其他形式无法比拟。
四、歌唱教学中的意见建议
提高学校、教师、家长对歌唱教学的认识度。在歌唱教学中，训练学生的歌唱技能技巧无疑是非常重要的，但音乐专业的声乐教学不能仅仅关注歌唱技能技巧训练和基本理论的传授，而应当与音乐教育的审美要求和音乐人文内涵相结合，综合运用各门学科知识进行教学，才能使学生的歌唱技能与音乐文化知识同步提高，相得益彰。不然我们培养的学生就只能是单纯掌握歌唱技术的“歌唱机”，而不会成为引导学生参与体验、感受、鉴赏、理解、表现和创造音乐艺术和声乐文化活动的音乐教师和教育工作者。
其次，改变认识，加大投资。除了传统音乐教育本身的缺陷，我国主要存在教育投入的不足，中小学音乐课堂普遍存在的现象是：学生多、老师少、理论多、实践少、背诵多、创作少、乐谱多、硬件少......，这需要财政部门给予一定程度的补贴才能解决，就像本文一开头就提出的“音乐是一种长期投资”，不可能靠音乐教育事业谋取利益来自给自足，所以在音乐教育的早期，需要得到国家的大力扶持。扭转这些局面的前提，是把音乐教育与普通文化课的重要性等同起来，而不是当成应付课程和补充课程，这一点印证了柯达伊倡导的“让音乐属于每个人”的教育本质。并且在中学音乐教学体系当中，加入本土化的意识，从而提升中学音乐教学的民族性。与此同时，在中学音乐教学体系当中，充分融入民族因素，从而有效的提升中学音乐教学体系的发展质量。
与此同时，要加强对师资力量队伍的建设。随着高校教学改革的逐步深入，歌唱教学作为音乐系一门独立的学科逐渐地发展、壮大起来。声乐教师则是这门学科的指挥官，声乐教育事业发展前景的好坏，声乐教师起着举足轻重的作用。作为声乐教师不仅要具有一定的演唱能力，而且还要有广泛扎实的理论知识，懂得如何教学、掌握歌唱心理学、了解中外声乐作品及风格、正确对待学生个体等，声乐教师必须提高自身的素养，以适应声乐教学发展的需要。
最重要的，提炼出适合学生的歌唱教学方法。因为声乐教学特别需要关注学生的个体需求及师生相互作用的“学习共同体”。上课是声乐课堂教学的中心环节，是声乐教学中教与学活动相互作用最直接的表现，它是学生在声乐教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学的发声方法、发展歌唱能力和创新精神并形成艺术思想品德、提高审美修养的过程。
作者简介：鲜鑫雨（1982-），女，汉族，四川省乐山市，职称小学一级教师，西南民族大学，硕士，研究方向：音乐教学。
关键词：音乐教育；声乐教学；歌唱教学
中图分类号：J60 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0105-01
一、歌唱教学的意义
我国现阶段的中小学音乐教育大纲也体现了歌唱教学的重要性：第一，学生歌唱艺术实践，是音乐表演的重要手段。是音乐教学的重要组成部分。二、歌唱教学是在音乐教学中最有效的手段，表现力的歌唱、生动、丰富的内容、旋律的歌曲、受感染儿童的教育。因此，在音乐教学中应占有重要地位。第三，一些西方国家也大力推动小学音乐教育在小学音乐教育中的基本地位。匈牙利著名音乐教育家柯达伊指出，歌唱是音乐的根源。匈牙利的中小学音乐教材在教学中的重要性的体现，从而促进了匈牙利音乐教育的发展。德国，早在几百年前，就已经给予了极大的重视歌唱的教学。”德国，如果不是在几百年内推动系统在学校的歌唱教学中，他们的音乐文化就不会发展到现在的水平，“作为普及音乐教育的重要手段，已经受到许多国家的重视。
二、树立正确的声音认识
歌曲在道德教育中始终扮演着重要的角色。清末民初，许多进步的中国人使用的“学堂乐歌”来激励人们追求自由、民主，宣传爱国主义，封建礼教的废除，关心国家的兴亡。到现在为止，在我国不同的历史时期，有大量的进步歌曲。正是这批优秀的歌曲已经成为人们的战斗，建设强大的思想武器，鼓舞了一代人的解放和发展，为祖国的斗争作出了巨大贡献。
发展在中国的小学和中学的音乐教科书使用了大量的优秀歌曲。这些歌曲对于教育学生热爱生活、热爱自然和道德、性格、性格等有潜移默化的影响，并在激发学生的情感、拓展知识发展的想象力和创造力，对促进身心健康发展具有重要作用。特别是，歌词往往深入到人们的心灵，激发人们的直接力量的感受。
给学生唱歌的美是在许多方面，首先，它具有优美的旋律，节奏，和谐和其他音乐，更重要的是，唱歌可以使学生体验到音乐的美感，和人参创造的音乐之美，从而帮助学生在实践中获得音乐的美感。在合唱中，学生们会感受到和谐的美，美的声音的和谐。音乐之美激发了学生们的想象力。歌曲是一种综合性的艺术，它还包括文学、美国的声音，以及歌词的思想、意境等诸多审美价值。
三、歌唱中学生的心理表现
声乐教学是一个综合性的研究，是对音乐的基础性、演唱和情感活动的直接关系到与心灵的沟通。在学习的过程中，要同时唱出欣赏和听觉的训练、视觉、知识和理解的音乐，最好的方式来推动音乐。”歌唱本身具有非常丰富的学习内容，通过最自然的学习形式，使幼儿学习掌握语调、节奏、速度、艺术表达、情感处理、音乐分析等多种语音能力。等等，所以要充分重视歌唱教学，“我国中小学音乐教材在音乐教学中的知识。在音乐教学过程中，在音乐教学中传授学生知识，培养学生的音乐能力，让学生体验音乐的歌声，激发学生对音乐的兴趣。学生对歌曲的思想内容进行了演唱，充分体现，传递给观众。在心理学上能感受到美妙的歌声和正义，是培养和提高学生的音乐能力和创造能力的。匈牙利音乐教育家柯达伊在唱更深层次的音乐文化的基础上，音乐的根是唱歌，只有唱歌的经验和感觉去给学习演奏一种乐器，人们可以在他的仪器得到美妙的声音。
作为演唱音乐学习的基础，我们应该给予足够的重视。它不仅要培养学生的音乐素养和提高学生音乐素养的途径，也培养出优秀的音乐人。总之，在我们学校的音乐教育中，我们要大力地正确运用歌唱教学。只有这样，音乐才能普及到世界的每个角落。实现教育的全面性和通用性。正确运用歌唱教学，不仅对学生的音乐技能，提高音乐素质起着基础性作用，而且为音乐家的训练创造了坚实的基础。歌唱教学不仅能促进中小学道德教育与美育的培养，而且能协调教育与促进学生全面发展的关系。在中小学音乐教育，声乐教学是其他形式无法比拟。
四、歌唱教学中的意见建议
提高学校、教师、家长对歌唱教学的认识度。在歌唱教学中，训练学生的歌唱技能技巧无疑是非常重要的，但音乐专业的声乐教学不能仅仅关注歌唱技能技巧训练和基本理论的传授，而应当与音乐教育的审美要求和音乐人文内涵相结合，综合运用各门学科知识进行教学，才能使学生的歌唱技能与音乐文化知识同步提高，相得益彰。不然我们培养的学生就只能是单纯掌握歌唱技术的“歌唱机”，而不会成为引导学生参与体验、感受、鉴赏、理解、表现和创造音乐艺术和声乐文化活动的音乐教师和教育工作者。
其次，改变认识，加大投资。除了传统音乐教育本身的缺陷，我国主要存在教育投入的不足，中小学音乐课堂普遍存在的现象是：学生多、老师少、理论多、实践少、背诵多、创作少、乐谱多、硬件少......，这需要财政部门给予一定程度的补贴才能解决，就像本文一开头就提出的“音乐是一种长期投资”，不可能靠音乐教育事业谋取利益来自给自足，所以在音乐教育的早期，需要得到国家的大力扶持。扭转这些局面的前提，是把音乐教育与普通文化课的重要性等同起来，而不是当成应付课程和补充课程，这一点印证了柯达伊倡导的“让音乐属于每个人”的教育本质。并且在中学音乐教学体系当中，加入本土化的意识，从而提升中学音乐教学的民族性。与此同时，在中学音乐教学体系当中，充分融入民族因素，从而有效的提升中学音乐教学体系的发展质量。
与此同时，要加强对师资力量队伍的建设。随着高校教学改革的逐步深入，歌唱教学作为音乐系一门独立的学科逐渐地发展、壮大起来。声乐教师则是这门学科的指挥官，声乐教育事业发展前景的好坏，声乐教师起着举足轻重的作用。作为声乐教师不仅要具有一定的演唱能力，而且还要有广泛扎实的理论知识，懂得如何教学、掌握歌唱心理学、了解中外声乐作品及风格、正确对待学生个体等，声乐教师必须提高自身的素养，以适应声乐教学发展的需要。
最重要的，提炼出适合学生的歌唱教学方法。因为声乐教学特别需要关注学生的个体需求及师生相互作用的“学习共同体”。上课是声乐课堂教学的中心环节，是声乐教学中教与学活动相互作用最直接的表现，它是学生在声乐教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学的发声方法、发展歌唱能力和创新精神并形成艺术思想品德、提高审美修养的过程。
作者简介：鲜鑫雨（1982-），女，汉族，四川省乐山市，职称小学一级教师，西南民族大学，硕士，研究方向：音乐教学。