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摘要：近年来我国的教育呈现出直线上升发展趋势，并且进行了一次次的新课改。到今年为止我国已经推行了第八次基础课程改革，新课改明确提出了要提升学生的道德品质、培养学生良好的素质。而且我国教育中一直主张缩小地区之间的教育差距，加大关注少数民族地区以及贫困地区教育问题。因此，本文对“南疆少数民族乡村中学道德与法治教育教学”展开论述，并提出相关的建设性建议。
关键词：南疆少数民族;乡村中学;道德与法治教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：虽然当下我国已经处于非常发达的现代社会，但是教育领域仍然存在着地区之间发展不平衡的现状。尤其是少数民族地区的农村地区教育教学比较落后。在南疆少数民族地区的乡村道德与法治教学中存在著教育教学质量差、教学设备缺乏等教学问题，这些问题中严重阻碍了我国未来接班人的成长进步，将会更加拉大差距。所以针对这一教育问题必须及时采取措施加以解决，才能及时止损、走上正确的道路。
一、依托网络教学，培养文化意识
文化意识以及政治认同感是我国道德与法治课程的学科素养之一。其中网络教学这一教学方式能够丰富课堂的形式，一改传统讲述式教学贯穿整节课堂的现象，为初中道德与法治课堂注入一些新时代元素。借助先进的现代科学技术来辅助教育教学，帮助学生真正的去理解教材内容。
现代的网络发达，虽然南疆地区的信息技术还有待提高但是可以借助巧妙的方式展开德育培养。例如在在学习人教版初中七年级上册《成长的节拍》时，这主要是讲的大部分学生上学生涯。从小学阶段一直到现在的中学阶段，教师可以通过抓拍学生在中学学校的照片以及搜集一些小学的照片，用这些图片来帮助学生去理解什么叫做成长？这只是一方面年龄的增长以及年级的增高，仅仅是外部表现。成长共创的是学生的内在，教师还可以用两个对比的视频让学生去体会同一件事在不同年龄段所采取的解决办法。例如“当因为自己的错误而与学生发生了矛盾时，小学的你与初中的你是怎样解决的呢？”有的学生会说“在小学阶段，由于年龄比较小，不分对错还有可能会与同学发生肢体冲突，当然严重的时候也会主动承认错误。但是在中学阶段，是非判断能力已经具备了。当自己犯了错误时就会勇敢的去承担，也不会去选择逃避错误。我认为这就是成长吧，思想上的成长以及心理上的成熟。”大部分学生的处理方式都如这位同学所说，处理方式上更加稳重而且是采取了正确的处理方式。借助互联网给学生展开对比性的教学更有利于帮助学生去接受所学到理论知识，真正体会教材编写者的意图。
二、组织实践活动，提高课堂参与
在我国素质教育中，提倡理论和实践相结合。只有将理论投入到实践中，才能真正实现其价值。道德与法治这门课程中也有许许多多的实践活动涉及，但是当下很多的教师是一种应试化的教育思想。由于学生的考试不会涉及到实践活动，所以大部分的教室也会选择自动忽略这部分内容。然而这部分内容也是教育教学的重点，组织实践活动能够提高学生对知识的理解能力以及提高课堂参与度。
道德与法治主要是涉及到的社区以及学校还包括学生各种各样的社会生活中的人、事、物，可以是志愿者服务活动、社区调查活动等各种活动都是道德与法治课的范畴之内的。例如在学习我国人教版初中道德与法治八年级上册《丰富的社会生活》时，组织学生以小组为单位去体会我们日常生活中的点点滴滴、真正的去体会生活的美好。在学习设计课时引导学生以小组为单位去探索社会生活中有哪些丰富多彩的活动呢？让学生去探索，经过小组讨论确定好地址去亲身体会社会实践活动。例如有的小组选择了去参加志愿活动，他们自行组织去帮助附近年迈的爷爷奶奶，帮他们分担家务，体会一天的生活。还有的学生选择了“环卫工的一天”，积极参加社会实践活动、体会劳动的价值和劳动的不易。进而告诉学生在现实生活中必须要保护我们的生活环境，不能乱丢垃圾，保持个人良好的风范。通过这种实践活动的方式，加深学生对文本的理解、真正的去体会市长道德与法治课程的实际意义。
三、科学进行提问，提高课堂效率
提高课堂效率比较好的方式之一就是进行科学的提问。在现代，很多的老师都会进行课堂提问，但是提问往往不具有科学性也逐渐失去了提问的价值。课堂提问应当是随机的，并且根据教师对学生的了解以及知识情况的掌握能力等来确定被提问的人员。
课堂效率的提升依赖于师生的共同努力，在我国少数民族地区政治教学应当从当地课程资源出发、根据他们本身的特点展开教育教学。例如在学习初中人教版道德与法治八年级下册《坚持宪法至上》时，这一部分主要学习了我国的宪法，在初中政治教学中都占据着非常重要的地位。这也有利于提高学生的法制意识。在进行课堂提问时，教师可以先给学生留一些提前准备的时间，因为在这阶段的准备时间内是效率最高的。在初中阶段的孩子潜力是无限巨大的、记忆力非常强大，教师提问可以抓住这一关键。在进行正式的提问时，仔细观察，上课不认真听讲的学生给他们提问、明确个人的不足。还有抽查一些尖子生，对于这部分学生加大提问的难度。可以给出现实生活中的实例，让学生去用课本中所给的知识以及自己的语言去描述对这件事情的看法以及事情解决的依据。
结语：道德与法治这门课程与我国现代社会密切相关，为学生以后三观的养成包括生活，学习打下了坚实的基础。可见这门课程是非常重要的，这也将成为我国所有课程当中必不可少的组成部分，这是我国教育的大势所趋。所以本文主要从“网络教学、实践活动以及科学的提问”三种方式来展开论述，促进学生道德与法治学习的进步、教育教学质量的提高。
参考文献
[1] 黄润积. 乡村初中道德与法治课学生探究式学习方式实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2020（32）：160. DOI：10.12219/j.issn.2095-4751.2020.32.160.
[2] 邹宗参. 探讨乡村初中道德与法治课程开放性教学的有效实践[J]. 中外交流，2019，26（18）：211.
[3] 李慎托. 提升乡村初中道德与法治教学有效性的思考[J]. 新课程·中旬，2019（1）：179.
[4] 彭涛. 名师引领，课堂示范-乡村初中学校道德与法治的教学探究[J]. 电子乐园，2018（7）：0132.
关键词：南疆少数民族;乡村中学;道德与法治教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：虽然当下我国已经处于非常发达的现代社会，但是教育领域仍然存在着地区之间发展不平衡的现状。尤其是少数民族地区的农村地区教育教学比较落后。在南疆少数民族地区的乡村道德与法治教学中存在著教育教学质量差、教学设备缺乏等教学问题，这些问题中严重阻碍了我国未来接班人的成长进步，将会更加拉大差距。所以针对这一教育问题必须及时采取措施加以解决，才能及时止损、走上正确的道路。
一、依托网络教学，培养文化意识
文化意识以及政治认同感是我国道德与法治课程的学科素养之一。其中网络教学这一教学方式能够丰富课堂的形式，一改传统讲述式教学贯穿整节课堂的现象，为初中道德与法治课堂注入一些新时代元素。借助先进的现代科学技术来辅助教育教学，帮助学生真正的去理解教材内容。
现代的网络发达，虽然南疆地区的信息技术还有待提高但是可以借助巧妙的方式展开德育培养。例如在在学习人教版初中七年级上册《成长的节拍》时，这主要是讲的大部分学生上学生涯。从小学阶段一直到现在的中学阶段，教师可以通过抓拍学生在中学学校的照片以及搜集一些小学的照片，用这些图片来帮助学生去理解什么叫做成长？这只是一方面年龄的增长以及年级的增高，仅仅是外部表现。成长共创的是学生的内在，教师还可以用两个对比的视频让学生去体会同一件事在不同年龄段所采取的解决办法。例如“当因为自己的错误而与学生发生了矛盾时，小学的你与初中的你是怎样解决的呢？”有的学生会说“在小学阶段，由于年龄比较小，不分对错还有可能会与同学发生肢体冲突，当然严重的时候也会主动承认错误。但是在中学阶段，是非判断能力已经具备了。当自己犯了错误时就会勇敢的去承担，也不会去选择逃避错误。我认为这就是成长吧，思想上的成长以及心理上的成熟。”大部分学生的处理方式都如这位同学所说，处理方式上更加稳重而且是采取了正确的处理方式。借助互联网给学生展开对比性的教学更有利于帮助学生去接受所学到理论知识，真正体会教材编写者的意图。
二、组织实践活动，提高课堂参与
在我国素质教育中，提倡理论和实践相结合。只有将理论投入到实践中，才能真正实现其价值。道德与法治这门课程中也有许许多多的实践活动涉及，但是当下很多的教师是一种应试化的教育思想。由于学生的考试不会涉及到实践活动，所以大部分的教室也会选择自动忽略这部分内容。然而这部分内容也是教育教学的重点，组织实践活动能够提高学生对知识的理解能力以及提高课堂参与度。
道德与法治主要是涉及到的社区以及学校还包括学生各种各样的社会生活中的人、事、物，可以是志愿者服务活动、社区调查活动等各种活动都是道德与法治课的范畴之内的。例如在学习我国人教版初中道德与法治八年级上册《丰富的社会生活》时，组织学生以小组为单位去体会我们日常生活中的点点滴滴、真正的去体会生活的美好。在学习设计课时引导学生以小组为单位去探索社会生活中有哪些丰富多彩的活动呢？让学生去探索，经过小组讨论确定好地址去亲身体会社会实践活动。例如有的小组选择了去参加志愿活动，他们自行组织去帮助附近年迈的爷爷奶奶，帮他们分担家务，体会一天的生活。还有的学生选择了“环卫工的一天”，积极参加社会实践活动、体会劳动的价值和劳动的不易。进而告诉学生在现实生活中必须要保护我们的生活环境，不能乱丢垃圾，保持个人良好的风范。通过这种实践活动的方式，加深学生对文本的理解、真正的去体会市长道德与法治课程的实际意义。
三、科学进行提问，提高课堂效率
提高课堂效率比较好的方式之一就是进行科学的提问。在现代，很多的老师都会进行课堂提问，但是提问往往不具有科学性也逐渐失去了提问的价值。课堂提问应当是随机的，并且根据教师对学生的了解以及知识情况的掌握能力等来确定被提问的人员。
课堂效率的提升依赖于师生的共同努力，在我国少数民族地区政治教学应当从当地课程资源出发、根据他们本身的特点展开教育教学。例如在学习初中人教版道德与法治八年级下册《坚持宪法至上》时，这一部分主要学习了我国的宪法，在初中政治教学中都占据着非常重要的地位。这也有利于提高学生的法制意识。在进行课堂提问时，教师可以先给学生留一些提前准备的时间，因为在这阶段的准备时间内是效率最高的。在初中阶段的孩子潜力是无限巨大的、记忆力非常强大，教师提问可以抓住这一关键。在进行正式的提问时，仔细观察，上课不认真听讲的学生给他们提问、明确个人的不足。还有抽查一些尖子生，对于这部分学生加大提问的难度。可以给出现实生活中的实例，让学生去用课本中所给的知识以及自己的语言去描述对这件事情的看法以及事情解决的依据。
结语：道德与法治这门课程与我国现代社会密切相关，为学生以后三观的养成包括生活，学习打下了坚实的基础。可见这门课程是非常重要的，这也将成为我国所有课程当中必不可少的组成部分，这是我国教育的大势所趋。所以本文主要从“网络教学、实践活动以及科学的提问”三种方式来展开论述，促进学生道德与法治学习的进步、教育教学质量的提高。
参考文献
[1] 黄润积. 乡村初中道德与法治课学生探究式学习方式实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2020（32）：160. DOI：10.12219/j.issn.2095-4751.2020.32.160.
[2] 邹宗参. 探讨乡村初中道德与法治课程开放性教学的有效实践[J]. 中外交流，2019，26（18）：211.
[3] 李慎托. 提升乡村初中道德与法治教学有效性的思考[J]. 新课程·中旬，2019（1）：179.
[4] 彭涛. 名师引领，课堂示范-乡村初中学校道德与法治的教学探究[J]. 电子乐园，2018（7）：0132.