论文部分内容阅读
摘要：新课程下教学活动体现的是“以学生为主体教师为主导”的教学模式，需要教师激发学生学习的兴趣，让学生能够积极主动参与到学习活动中，通过学生自主学习、合作探究去获取知识，提升各方面的能力。本文就如何有效培养学生自主学习习惯的养成，提出了自己的认识与做法。
关键词：课堂教学；自主学习；策略探究；提高质量
教师搭建平台，促进学生亲身经历学习活动，能够感受到学习知识的快乐。目前很多教师主要工作是了解学生、钻研教材、学习课标、设计教学、检查反馈、检测评价，往往把工作重点放在了钻研教材、设计教学、检查反馈、检测评价上，轻视了学生学的过程。我认为当前老师更重要的是解决指导学生学的问题。
一、精心指导课前预习
当前，有的老师不太注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，教师这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比战场上的火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，从而提课堂学习效率。预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试做一些题目（给学生编制学案让学生完成会更有效），看哪里有困难……学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导预习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，正确解答，探索规律。
二、精心指导课堂学习
教师指导学生养成专心听讲的习惯。学生课前预备铃响要作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复指导训练，及时激励和评价。
教师要引导学生养成全神贯注与勤于思考的习惯。全神贯注的学习习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。我们要努力为学生创造集中注意力听课的良好学境，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。在课内，要求学生一要仔细看教师的操作演示、表情、手势，二要全神贯注地听老师的提问、点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的归纳以及同学的发言。比如：教师口述题目，学生直接写出得数；教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。
教师要引导学生养成认真观察，敢于质疑的习惯。凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问，不要不懂装懂，要让学生学会观察生活，发现生活中学生身边的具体事例，把所学的知识运用到生活中去。遇到生活中的问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。
三、精心指导课外学习
教师培养学生课后巩固的习惯。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。教师要督促学生完成作业是巩固与创新重要的一环。要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等；而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的；培养学生独立作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。做作业时注意力要集中。如果是做假期作用，应先制定做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉；做完作业之后，应认真检查，发现错误即时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。培养学生认真完成作业的习惯，要靠课内教学的指导和训练。
家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不仅利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。要求养成规范书写格式，独立完成作业，认真运算和验算、预习、与复习的习惯。三种作业两查一批，一严两练。要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范。
教师要培养学生认真审题的习惯。审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。学生因审题不严而导致错误的现象严重，究其原因，一方面理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生做题急于求成，不愿审题有更直接的关系。把审题摆在解题过程的第一位。要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。每教一新课例题，教师都要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。
四、精心指导合作学习
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在具体的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。
总之，学生自主学习习惯的養成，需要教师给与方法上的指导，督查学生摸索出适宜于自己的学习方法，养成良好的学习习惯，为学生今后的学习打下基础。
参考文献：
[1] 浅谈学生自主学习习惯的养成策略；《都市家教：下半月》2010年 第6期；郭步升
[2] 浅谈学生自主学习能力的培养策略；《青海教育》2013年 第6期；义琳
[3] 浅谈学生自主学习的现状及应对策略；《小学教学参考：语文版》2017年 第11期；林燕
[4] 浅谈培养学生自主学习能力的策略；《快乐阅读：开心辞典（上）》2011年 第14期；周仕宣
[5] 浅谈培养学生自主学习的能力；《教育实践与研究》2004年 第6期；刘爱红
[6] 浅谈学生自主学习能力的培养策略；《小学教学参考：综合版》2007年 第4期；李晓萍
（作者单位：四川省营山县济川第二完全小学校）
关键词：课堂教学；自主学习；策略探究；提高质量
教师搭建平台，促进学生亲身经历学习活动，能够感受到学习知识的快乐。目前很多教师主要工作是了解学生、钻研教材、学习课标、设计教学、检查反馈、检测评价，往往把工作重点放在了钻研教材、设计教学、检查反馈、检测评价上，轻视了学生学的过程。我认为当前老师更重要的是解决指导学生学的问题。
一、精心指导课前预习
当前，有的老师不太注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，教师这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比战场上的火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，从而提课堂学习效率。预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试做一些题目（给学生编制学案让学生完成会更有效），看哪里有困难……学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导预习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，正确解答，探索规律。
二、精心指导课堂学习
教师指导学生养成专心听讲的习惯。学生课前预备铃响要作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复指导训练，及时激励和评价。
教师要引导学生养成全神贯注与勤于思考的习惯。全神贯注的学习习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。我们要努力为学生创造集中注意力听课的良好学境，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。在课内，要求学生一要仔细看教师的操作演示、表情、手势，二要全神贯注地听老师的提问、点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的归纳以及同学的发言。比如：教师口述题目，学生直接写出得数；教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。
教师要引导学生养成认真观察，敢于质疑的习惯。凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问，不要不懂装懂，要让学生学会观察生活，发现生活中学生身边的具体事例，把所学的知识运用到生活中去。遇到生活中的问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。
三、精心指导课外学习
教师培养学生课后巩固的习惯。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。教师要督促学生完成作业是巩固与创新重要的一环。要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等；而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的；培养学生独立作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。做作业时注意力要集中。如果是做假期作用，应先制定做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉；做完作业之后，应认真检查，发现错误即时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。培养学生认真完成作业的习惯，要靠课内教学的指导和训练。
家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不仅利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。要求养成规范书写格式，独立完成作业，认真运算和验算、预习、与复习的习惯。三种作业两查一批，一严两练。要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范。
教师要培养学生认真审题的习惯。审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。学生因审题不严而导致错误的现象严重，究其原因，一方面理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生做题急于求成，不愿审题有更直接的关系。把审题摆在解题过程的第一位。要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。每教一新课例题，教师都要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。
四、精心指导合作学习
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在具体的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。
总之，学生自主学习习惯的養成，需要教师给与方法上的指导，督查学生摸索出适宜于自己的学习方法，养成良好的学习习惯，为学生今后的学习打下基础。
参考文献：
[1] 浅谈学生自主学习习惯的养成策略；《都市家教：下半月》2010年 第6期；郭步升
[2] 浅谈学生自主学习能力的培养策略；《青海教育》2013年 第6期；义琳
[3] 浅谈学生自主学习的现状及应对策略；《小学教学参考：语文版》2017年 第11期；林燕
[4] 浅谈培养学生自主学习能力的策略；《快乐阅读：开心辞典（上）》2011年 第14期；周仕宣
[5] 浅谈培养学生自主学习的能力；《教育实践与研究》2004年 第6期；刘爱红
[6] 浅谈学生自主学习能力的培养策略；《小学教学参考：综合版》2007年 第4期；李晓萍
（作者单位：四川省营山县济川第二完全小学校）