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摘要：随着教育工作的不断发展，传统的应试教育逐渐被摒弃。新课标改革的兴起也在探索新的教育模式的路上起着强有力的引导作用。寓教于乐也就此营运而生了。本文将简要探讨关于小学数学教学过程中如何寓教于乐从而提高学习有效性。
关键词：小学数学;寓教于乐;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是培养学生学习兴趣最关键的一个时期。在数学课堂上，如果只是一味的保持上行下效的固有讲课模式，课堂就会变得很无趣，从而影响学生的学习积极性。小学时期没有养成对数学的兴趣，学生可能对以后的数学学习也产生厌恶心理。由此可见，寓教于乐，让小学课堂充斥着欢乐的气氛是非常重要的。
1 寓教于乐的教学优势
对于大多数小学生而言，让他们老老实实地听完一节数学课是很困难的。但是，寓教于乐的模式就能让课堂变得更加生动有趣，这对小学生来说也更加有吸引力，从而能够精神集中地汲取课堂内容。对于活泼好动的小学生们，最快乐的事情就是玩耍，那么将玩带入到数学课堂也能提高小学生们对于数学的兴趣从而爱上数学。寓教于乐把学习与快乐结合到一起也能够激发小学生们学习数学时的兴趣，进而在解决问题的同时培养数学思维。
寓教于乐把课堂变成了小学生们的乐园，学生的厌学心理会有很大程度的改善[1]。与此同时，也能够减轻小学生的压力，使小学生从小养成良好健康的心理。
2 寓教于乐在数学教学中的具体措施
2.1合理利用现代化技术
现在处于信息化时代，大部分学校也都配备多媒体资源，教师应该迎合时代潮流去合理利用多媒体设备，进而把课堂变得更加生动、有趣。教师可以全程以ppt的形式讲课，在其中穿插小学生喜欢的动画、表情包或者明星插画以此来吸引学生的注意力。例如在讲“计量单位”的时候，教师就可以用图片或者动画来展现出不同的计量单位有着不同的使用方式和效果。教师也可以在提问环节设计有趣的提问机制，例如抽签、转盘等。这种方式能够让学生产生又紧张又刺激的心理，从而使小学生更加把注意力放在课堂上，进而学习到更多的知识内容。通过这一系列环节会让整个数学课堂变得非常有趣和轻松，也使原本枯燥的知识变得更有趣，从而提高学生学习数学的兴趣。
2.2小组互助，优化学习氛围
分小组学习的模式也是寓教于乐学习的主要方法之一。在小组学习的过程中，数学课堂不再是数学教师一个人的输出，而是把课堂还给了学生自身。学生也在真正意义上的成为了课堂上的主角。课堂也因为各个小组的讨论研究变得更加富有活力，这样良好的学习氛围也能够进一步的督促学生投入到学习中去。在小组学习中，成绩较好的学生可以去帮助成绩较差的学生，这对于成绩较好的学生来说也是一次知识的巩固。在这种模式下，每个学生都有机会说出自身的看法，在活跃课堂气氛让课堂更轻松愉快的同时，也能进一步的锻炼每个学生对于数学的独立思考的能力，这也使数学课堂出现了更多不同的声音[2]。学生的各种提问以及不同解题方式，在开拓学生数学思维的同时，也能带给教师新的思考，如此，寓教于乐下的小组合作学习不但能放松数学课堂的气氛，更是能够提升学生学习能力的好方法。
2.3将游戏与教学相结合
爱玩是小学生们的天性，针对这一特点，教师可以将小学生们喜欢玩的游戏带入到数学课堂，这会给他们带来很大的惊喜，从而对数学产生极大的兴趣，也能使他们更愿意主动的去学习数学。
教师可以设计类似过家家或者情景剧的游戏环节，这能够使表演者准确地掌握好表演所需要的知识内容。同时，也能让其他观看的学生对这个知识点印象更加深刻。例如在学习“元;角;分”这一知识点时，就可以让学生扮演老板和顾客，模拟现实中的交易，让学生对元角分的计算更加明确。也可以在剧情最后留下一个问题如“老板应找给顾客多少钱？”让没参演的学生回答，这样即能够增加课堂互动性，又对教学成果进行了一个检测。也可以设计竞争类的游戏，学生为了比赛的胜利就会更加愿意去学习这类知识[3]。例如在学习“四则运算”时，教师就可以将同学分组，然后进行四则运算题目的抢答，并为获胜者颁奖或提供礼品从而激发学生课堂参与的积极性，也能强化学生的口算能力提高其数学思维。
总结语：
综上所述，兴趣是最好的老师，寓教于乐的模式就是将学习逐渐转变为学生兴趣的过程。在如今新课改的大背景中，充分恰当的利用寓教于乐，是培养小学生对于数学兴趣的最佳方式，并且这种方式也能提高课堂的欢乐性和知识性。只有把知识真正学到学生心里的方法才是好的教育方法，而寓教于乐能够让学生快乐的学习，在快乐中提高学习效率，至此一直良性循环最终达到有效教育的目的。
参考文献
[1]张月华. 谈寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J]. 中国校外教育（上旬刊）， 2018， 000（006）：132.
[2]谢才针. 寓教于乐——提高小学数学教学有效性的实践探究[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（004）：P.26-26.
[3]彭爱新. 寓教于乐，提高小學数学教学有效性策略分析[J]. 才智， 2019， 000（035）：45.
关键词：小学数学;寓教于乐;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是培养学生学习兴趣最关键的一个时期。在数学课堂上，如果只是一味的保持上行下效的固有讲课模式，课堂就会变得很无趣，从而影响学生的学习积极性。小学时期没有养成对数学的兴趣，学生可能对以后的数学学习也产生厌恶心理。由此可见，寓教于乐，让小学课堂充斥着欢乐的气氛是非常重要的。
1 寓教于乐的教学优势
对于大多数小学生而言，让他们老老实实地听完一节数学课是很困难的。但是，寓教于乐的模式就能让课堂变得更加生动有趣，这对小学生来说也更加有吸引力，从而能够精神集中地汲取课堂内容。对于活泼好动的小学生们，最快乐的事情就是玩耍，那么将玩带入到数学课堂也能提高小学生们对于数学的兴趣从而爱上数学。寓教于乐把学习与快乐结合到一起也能够激发小学生们学习数学时的兴趣，进而在解决问题的同时培养数学思维。
寓教于乐把课堂变成了小学生们的乐园，学生的厌学心理会有很大程度的改善[1]。与此同时，也能够减轻小学生的压力，使小学生从小养成良好健康的心理。
2 寓教于乐在数学教学中的具体措施
2.1合理利用现代化技术
现在处于信息化时代，大部分学校也都配备多媒体资源，教师应该迎合时代潮流去合理利用多媒体设备，进而把课堂变得更加生动、有趣。教师可以全程以ppt的形式讲课，在其中穿插小学生喜欢的动画、表情包或者明星插画以此来吸引学生的注意力。例如在讲“计量单位”的时候，教师就可以用图片或者动画来展现出不同的计量单位有着不同的使用方式和效果。教师也可以在提问环节设计有趣的提问机制，例如抽签、转盘等。这种方式能够让学生产生又紧张又刺激的心理，从而使小学生更加把注意力放在课堂上，进而学习到更多的知识内容。通过这一系列环节会让整个数学课堂变得非常有趣和轻松，也使原本枯燥的知识变得更有趣，从而提高学生学习数学的兴趣。
2.2小组互助，优化学习氛围
分小组学习的模式也是寓教于乐学习的主要方法之一。在小组学习的过程中，数学课堂不再是数学教师一个人的输出，而是把课堂还给了学生自身。学生也在真正意义上的成为了课堂上的主角。课堂也因为各个小组的讨论研究变得更加富有活力，这样良好的学习氛围也能够进一步的督促学生投入到学习中去。在小组学习中，成绩较好的学生可以去帮助成绩较差的学生，这对于成绩较好的学生来说也是一次知识的巩固。在这种模式下，每个学生都有机会说出自身的看法，在活跃课堂气氛让课堂更轻松愉快的同时，也能进一步的锻炼每个学生对于数学的独立思考的能力，这也使数学课堂出现了更多不同的声音[2]。学生的各种提问以及不同解题方式，在开拓学生数学思维的同时，也能带给教师新的思考，如此，寓教于乐下的小组合作学习不但能放松数学课堂的气氛，更是能够提升学生学习能力的好方法。
2.3将游戏与教学相结合
爱玩是小学生们的天性，针对这一特点，教师可以将小学生们喜欢玩的游戏带入到数学课堂，这会给他们带来很大的惊喜，从而对数学产生极大的兴趣，也能使他们更愿意主动的去学习数学。
教师可以设计类似过家家或者情景剧的游戏环节，这能够使表演者准确地掌握好表演所需要的知识内容。同时，也能让其他观看的学生对这个知识点印象更加深刻。例如在学习“元;角;分”这一知识点时，就可以让学生扮演老板和顾客，模拟现实中的交易，让学生对元角分的计算更加明确。也可以在剧情最后留下一个问题如“老板应找给顾客多少钱？”让没参演的学生回答，这样即能够增加课堂互动性，又对教学成果进行了一个检测。也可以设计竞争类的游戏，学生为了比赛的胜利就会更加愿意去学习这类知识[3]。例如在学习“四则运算”时，教师就可以将同学分组，然后进行四则运算题目的抢答，并为获胜者颁奖或提供礼品从而激发学生课堂参与的积极性，也能强化学生的口算能力提高其数学思维。
总结语：
综上所述，兴趣是最好的老师，寓教于乐的模式就是将学习逐渐转变为学生兴趣的过程。在如今新课改的大背景中，充分恰当的利用寓教于乐，是培养小学生对于数学兴趣的最佳方式，并且这种方式也能提高课堂的欢乐性和知识性。只有把知识真正学到学生心里的方法才是好的教育方法，而寓教于乐能够让学生快乐的学习，在快乐中提高学习效率，至此一直良性循环最终达到有效教育的目的。
参考文献
[1]张月华. 谈寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J]. 中国校外教育（上旬刊）， 2018， 000（006）：132.
[2]谢才针. 寓教于乐——提高小学数学教学有效性的实践探究[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（004）：P.26-26.
[3]彭爱新. 寓教于乐，提高小學数学教学有效性策略分析[J]. 才智， 2019， 000（035）：45.