随着教育改革的不断深入，多媒体教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一，通过多媒体信息技术可以在抽象知识和形象思维之间架起一座桥梁，为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。在教学过程中运用多媒体教学手段，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有效激发学生的活跃思维，使学生学得积极主动。恰当地在教学过程中使用多媒体信息技术，必将促进学生认识水平的提高，有效的提高课堂效率。
　　远程教育是利用先进的多媒体技术，改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，现代多媒体技术以形、声、色等形式来激发学生的感官，使学生眼见其形，耳闻其声，通过化静为动、化虚为实、化远为近、化难为易、化抽象为具体等多种表现手段和方法，使学生产生强烈的探索欲望，激发学生的学习兴趣，使课堂教学效果最优化，大大提高了课堂教学的时效。
　　一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣和好奇心。
　　利用多媒体技术，创设情景，帮助学生理解课文内容。小学语文课本中即景抒情的文章很多，这些篇目的寓情于景，借景抒情，有很强的感染力。在教学中精心制作景色课件，创设情景，使学生借助形象的画面，理解课文内容。如在讲授古诗《望庐山瀑布》时教师可利用多媒体课件，放映出烟雾环绕，紫气包围、阳光照射、瀑布奔腾、气势磅礴的景象，使学生犹如身临其境。然后通过诗图并析，使学生在轻松愉快中理解了诗的内容，陶冶了他们热爱大自然的情操，使学生学到了知识，又丰富了想象，培养了思维能力，使学生的知识、情感与思想融为一体，从而达到了教学目标。
　　二、运用多媒体技术，激发情感，突出重点，突破难点。
　　在小学语文教学中，运用传统的教学手段，仅靠一块黑板，一支粉笔，一本书，一张嘴的单调教学模式，直接影响对课文内容的理解和把握，为使学生能将感性材料转化为理性知识，教师需针对学生的认知特点，合理选择与思维训练内容相适应的多媒体材料，创设教学活动情境，使声、画、景结合，为培养学生的思维能力创设完美的外部环境，如学习《詹天佑》、《桂林山水》等课文时，适时利用多媒体课件，使学生观察、想象、体会，并结合课文内容，把课文的真实画面带入课堂，让学生有身临其境之感，从而激发了学生的情感，达到了突出重点、突破难点的目的，提高了课堂效率。
　　三、运用多媒体技术的图文并茂和播放动画影像的功能，开阔学生视野，培养学生空间想象力。
　　1．设疑激思，激动机。
　　心理学认为，动机是由人的心理需要和社会需要而引起的心理状态，是鼓励人们去行动以达到一定目的的内在原因，引导学生对学习的向往，具有学习的良好兴趣和动机，在教学过程中运用多媒体课件，利用电脑的三维动画技术教学能达到事半功倍的效果，如《圆锥的体积》一课中的等高圆锥与圆柱之间的体积关系，先用鼠标点出等底等高的长方形与直角三角形，分别绕它的高旋转一周，得到等底等高的圆锥体和圆柱的画面，接着提问：“等底等高的直角三角形面积是长方形面积的一半，那么，由此得到的等底等高的圆柱和圆锥的体积之间关系如何呢？”这样运用多媒体技术，巧妙设计出符合知识结构的认知矛盾，自然地把学生引入到新知识的探究中，从而激起了强烈的求知欲望，诱发了学习内驱力。
　　2．变静为动，化难为易。
　　多媒体课件拥有文字、动画、图像、声音等直观信息同步进行的优点，在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，是其他教学媒体所无法达到的。教学中，我们可充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，向学生展示教学情境，呈现思维进程，提供丰富的感知内容，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，如教学《圆锥的体积》一课，利用课件动画的闪烁，显示实物的棱边形状，紧接着把实物的模像去掉，只剩下图形的轮廓，拉出圆柱的几何直观图，引导学生完成了由形象思维到抽象思维的过渡。利用电脑演示，在屏幕上出示一个长方形，以长方形一边为轴旋转一周后，便形成了圆柱。这样，使学生对圆柱的形成变为清晰的概念，揭示知识间的内在联系。为学习圆柱各部分的名称，圆柱的特征做了一个感性的铺垫。
　　四、运用远教资源、校园局域网、多媒体技术提高课堂效率
　　资源库有着庞大的资源信息，教师利用多媒体技术通过局域网在班级调用资源，再以播放的形式展示给学生，大大的提高课堂教学效果。
　　总之，采用多媒体能丰富课堂教学的形式，突破教学难点，加大课堂教学的容量，因此，我们要充分运用多媒体教学的优势，培养学生动脑、动手及动口的能力，使学生学习的主动性与主体性得到充分发挥，从而达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。