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摘 要：当前计算机专业绩效评价模式主要是以学校毕业考试或毕业设计为主，这种模式存在不客观、难以反映学生真实水平和能力等弊端，评价几个很少被用人单位接受。该文在这里从校企联合办学出发，探索校企联合绩效评价模式的可能性，并就这一模式的特点提出相应的构建建议，以期能够满足计算机专业绩效评价的发展需要。
关键词：计算机专业；校企联合；绩效评价
计算机专业相比其他专业的毕业生而言，其绩效评价内容存在着明显的不同，计算机专业是一门应用能力要求极高的专业，所以要求在绩效评价当中也要突出学生的应用能力。但是现在很多院校无法达到这一要求，主要是因为学校没有建立以应用能力为基础的绩效评价条件。但是最近几年一些高职类院校在教育部的要求下开始大力发展工学结合的人才培养模式，这给实行计算机专业校企联合绩效评价模式提供了基础条件和契机，使构建以应用能力评价为主的绩效评价模式成为可能。
一、计算机专业传统绩效评价模式的弊端
当前传统的计算机专业绩效评价模式主要是以理论考核为主，应用考试为辅的模式，因为学校现在没有全面进行应用考试的条件。高等院校虽然建立了实践课，但这并不代表实践课具备了与企业计算机岗位工作相同的环境和要求，这就限制了学生应用能力的考察。当前高等院校对计算机专业应用能力的考察只能结合课本，设计考试环节，是本质是课本理论知识的延续，这与计算机专业应用能力培养为主的要求严重不符。再者，高等院校在计算机绩效评价当中没有建立起严格的考核程序、考核制度，教师在考核过程当中顾及到自己与学生之间的感情放松了对学生的考核要求，而学校为了学校的声誉和就业的需要也不可能让学生毕不了业。导致现在很多院校学生的绩效评价不能反映学生真实的知识掌握情况，也不能反映出学生的应用能力和创新能力，一些不具备毕业要求的学生流入到了就业市场，让多数企业不再相信学校的绩效评价结果。
二、计算机专业工学结合模式为校企联合绩效评价开展创造了条件
工学结合的人才培养模式其目的是按照企业对应用型人才的需求，去塑造和培养新型的生产一线的技术操作人员。只有在教育过程中按照企业需求的人才规格、人才模式、人才特点进行培养，才能真正完成这一任务。1就计算机这门专业来说，培养学生的应用能力是最终目的，而工学结合的教学模式改变了以往的以课堂教学为主的人才培养模式，将课堂搬进了企业当中、搬进了实际的岗位工作当中，让学生能够在计算机岗位工作中将学到的知识与工作相结合，不断提高自己知识的运用能力，积累自己的工作经验，为将来真正走向社会打下了坚实的基础。这种人才培养模式也给校企联合绩效评价模式创造了条件，这种模式提供了评价的主体需要，也就是学校和企业，同时评价方向指向了学生的应用能力，这与计算机专业的要求相一致。总之，就现在来看校企联合绩效评价的模式很适合计算机专业毕业评价要求。
三、计算机专业校企联合绩效评价模式的构建
（一）要确定学校与企业评价标准与评价分数
在评价标准方面，学校与企业之间应该体现出理论和应用能力考察的不同，学校应该以理论考察为主，辅以应用能力考察，考试通过计算机上机考试的形式进行，考察分数分为四个档次，也就是：不合格、及格、优等、优秀，对应得分数分别是：<60、60~70、70~80、>80。企业的评价标准应该突出学生的应用能力和工作水平，企业考察以学生在工作期间的主要工作完成情况为主，分为：不合格、合格、优秀三个层次，分别以没有完成工作任务、完成工作任务、超额完成任务为标准。绩效评价应该以学校和企业评价的成绩之和作为评价结果，只要有一方评价不及格学生就不能毕业，实行宽进严出的毕业政策。
（二）应该以考察学生的应用能力为主
在学校绩效考核过程中，要全面考核学生的能力，必须打破传统的封闭性的考场，建立与现代职教相适应的开放性的考场。学校应与企业合作，建立起校内外实习实训基地，有计划地为学生安排实地实践的机会。在相应的实训演练场所，根据具体的现实情景，设置一系列的实际问题。而在企业绩效评价过程中可以设定一项工作目标，如做一个网站项目，要求毕业生独立完成网站程序设计，如果设计的网站不能流畅运行，就说明学生应用能力还有所欠缺；如果能够独立完成且能流畅运行，说明学生是合格的；如果不但能流畅运行，而且设计的网站有很突出的特色，说明学生的应用能力是优秀的。
（三）学校和企业要增强考试责任意识
学校和企业要改变学生“保姆”角色思维，本着对学生负责的态度，在平常教学、实习过程中严格要求学生、严格要求自己，在考试中要严格监考，出现作弊的现象应该及时上报。老师和企业管理人员应该明白一句古话“严师出高徒”，如果放松了对学生的要求，实际上就是对学生的一种不负责任，如果学生达不到毕业的标准就走出学校的话，就意味着他们三四年的学习就白费了，即使走上社会也不会找到合适的工作，对于学生来说失去的药远比一个毕业证要多。
四、结束语
计算机专业构建校企联合绩效评价模式是专业发展的要求，高等院校一定要充分认识到这一点，做好校企联合绩效评价模式的构建工作。
参考文献：
[1]李伟忠.工学结合的高职教学模式探索[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2008,（3）.
[2]孙岩岩,郭慧玲,周四伟,梁红,陆琳琳.高职高专计算机专业考试改革思路与措施探析[J].中国环境管理干部学院学报,2008,（9）.
（编辑：ZK）
关键词：计算机专业；校企联合；绩效评价
计算机专业相比其他专业的毕业生而言，其绩效评价内容存在着明显的不同，计算机专业是一门应用能力要求极高的专业，所以要求在绩效评价当中也要突出学生的应用能力。但是现在很多院校无法达到这一要求，主要是因为学校没有建立以应用能力为基础的绩效评价条件。但是最近几年一些高职类院校在教育部的要求下开始大力发展工学结合的人才培养模式，这给实行计算机专业校企联合绩效评价模式提供了基础条件和契机，使构建以应用能力评价为主的绩效评价模式成为可能。
一、计算机专业传统绩效评价模式的弊端
当前传统的计算机专业绩效评价模式主要是以理论考核为主，应用考试为辅的模式，因为学校现在没有全面进行应用考试的条件。高等院校虽然建立了实践课，但这并不代表实践课具备了与企业计算机岗位工作相同的环境和要求，这就限制了学生应用能力的考察。当前高等院校对计算机专业应用能力的考察只能结合课本，设计考试环节，是本质是课本理论知识的延续，这与计算机专业应用能力培养为主的要求严重不符。再者，高等院校在计算机绩效评价当中没有建立起严格的考核程序、考核制度，教师在考核过程当中顾及到自己与学生之间的感情放松了对学生的考核要求，而学校为了学校的声誉和就业的需要也不可能让学生毕不了业。导致现在很多院校学生的绩效评价不能反映学生真实的知识掌握情况，也不能反映出学生的应用能力和创新能力，一些不具备毕业要求的学生流入到了就业市场，让多数企业不再相信学校的绩效评价结果。
二、计算机专业工学结合模式为校企联合绩效评价开展创造了条件
工学结合的人才培养模式其目的是按照企业对应用型人才的需求，去塑造和培养新型的生产一线的技术操作人员。只有在教育过程中按照企业需求的人才规格、人才模式、人才特点进行培养，才能真正完成这一任务。1就计算机这门专业来说，培养学生的应用能力是最终目的，而工学结合的教学模式改变了以往的以课堂教学为主的人才培养模式，将课堂搬进了企业当中、搬进了实际的岗位工作当中，让学生能够在计算机岗位工作中将学到的知识与工作相结合，不断提高自己知识的运用能力，积累自己的工作经验，为将来真正走向社会打下了坚实的基础。这种人才培养模式也给校企联合绩效评价模式创造了条件，这种模式提供了评价的主体需要，也就是学校和企业，同时评价方向指向了学生的应用能力，这与计算机专业的要求相一致。总之，就现在来看校企联合绩效评价的模式很适合计算机专业毕业评价要求。
三、计算机专业校企联合绩效评价模式的构建
（一）要确定学校与企业评价标准与评价分数
在评价标准方面，学校与企业之间应该体现出理论和应用能力考察的不同，学校应该以理论考察为主，辅以应用能力考察，考试通过计算机上机考试的形式进行，考察分数分为四个档次，也就是：不合格、及格、优等、优秀，对应得分数分别是：<60、60~70、70~80、>80。企业的评价标准应该突出学生的应用能力和工作水平，企业考察以学生在工作期间的主要工作完成情况为主，分为：不合格、合格、优秀三个层次，分别以没有完成工作任务、完成工作任务、超额完成任务为标准。绩效评价应该以学校和企业评价的成绩之和作为评价结果，只要有一方评价不及格学生就不能毕业，实行宽进严出的毕业政策。
（二）应该以考察学生的应用能力为主
在学校绩效考核过程中，要全面考核学生的能力，必须打破传统的封闭性的考场，建立与现代职教相适应的开放性的考场。学校应与企业合作，建立起校内外实习实训基地，有计划地为学生安排实地实践的机会。在相应的实训演练场所，根据具体的现实情景，设置一系列的实际问题。而在企业绩效评价过程中可以设定一项工作目标，如做一个网站项目，要求毕业生独立完成网站程序设计，如果设计的网站不能流畅运行，就说明学生应用能力还有所欠缺；如果能够独立完成且能流畅运行，说明学生是合格的；如果不但能流畅运行，而且设计的网站有很突出的特色，说明学生的应用能力是优秀的。
（三）学校和企业要增强考试责任意识
学校和企业要改变学生“保姆”角色思维，本着对学生负责的态度，在平常教学、实习过程中严格要求学生、严格要求自己，在考试中要严格监考，出现作弊的现象应该及时上报。老师和企业管理人员应该明白一句古话“严师出高徒”，如果放松了对学生的要求，实际上就是对学生的一种不负责任，如果学生达不到毕业的标准就走出学校的话，就意味着他们三四年的学习就白费了，即使走上社会也不会找到合适的工作，对于学生来说失去的药远比一个毕业证要多。
四、结束语
计算机专业构建校企联合绩效评价模式是专业发展的要求，高等院校一定要充分认识到这一点，做好校企联合绩效评价模式的构建工作。
参考文献：
[1]李伟忠.工学结合的高职教学模式探索[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2008,（3）.
[2]孙岩岩,郭慧玲,周四伟,梁红,陆琳琳.高职高专计算机专业考试改革思路与措施探析[J].中国环境管理干部学院学报,2008,（9）.
（编辑：ZK）