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◆摘 要：将互联网这一便捷的工具引入到小学英语课后作业的设计中，会使小学英语课后作业的形式将更加丰富，学生们自主选择的空间将会更大，也将更有助于学生们的个性发展;学生们借助互联网进行英语交流将会更便捷，也将会极大地提升他们的英语语言应用能力。
◆关键词：互联网，优化，小学英语作业形式
课后作业是课堂教学的必要补充，是学生巩固课堂所学知识、进行课外学习的重要途径。优质的课后作业设计能够促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的综合语言运用能力，还有利于学生的个性化、自主化发展。
然而传统的小学英语课后作业的形式普遍是单纯地听录音、朗读、抄写和背诵单词及句子，这些机械性的、缺少创造性的作业极大地消磨了学生对英语学习的兴趣、消减了学生学习英语的热情，甚至影响了学生的身心健康发展。
我认为主要有三方面的因素导致了上述困局的出现：一是目前小学英语教师普遍所带班额较多，教学任务繁重，尽管老师们想布置可供学生自主选择的、形式多样的趣味性作业，但由于老师们的时间和精力有限而无法实施;二是身在内地城市，学生们没有大的语言环境，即便老师布置了运用所学英语进行交流的实践性作业，他们也很难有交流的对象，于是这一类的实践性作业往往都会落空;三是尽管小学生喜欢动手操作类的实践作业，但由于他们的所闻所见有限且他们的综合运用和动手实践的能力不高，致使他们完成这类作业的效果也不佳。
由于“互联网”具有即时互动、能储存海量信息等特点，随着“互联网”的普及，制约小学英语课后作业设计的三方面因素也有了化解的办法。下面我结合在小学英语课后作业设计上所做的尝试，来分享我在利用互联网优化小学英语课后作业设计上的一些做法。
一、利用互联网在线学习平台，轻松打造“作业超市”
由于学生的生活经历和认知水平的不同，他们对语言的理解、记忆和运用能力也是不尽相同的，对于学习能力强的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，导致他们长期的“吃不饱”;而对于一些学习能力较弱的学生来说，为完成统一的作业，不得不花费过多的时间和精力在作业上，致使他们长期的“吃不掉”或“不消化”。久而久之，统一的作业消磨了学生的学习积极性，也不利于学生个性化的学习。
然而现实是一旦布置了可供学生自主选择的不同层次的作业，对于承担了好几个班的教学任务的教师来说，他们是没有足够的时间和精力去批阅和检查的。
互联网在线学习平台可以给我们解决以上难题，我们可以借助某些健康的绿色的互联网在线学习平台里的习题资源为学生轻松打造“作业超市”。这些在线的互联网学习平台为我们提供了与我们课本同步的海量题库，囊括了听、说、读、写各类题型，题目的难易程度也可自选。一课时教学结束后，教师可以利用互联网在线学习平台，根据学生的学习程度布置不同的习题，有朗读、背诵、填词、阅读等多种题型，让学生自主选择做题，学生在线答题，答题完毕，评价也就出来了，这样既省去了老师的批改又满足了学生不同的需求。而且这些互联网在线学习平台里还设计了一些奖励活动，为了得到奖励，学生会持久地积极地去记单词、背句子，极大地调动了学生学习英语的积极性。
二、利用互联网聊天工具，创设课后英语交流环境
语言的学习离不开交流，而语言交流需要有语言环境。要想提高学生的英语语言的综合运用能力，就必须要为学生提供用英语进行交流的语言环境，让学生在交流中学会运用语言。而对于身处内地城市的学生来说，他们是缺少英语语言环境的，因为家长会英语的很少，他们除了在学校里能够和同学、老师用英语交流之外，就没有了说英语的语言环境了。
互联网聊天工具具有在线聊天、视频通话、群共享等功能，我们可以借助“QQ”或“微信”的以上三项功能，建立班级英语学习群，鼓励学生们在群里用英语进行交流，这样一来，学生回到家里也有了英语语言环境。学生们可以在群里读单词、读句子让老师给予评价和指导，还可以和同学或老师用英语视频对话，有了这样的互联网班级英语学习群，学生们就再也不愁找不到英语交流对象了。
三、利用互联网搜索引擎，开拓学生们的视野
小学生喜欢操作类的实践作业，但由于他们的知识经验有限，他们在完成实践性作业时遇到的困难还是很多的。在这一过程中，老师除了鼓励孩子们多动脑思考、学会与家长和同学们合作外，还要教学生们学会运用互联网搜索引擎查找可以帮助自己完成作业的相关知识，以便更好地完成作业。
如在学了“Christmas Day”之后，为了让学生对西方文化有更多的了解，我们可以设计让学生制作以西方國家传统节日为主题的手抄报，对于这些信息，学生们所了解的是不多的，完成起来也是有困难的。这时如果学生借助互联网搜索引擎就可以很便捷地获取相关信息，还可以上网借鉴一些美观的手抄报设计。这样一来，学生们完成这类作业就不再犯难了。这样的作业，既扩大了学生的文化视野，也提升了学生的审美情趣，更培养了学生借助互联网搜索引擎进行自学的能力。
将互联网这一便捷的工具引入到小学英语课后作业的设计中，会使小学英语课后作业的形式将更加丰富，学生们自主选择的空间将会更大，也将更有助于学生们的个性发展;学生们借助互联网进行英语交流将会更便捷，也将会极大地提升他们的英语语言应用能力;学会了利用互联网进行自主学习，学生们的视野将会更开阔，学生们也将会插上知识的翅膀飞得更高更远。
◆关键词：互联网，优化，小学英语作业形式
课后作业是课堂教学的必要补充，是学生巩固课堂所学知识、进行课外学习的重要途径。优质的课后作业设计能够促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的综合语言运用能力，还有利于学生的个性化、自主化发展。
然而传统的小学英语课后作业的形式普遍是单纯地听录音、朗读、抄写和背诵单词及句子，这些机械性的、缺少创造性的作业极大地消磨了学生对英语学习的兴趣、消减了学生学习英语的热情，甚至影响了学生的身心健康发展。
我认为主要有三方面的因素导致了上述困局的出现：一是目前小学英语教师普遍所带班额较多，教学任务繁重，尽管老师们想布置可供学生自主选择的、形式多样的趣味性作业，但由于老师们的时间和精力有限而无法实施;二是身在内地城市，学生们没有大的语言环境，即便老师布置了运用所学英语进行交流的实践性作业，他们也很难有交流的对象，于是这一类的实践性作业往往都会落空;三是尽管小学生喜欢动手操作类的实践作业，但由于他们的所闻所见有限且他们的综合运用和动手实践的能力不高，致使他们完成这类作业的效果也不佳。
由于“互联网”具有即时互动、能储存海量信息等特点，随着“互联网”的普及，制约小学英语课后作业设计的三方面因素也有了化解的办法。下面我结合在小学英语课后作业设计上所做的尝试，来分享我在利用互联网优化小学英语课后作业设计上的一些做法。
一、利用互联网在线学习平台，轻松打造“作业超市”
由于学生的生活经历和认知水平的不同，他们对语言的理解、记忆和运用能力也是不尽相同的，对于学习能力强的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，导致他们长期的“吃不饱”;而对于一些学习能力较弱的学生来说，为完成统一的作业，不得不花费过多的时间和精力在作业上，致使他们长期的“吃不掉”或“不消化”。久而久之，统一的作业消磨了学生的学习积极性，也不利于学生个性化的学习。
然而现实是一旦布置了可供学生自主选择的不同层次的作业，对于承担了好几个班的教学任务的教师来说，他们是没有足够的时间和精力去批阅和检查的。
互联网在线学习平台可以给我们解决以上难题，我们可以借助某些健康的绿色的互联网在线学习平台里的习题资源为学生轻松打造“作业超市”。这些在线的互联网学习平台为我们提供了与我们课本同步的海量题库，囊括了听、说、读、写各类题型，题目的难易程度也可自选。一课时教学结束后，教师可以利用互联网在线学习平台，根据学生的学习程度布置不同的习题，有朗读、背诵、填词、阅读等多种题型，让学生自主选择做题，学生在线答题，答题完毕，评价也就出来了，这样既省去了老师的批改又满足了学生不同的需求。而且这些互联网在线学习平台里还设计了一些奖励活动，为了得到奖励，学生会持久地积极地去记单词、背句子，极大地调动了学生学习英语的积极性。
二、利用互联网聊天工具，创设课后英语交流环境
语言的学习离不开交流，而语言交流需要有语言环境。要想提高学生的英语语言的综合运用能力，就必须要为学生提供用英语进行交流的语言环境，让学生在交流中学会运用语言。而对于身处内地城市的学生来说，他们是缺少英语语言环境的，因为家长会英语的很少，他们除了在学校里能够和同学、老师用英语交流之外，就没有了说英语的语言环境了。
互联网聊天工具具有在线聊天、视频通话、群共享等功能，我们可以借助“QQ”或“微信”的以上三项功能，建立班级英语学习群，鼓励学生们在群里用英语进行交流，这样一来，学生回到家里也有了英语语言环境。学生们可以在群里读单词、读句子让老师给予评价和指导，还可以和同学或老师用英语视频对话，有了这样的互联网班级英语学习群，学生们就再也不愁找不到英语交流对象了。
三、利用互联网搜索引擎，开拓学生们的视野
小学生喜欢操作类的实践作业，但由于他们的知识经验有限，他们在完成实践性作业时遇到的困难还是很多的。在这一过程中，老师除了鼓励孩子们多动脑思考、学会与家长和同学们合作外，还要教学生们学会运用互联网搜索引擎查找可以帮助自己完成作业的相关知识，以便更好地完成作业。
如在学了“Christmas Day”之后，为了让学生对西方文化有更多的了解，我们可以设计让学生制作以西方國家传统节日为主题的手抄报，对于这些信息，学生们所了解的是不多的，完成起来也是有困难的。这时如果学生借助互联网搜索引擎就可以很便捷地获取相关信息，还可以上网借鉴一些美观的手抄报设计。这样一来，学生们完成这类作业就不再犯难了。这样的作业，既扩大了学生的文化视野，也提升了学生的审美情趣，更培养了学生借助互联网搜索引擎进行自学的能力。
将互联网这一便捷的工具引入到小学英语课后作业的设计中，会使小学英语课后作业的形式将更加丰富，学生们自主选择的空间将会更大，也将更有助于学生们的个性发展;学生们借助互联网进行英语交流将会更便捷，也将会极大地提升他们的英语语言应用能力;学会了利用互联网进行自主学习，学生们的视野将会更开阔，学生们也将会插上知识的翅膀飞得更高更远。