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今年，我新接了一年级，担任班主任工作。刚开学两天，我就感觉到这个一年级和八年前我教的一年级相比，学生非常活泼，上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随意出桌，没有上课的概念，听到上课铃声还在外边玩……。良好习惯的养成，良好班风的形成对孩子们的成长是至关重要的。班主任恰是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。
一、 亲近、了解每个学生，建立彼此信任的关系
古人云：亲其师，信其道。上小学了，六岁的孩子每个学习日必须离开父母、家人，来到陌生的校园上学。刚开始，一定会有部分孩子不适应。所以，我每天下课都会在教室里和孩子们说说话，如：在幼儿园时都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的，并且在交谈中也逐步了解了孩子们的喜好。开学第二天中午放学时，杜雨婷“哇”的一声大哭起来，我赶紧来到她身边，俯下身子轻轻问：“怎么啦？”她边哭边说：“我没看到家长……”我在人群中搜索，发现她的家长就在里面，不过是一时半会没看见而已。在后来的几天里，杜雨婷还是会经常泪眼汪汪，一会儿是没记住老师的话，一会儿是想上厕所，一会儿又是不会做清洁……总之，只要是遇到没有经历过的事情就会哭泣。针对此种情况，我很快与她的家长进行了沟通，发现了问题的症结：孩子在家里的任何事情都由大人代劳，从不会自己去处理遇到的问题，遇到问题后唯一的反应就是哭泣。在与家长进行了诚恳的交流以后，我与家长在教育孩子的问题上达成了共识：试着将每一件她可以完成的事情放手交给她独立完成。
二、重视常规教育，养成良好的学习习惯，行为习惯
1.养成良好的学习习惯
一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩，养成良好的课前准备习惯。②上课坐直，专心听老师讲课，积极动脑筋，踊跃回答问题，不准随便说话，有问题举手，得到老师允许再说。不准随意下座位。将全班分为12个学习小组，经常指导在小组内学习或同桌之間互相合作学习，培养团队意识和合作精神，养成良好的上课习惯。③独立、认真、按时完成作业。写字做到“三个一”，姿势必须正确，每天写字前强调，使学生形成条件发射，养成良好的完成作业与写字习惯。④每天做到预习和复习，老师给出明确的预习、复习要求，在开家长会的时候告知每个家长，以取得家长的配合，养成良好的预习复习习惯。⑤一年级的孩子，他们对于声音的记忆能力特别强，但不太会对号入座，所以我要求学生每次写完作业都要指读三遍，对于拼音和课文的学习，也都是要求必须指读，非常重视孩子养成良好的指读习惯。
2.养成良好的行为习惯
要求学生课下做有意义的游戏，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，放学前主动将自己的课桌和座位周围收拾干净，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不践踏草坪，不攀摘花木。
对于良好行为习惯的养成，我主要是从以下几方面努力：①多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。对于我班的邱士民、王照鹏、吴雁泽、李雨桐、刘扬、李佳杰等好动、没规矩的孩子，老师几乎每堂课都会提醒他们很多次。②抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就向他学习。像我班最能管住自己的武婕妤和唐铂越同学，我就将他俩选为班长，全面负责班级管理工作，让全班同学以他俩为榜样，严格要求自己。从此，班里有一大批孩子上课能管住自己。
三、对学生进行集体主义教育，让学生感受集体的力量和温暖
我教育学生明确集体主义观念，集体的好坏直接影响我们每个人。团结温暖向上的集体，有利于我们学习和健康成长，反之，不利于我们茁壮成长。我们都是班集体的一员，班集体的好坏，是由每个同学决定的。我充分利用学校的德育评价工具，增强学生的集体观念。如：每天都有督导员对班级的卫生、两操、诵读等项目进行检查评分，做得比较好的就可以得到胜利之星，这是一种荣誉。全班同学就构成了一个集体，如果班里的一位同学违反了其中的某一项，那么我们班级就很难取得好的成绩。全班同学都在为班集体的荣誉积极地努力着，关注这一天取得的成绩，一旦因为谁使班里丢了分数，全班学生都会对他进行指责。优异的成绩需要团结的力量，需要顾全大局，相互协作的集体主义精神。
四、培养小班干部，让班级管理不再是一言堂
班干，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出那些学习习惯比较好的，自控能力强的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的孩子成为班里的小干部。对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，在每天的日常工作中成长着自己。当时机成熟后，我会给更多的孩子管理班级的机会，每一年或者一学期开展一次班干部竞选，每半学期进行一次班干部轮换。通过竞争机制的确立，培养每个孩子服务他人、关心集体的品质，培养每一个孩子的主人翁精神。
五、 科学利用评价功能，激励学生
要想让学生养成良好的习惯，只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。我结合评价手册，设计了一个班级评价表——朵朵花儿向阳开，依据实际情况，每周评价一或两次，表现非常好就在相应的项目后面画上一朵小红花。学期末，够十朵小红花的就可以得到相应的奖励。并且，到了首批入队的日子，小红花多的孩子才有机会第一批加入光荣的少先队组织。所以，每个孩子都在为得到小红花积极地努力着。
班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实 。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是關系到学校工作全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。我对自己的工作热忱和工作能力充满信心，我相信，通过努力，我一定会让班里的51朵花儿，朵朵都向着太阳开放，灿烂而美丽！
一、 亲近、了解每个学生，建立彼此信任的关系
古人云：亲其师，信其道。上小学了，六岁的孩子每个学习日必须离开父母、家人，来到陌生的校园上学。刚开始，一定会有部分孩子不适应。所以，我每天下课都会在教室里和孩子们说说话，如：在幼儿园时都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的，并且在交谈中也逐步了解了孩子们的喜好。开学第二天中午放学时，杜雨婷“哇”的一声大哭起来，我赶紧来到她身边，俯下身子轻轻问：“怎么啦？”她边哭边说：“我没看到家长……”我在人群中搜索，发现她的家长就在里面，不过是一时半会没看见而已。在后来的几天里，杜雨婷还是会经常泪眼汪汪，一会儿是没记住老师的话，一会儿是想上厕所，一会儿又是不会做清洁……总之，只要是遇到没有经历过的事情就会哭泣。针对此种情况，我很快与她的家长进行了沟通，发现了问题的症结：孩子在家里的任何事情都由大人代劳，从不会自己去处理遇到的问题，遇到问题后唯一的反应就是哭泣。在与家长进行了诚恳的交流以后，我与家长在教育孩子的问题上达成了共识：试着将每一件她可以完成的事情放手交给她独立完成。
二、重视常规教育，养成良好的学习习惯，行为习惯
1.养成良好的学习习惯
一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩，养成良好的课前准备习惯。②上课坐直，专心听老师讲课，积极动脑筋，踊跃回答问题，不准随便说话，有问题举手，得到老师允许再说。不准随意下座位。将全班分为12个学习小组，经常指导在小组内学习或同桌之間互相合作学习，培养团队意识和合作精神，养成良好的上课习惯。③独立、认真、按时完成作业。写字做到“三个一”，姿势必须正确，每天写字前强调，使学生形成条件发射，养成良好的完成作业与写字习惯。④每天做到预习和复习，老师给出明确的预习、复习要求，在开家长会的时候告知每个家长，以取得家长的配合，养成良好的预习复习习惯。⑤一年级的孩子，他们对于声音的记忆能力特别强，但不太会对号入座，所以我要求学生每次写完作业都要指读三遍，对于拼音和课文的学习，也都是要求必须指读，非常重视孩子养成良好的指读习惯。
2.养成良好的行为习惯
要求学生课下做有意义的游戏，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，放学前主动将自己的课桌和座位周围收拾干净，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不践踏草坪，不攀摘花木。
对于良好行为习惯的养成，我主要是从以下几方面努力：①多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。对于我班的邱士民、王照鹏、吴雁泽、李雨桐、刘扬、李佳杰等好动、没规矩的孩子，老师几乎每堂课都会提醒他们很多次。②抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就向他学习。像我班最能管住自己的武婕妤和唐铂越同学，我就将他俩选为班长，全面负责班级管理工作，让全班同学以他俩为榜样，严格要求自己。从此，班里有一大批孩子上课能管住自己。
三、对学生进行集体主义教育，让学生感受集体的力量和温暖
我教育学生明确集体主义观念，集体的好坏直接影响我们每个人。团结温暖向上的集体，有利于我们学习和健康成长，反之，不利于我们茁壮成长。我们都是班集体的一员，班集体的好坏，是由每个同学决定的。我充分利用学校的德育评价工具，增强学生的集体观念。如：每天都有督导员对班级的卫生、两操、诵读等项目进行检查评分，做得比较好的就可以得到胜利之星，这是一种荣誉。全班同学就构成了一个集体，如果班里的一位同学违反了其中的某一项，那么我们班级就很难取得好的成绩。全班同学都在为班集体的荣誉积极地努力着，关注这一天取得的成绩，一旦因为谁使班里丢了分数，全班学生都会对他进行指责。优异的成绩需要团结的力量，需要顾全大局，相互协作的集体主义精神。
四、培养小班干部，让班级管理不再是一言堂
班干，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出那些学习习惯比较好的，自控能力强的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的孩子成为班里的小干部。对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，在每天的日常工作中成长着自己。当时机成熟后，我会给更多的孩子管理班级的机会，每一年或者一学期开展一次班干部竞选，每半学期进行一次班干部轮换。通过竞争机制的确立，培养每个孩子服务他人、关心集体的品质，培养每一个孩子的主人翁精神。
五、 科学利用评价功能，激励学生
要想让学生养成良好的习惯，只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。我结合评价手册，设计了一个班级评价表——朵朵花儿向阳开，依据实际情况，每周评价一或两次，表现非常好就在相应的项目后面画上一朵小红花。学期末，够十朵小红花的就可以得到相应的奖励。并且，到了首批入队的日子，小红花多的孩子才有机会第一批加入光荣的少先队组织。所以，每个孩子都在为得到小红花积极地努力着。
班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实 。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是關系到学校工作全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。我对自己的工作热忱和工作能力充满信心，我相信，通过努力，我一定会让班里的51朵花儿，朵朵都向着太阳开放，灿烂而美丽！