“巧问·观察·发现·归纳”的课堂结构

来源 :数学学习与研究:教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ken112233
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教学就是教师的教和学生的学相结合的一项双边活动,每位教师的教学结构或者教学方式各有千秋,学生的认识结构也各不相同,而学生的学则是单项思维,老师怎么教就怎么学,一味地照搬,久而久之,会养成不动脑思考、不用眼观察、不动手练习和记载的不良习惯.针对这种情况,我以“正弦函数、余弦函数的奇偶性和单调性”一堂课为例,
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