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摘要：随着时代发展和进步，再加上在新课程改革的要求下，国家对于小学阶段的语文阅读教学开始越来越重视。小学语文教学中，閱读是非常重要的一个环节，也就是大家所说的只有阅读学得好，才能显示出学生的水平和能力。但是在实际的教学过程中，小学阶段的学生对于小学语文阅读理解的能力还是比较薄弱的，特别是在我们国家农村地区的小学语文课堂上，这样的问题更加的凸显，究其原因主要是由于环境的因素以及教学方式的落后导致这样的情况发生。针对这样的情况教师应当根据学生以及教学实际来提升农村小学生语文阅读理解能力。
关键词：多法训练;农村小学生;语文阅读;理解能力
引言：
在小学语文的教学过程中，教师一定要注意提升农村小学生语文阅读理解能力。农村地区的学校在环境以及各方面的资源上都是存在着一定的欠缺，这样就会严重影响学生提升小学语文阅读理解能力，各种各样因素的制约导致学生在学习小学语文阅读上会存在一定的弊端，长此以往学生的阅读理解能力和水平就会大打折扣。教师想要打破这样的现状就需要做到因地制宜，结合当地的实际情况以及学生的能力来做到针对性的提升小学阶段学生在语文阅读理解方面的能力，这对于学生之后的学习可以打下坚实的基础。
一、提高农村小学生语文阅读理解能力的重要性
农村小学生在各方面资源以及学习环境上与城市学生存在着一定的差距，在再加上阅读是语文中最为关键和重要的部分，为了缩短与城市学生之间的差异，在这样的情况教师需要利用一定的教学方式和手段来提升农村小学生语文阅读理解能力。
二、提高农村小学生语文阅读理解能力的方式和手段
（一）教师可以为学生建立一定的情景激发其学习兴趣
教师在提升农村小学生语文阅读理解能力的时候，可以为学生创设相应的教学情境，这个阶段的学生的想象力是最为丰富的，但是注意力也不能长时间的集中在课堂上，在这样的情况下教师就可以为根据需要讲授的内容为学生创设教学情境，这样可以激发出学生提升小学语文阅读理解的积极性[1]。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一节课的时候，教师可以为班级内的学生进行角色安排，教师在安排完每一位角色之后，可以带领学生对本节课的内容进行阅读，与此同时教师可以让学生在班级内将文章中的内容演绎出来，在这个过程中学生可以根据自己的理解来将文章中的内容展示出来，学生在教师为其创设的情景中可以不断锻炼自己在阅读理解方面的能力和水平，这对于学生之后的学习可以打下坚实的基础。
（二）教师可以带领学生对文章进行复述
教师想要更好的提升农村小学生语文阅读理解能力，就需要让学生具备可以复述文章的能力[2]。学生在对文章进行叙述的时候，可以根据自己的理解将文章的核心和关键内容进行深层次的理解。教师在学生进行阅读的时候，可以引导学生如何进行记忆和复述，让学生在潜移默化之中可以培养概述能力，长此以往学生的语文阅读理解能力也能得到显著的提升。比如在学习《朱德的扁担》这一节课的时候，教师可以带领学生一起对文章进行阅读，在阅读结束之后，教师将班级内的学生分成四个小组，将文章分成四个不同的部分让学生进行概述，学生在讨论结束之后，教师让每一个小组进行内容的概述，教师一定要仔细的听同时对学生进行评价。在这个过程中学生的语言以及思维能力可以得到很好的锻炼，这样做的目的好似可以缩短与城市学生之间的差距。
（三）教师引导学生对文章进行扩写
阅读理解能力与写作之间有着密不可分的关系，教师可以引导学生对文章进行扩写，这样的方式可以让学生对文章进行全面和深入的理解，在不断的练习中学生的语文阅读理解能力可以得到飞速的提升[3]。比如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一节课的时候，教师可以引导学生，根据自己对雷锋的了解，自己有哪些话想对他说。这个时候学生会将自己带入到文章当中，并且根据自己了解的雷锋事迹来进行扩写。学生在扩写结束之后，一定要仔细对每一篇文章进行批改，指出存在问题并且帮助学生进步。
结语：
综上所述，教师想要农村小学生语文阅读理解能力，就需要根据实际的教学情况来进行。因为小学语文阅读理解的提升并不是一蹴而就能实现的，是需要经过长年累月不断的练习才能实现的，在这样的背景下，尤其是在针对农村学生来说，教师一定要选择合适的教学方式和手段，根据学生的实际情况以及当地教学资源来提升学生在语文阅读理解方面的能力和水平。在此基础上，教师在提升农村小学生语文阅读理解能力的时候，一定采用适当的方式和手段，这样才能让学生主动的去进行提升。
参考文献：
[1]张钦芳.如何通过群文阅读培养、提升农村小学生的语文阅读能力[J].散文百家（新语文活页），2021，{4}（05）：25-26.
[2]刘璇，贺思凡，张璐琦，等.语文新课标背景下农村小学生名著阅读现状研究——基于湖南省六所农村小学的调查[J].教育观察，2021，10（03）：110-113.
[3]贾米琪，高秋风，彭兰晰，等.我国农村小学阅读教学现状——基于贵州省和江西省150所农村小学PIRLS测试问卷分析[J].华东师范大学学报（教育科学版），2020，38（12）：121-129.
关键词：多法训练;农村小学生;语文阅读;理解能力
引言：
在小学语文的教学过程中，教师一定要注意提升农村小学生语文阅读理解能力。农村地区的学校在环境以及各方面的资源上都是存在着一定的欠缺，这样就会严重影响学生提升小学语文阅读理解能力，各种各样因素的制约导致学生在学习小学语文阅读上会存在一定的弊端，长此以往学生的阅读理解能力和水平就会大打折扣。教师想要打破这样的现状就需要做到因地制宜，结合当地的实际情况以及学生的能力来做到针对性的提升小学阶段学生在语文阅读理解方面的能力，这对于学生之后的学习可以打下坚实的基础。
一、提高农村小学生语文阅读理解能力的重要性
农村小学生在各方面资源以及学习环境上与城市学生存在着一定的差距，在再加上阅读是语文中最为关键和重要的部分，为了缩短与城市学生之间的差异，在这样的情况教师需要利用一定的教学方式和手段来提升农村小学生语文阅读理解能力。
二、提高农村小学生语文阅读理解能力的方式和手段
（一）教师可以为学生建立一定的情景激发其学习兴趣
教师在提升农村小学生语文阅读理解能力的时候，可以为学生创设相应的教学情境，这个阶段的学生的想象力是最为丰富的，但是注意力也不能长时间的集中在课堂上，在这样的情况下教师就可以为根据需要讲授的内容为学生创设教学情境，这样可以激发出学生提升小学语文阅读理解的积极性[1]。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一节课的时候，教师可以为班级内的学生进行角色安排，教师在安排完每一位角色之后，可以带领学生对本节课的内容进行阅读，与此同时教师可以让学生在班级内将文章中的内容演绎出来，在这个过程中学生可以根据自己的理解来将文章中的内容展示出来，学生在教师为其创设的情景中可以不断锻炼自己在阅读理解方面的能力和水平，这对于学生之后的学习可以打下坚实的基础。
（二）教师可以带领学生对文章进行复述
教师想要更好的提升农村小学生语文阅读理解能力，就需要让学生具备可以复述文章的能力[2]。学生在对文章进行叙述的时候，可以根据自己的理解将文章的核心和关键内容进行深层次的理解。教师在学生进行阅读的时候，可以引导学生如何进行记忆和复述，让学生在潜移默化之中可以培养概述能力，长此以往学生的语文阅读理解能力也能得到显著的提升。比如在学习《朱德的扁担》这一节课的时候，教师可以带领学生一起对文章进行阅读，在阅读结束之后，教师将班级内的学生分成四个小组，将文章分成四个不同的部分让学生进行概述，学生在讨论结束之后，教师让每一个小组进行内容的概述，教师一定要仔细的听同时对学生进行评价。在这个过程中学生的语言以及思维能力可以得到很好的锻炼，这样做的目的好似可以缩短与城市学生之间的差距。
（三）教师引导学生对文章进行扩写
阅读理解能力与写作之间有着密不可分的关系，教师可以引导学生对文章进行扩写，这样的方式可以让学生对文章进行全面和深入的理解，在不断的练习中学生的语文阅读理解能力可以得到飞速的提升[3]。比如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一节课的时候，教师可以引导学生，根据自己对雷锋的了解，自己有哪些话想对他说。这个时候学生会将自己带入到文章当中，并且根据自己了解的雷锋事迹来进行扩写。学生在扩写结束之后，一定要仔细对每一篇文章进行批改，指出存在问题并且帮助学生进步。
结语：
综上所述，教师想要农村小学生语文阅读理解能力，就需要根据实际的教学情况来进行。因为小学语文阅读理解的提升并不是一蹴而就能实现的，是需要经过长年累月不断的练习才能实现的，在这样的背景下，尤其是在针对农村学生来说，教师一定要选择合适的教学方式和手段，根据学生的实际情况以及当地教学资源来提升学生在语文阅读理解方面的能力和水平。在此基础上，教师在提升农村小学生语文阅读理解能力的时候，一定采用适当的方式和手段，这样才能让学生主动的去进行提升。
参考文献：
[1]张钦芳.如何通过群文阅读培养、提升农村小学生的语文阅读能力[J].散文百家（新语文活页），2021，{4}（05）：25-26.
[2]刘璇，贺思凡，张璐琦，等.语文新课标背景下农村小学生名著阅读现状研究——基于湖南省六所农村小学的调查[J].教育观察，2021，10（03）：110-113.
[3]贾米琪，高秋风，彭兰晰，等.我国农村小学阅读教学现状——基于贵州省和江西省150所农村小学PIRLS测试问卷分析[J].华东师范大学学报（教育科学版），2020，38（12）：121-129.