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随着教学改革的深入发展，新课标下的数学教学越来越贴近我们的生活。老师不但要有精深的专业知识，还要有较广博的与数学相关的其它学科的知识。因此，在教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力就显得十分重要。
1.营造师生间良好的情感氛围
首先，要让学生从感情上依赖老师，从心理上认同老师，学生才会喜欢你所教的数学，并逐渐对它产生兴趣。为此，教师应具备以下几点：
1.1 思想素质和文化素质要高。一个优秀的教师，不仅对业务要勤钻研、勤探索，还要精益求精；同时还要有严谨的工作作风和科学的治学态度，在学生心目中树立良好的威信，让学生从心底敬佩老师。学高为师，德高为范。良好的人格是学生尊敬的基础，一个教师高尚的品德会影响学生的成长和一生。因此，首先要做一个品德高尚、具有很强的专业水平的教师，才能成为学生心目中的好老师。
1.2 课堂教学语言要生动、风趣和形象。将生硬的数学知识进行加工，使其生动化、幽默化。让学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识，教师可用生动、形象、贴近学生、风趣幽默的语言感染学生，充分调动学生学习的积极性和主动性。如在讲解应用题中的路程问题时，让学生在教室中模拟题目中的情形，让学生很快找到相等关系的量，很好地找到了解决问题的正确方法。
1.3 对学生要充满爱心，关心爱护每一个学生，并能公平对待每一个学生。关心爱护学生，形成融洽的师生关系，让学生在言行上效仿老师，积极主动地接受教育和指导，从而对数学感兴趣，直至热爱数学。
1.4 课堂气氛自由、民主、活跃。课堂上要加强师生的交流与合作，不搞一言堂，允许有不同意见，特别是学生有优于老师解法的时候，更要充分表扬和肯定，让学生看到“弟子不必不如师”。保持课堂轻松愉悦的气氛，增加学生的信任度，消除学生的畏惧心理，鼓励学生大胆提问，这样才能开拓学生的视野，培养学生的想象力、创造力，从而养成独立思考问题和解决问题的学习习惯，变被动为主动。
2.运用恰当的引入，激发学生的求知欲
恰当的引入和设问，能使学生产生强烈的好奇心和探究感，引发学生对问题的浓厚兴趣，让学生主动探究问题。如在讲整式的加减时，让学生做了一个游戏：分发左、中、右三堆牌，每堆牌不少于两张，且每堆牌的张数相同；从左边一堆拿出两张，放入中间一堆；从右边一堆拿出一张，放入中间一堆；左边一堆有几张牌，就从中间一堆拿几张牌放入左边一堆。中间一堆有几张牌?此问题引起了学生浓厚的兴趣，他们积极主动地进行探究学习的情绪也被调动起来了。
3.通过知识的对比，加强对知识的学习
《教学论》认为：“知识的对比，是调动学生注意力的好方法，知识之间对比得越清楚，学生的注意力越集中，越能加强概念的理解与知识的掌握”。在讲解一元一次不等式组时，总结的口诀“小小取小、小取小，大大取大，大小小大中间找，大大小小无处找”让学生解不等式组得心应手，达到了事半功倍的效果。而在学习一次函数图象时，仍可如法炮制，将y=kx+b(k≠0)中的k与b的取值和函数的图象所在的象限归纳为“大大除(除去)四，大小除(除去)二，小大除(除去)三，小小除(除去)一”。很快能判断出图象在坐标系中的大致位置，同时，将两种口诀进行比较，更容易掌握。讲解平行四边形一章时，引导学生抓住四边形的边、角、对角线的三方面，对各种特殊四边形进行对比，归纳总结，起到了很好的作用。
4.分层教学，鼓励为主
我们的学生千差万别，在课堂教学中要兼顾各类学生。对于学习较好的学生，设立相对较高的目标，提出相应的希望，放手让他们独立处理一些难度较大的问题，使他们得到充分的锻炼，体验成功的喜悦。对于中差生，注重基本功的训练，提出一些他们能解决的问题，最关键的是帮助他们克服心理压力，树立自信心，增强学习数学的动力，随时发现学生的进步，及时给予表扬和鼓励，从不断的成功中培养兴趣，战胜困难。
5.利用一题多解，调动学生进行深层次的思考
一题多解可以培养学生的求知欲，也是培养学生分析问题和解决问题的有效手段。在讲解七年级(下)册第16页问题3“小张和父亲坐汽车赶火车”的例题时，充分发挥学生的积极性，对一道应用题进行深入的分析后，利用不同的设问方式得到了十种解法，使学生在解题过程中体会到成功的快乐。
6.理论联系实际，调动学生的学习积极性
学习数学的最终目的就是要利用数学知识解决实际问题,平时教学中多注意与实际相结合，数学中最富典型的是应用题，解直角三角形、相似图形、凌计知识、函数。如在讲相似图形时，利用太阳光线与学生亲自测量教学楼的高度相结合，上了一堂生动的数学课，让学生体会了成功的喜悦，调动了学生的学习兴趣。
收稿日期：2007－11－22
1.营造师生间良好的情感氛围
首先，要让学生从感情上依赖老师，从心理上认同老师，学生才会喜欢你所教的数学，并逐渐对它产生兴趣。为此，教师应具备以下几点：
1.1 思想素质和文化素质要高。一个优秀的教师，不仅对业务要勤钻研、勤探索，还要精益求精；同时还要有严谨的工作作风和科学的治学态度，在学生心目中树立良好的威信，让学生从心底敬佩老师。学高为师，德高为范。良好的人格是学生尊敬的基础，一个教师高尚的品德会影响学生的成长和一生。因此，首先要做一个品德高尚、具有很强的专业水平的教师，才能成为学生心目中的好老师。
1.2 课堂教学语言要生动、风趣和形象。将生硬的数学知识进行加工，使其生动化、幽默化。让学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识，教师可用生动、形象、贴近学生、风趣幽默的语言感染学生，充分调动学生学习的积极性和主动性。如在讲解应用题中的路程问题时，让学生在教室中模拟题目中的情形，让学生很快找到相等关系的量，很好地找到了解决问题的正确方法。
1.3 对学生要充满爱心，关心爱护每一个学生，并能公平对待每一个学生。关心爱护学生，形成融洽的师生关系，让学生在言行上效仿老师，积极主动地接受教育和指导，从而对数学感兴趣，直至热爱数学。
1.4 课堂气氛自由、民主、活跃。课堂上要加强师生的交流与合作，不搞一言堂，允许有不同意见，特别是学生有优于老师解法的时候，更要充分表扬和肯定，让学生看到“弟子不必不如师”。保持课堂轻松愉悦的气氛，增加学生的信任度，消除学生的畏惧心理，鼓励学生大胆提问，这样才能开拓学生的视野，培养学生的想象力、创造力，从而养成独立思考问题和解决问题的学习习惯，变被动为主动。
2.运用恰当的引入，激发学生的求知欲
恰当的引入和设问，能使学生产生强烈的好奇心和探究感，引发学生对问题的浓厚兴趣，让学生主动探究问题。如在讲整式的加减时，让学生做了一个游戏：分发左、中、右三堆牌，每堆牌不少于两张，且每堆牌的张数相同；从左边一堆拿出两张，放入中间一堆；从右边一堆拿出一张，放入中间一堆；左边一堆有几张牌，就从中间一堆拿几张牌放入左边一堆。中间一堆有几张牌?此问题引起了学生浓厚的兴趣，他们积极主动地进行探究学习的情绪也被调动起来了。
3.通过知识的对比，加强对知识的学习
《教学论》认为：“知识的对比，是调动学生注意力的好方法，知识之间对比得越清楚，学生的注意力越集中，越能加强概念的理解与知识的掌握”。在讲解一元一次不等式组时，总结的口诀“小小取小、小取小，大大取大，大小小大中间找，大大小小无处找”让学生解不等式组得心应手，达到了事半功倍的效果。而在学习一次函数图象时，仍可如法炮制，将y=kx+b(k≠0)中的k与b的取值和函数的图象所在的象限归纳为“大大除(除去)四，大小除(除去)二，小大除(除去)三，小小除(除去)一”。很快能判断出图象在坐标系中的大致位置，同时，将两种口诀进行比较，更容易掌握。讲解平行四边形一章时，引导学生抓住四边形的边、角、对角线的三方面，对各种特殊四边形进行对比，归纳总结，起到了很好的作用。
4.分层教学，鼓励为主
我们的学生千差万别，在课堂教学中要兼顾各类学生。对于学习较好的学生，设立相对较高的目标，提出相应的希望，放手让他们独立处理一些难度较大的问题，使他们得到充分的锻炼，体验成功的喜悦。对于中差生，注重基本功的训练，提出一些他们能解决的问题，最关键的是帮助他们克服心理压力，树立自信心，增强学习数学的动力，随时发现学生的进步，及时给予表扬和鼓励，从不断的成功中培养兴趣，战胜困难。
5.利用一题多解，调动学生进行深层次的思考
一题多解可以培养学生的求知欲，也是培养学生分析问题和解决问题的有效手段。在讲解七年级(下)册第16页问题3“小张和父亲坐汽车赶火车”的例题时，充分发挥学生的积极性，对一道应用题进行深入的分析后，利用不同的设问方式得到了十种解法，使学生在解题过程中体会到成功的快乐。
6.理论联系实际，调动学生的学习积极性
学习数学的最终目的就是要利用数学知识解决实际问题,平时教学中多注意与实际相结合，数学中最富典型的是应用题，解直角三角形、相似图形、凌计知识、函数。如在讲相似图形时，利用太阳光线与学生亲自测量教学楼的高度相结合，上了一堂生动的数学课，让学生体会了成功的喜悦，调动了学生的学习兴趣。
收稿日期：2007－11－22