课堂环境与学生的学习成果之间具有一定的关系，学生的学习成果很大程度上受课堂环境的影响。课堂环境可以大致分为建构型、传统型以及这两者之间的中间型三种类型。学生在课堂上接受知识能力强弱取决于教师的课堂环境。在不同的课堂环境中学习相同的知识内容，学生的学习态度、学习取向以及学习能力都是不一样的。建构型课堂环境会让学生在课堂中获取较好的学习成果，有助于学生自身的学习，而且因为有利于教师教学活动质量的提升，可以促进学生以后更好地学习。
　　一、初中课堂环境的现状
　　守旧的教育模式因为会阻碍学习效率的提高，在新课标改革下的发展道路也越发艰难。长期以来，这种传统的课堂教学模式严重地制约了学生的学习与发展。不少学者已经指出，现在的学生，甚至老师在数学方面的认知程度都是非常浅显的。在初中阶段，学生无论是在心理还是在生理上都处于一个特殊的时期，他们开始的时候会表现出对数学高度的热情。但随着数学学习的深入，初中生对数学的学习兴趣会开始下降，所以，在课堂上教师应该尽可能满足学生成长需求，提高学生的学习兴趣，发掘学生思维能力，最终使学生的学习成绩得到提高。学生在初中阶段的学习普遍都是表层的学习，学生若能够在学习的过程中体会到满意、和谐的课堂环境，学生的学习兴趣和学习需要就更容易发掘出来。而学生高效率的学习表现与学生的学习兴趣被发掘出来，并得到充分的满足后，对学习的需求也会越来越大。但目前的初中数学课堂环境，并不能充分满足学生的学习需要，学习效率自然也就不高了。
　　二、初中生学习效率与课堂环境之间的关系
　　如何制订方案才能使学生获得最好的学习成果？通过对学生对数学的认识、学习数学概念以及数学算法方法的学习效率评和课堂环境之间关系进行研究与分析，可以了解到学生对数学学习的兴趣与教师授课环境有关。在新课程改革不断推进的过程中，构建性的课堂环境下的学生会表现出更深层次的学习动机，以及积极的学习态度以及开放性的数学观。与创新型的教学活动模式相对比，守旧的教学活动下学生所获得的学习效果仅仅只能停留在浅层次，学生无法领悟较深层次的数学知识。
　　三、初中教学课堂环境与高效率学习效果之间的关系探究
　　1.学生高效率的学习在于良好的上课环境
　　目前，教师为学生提供了不同的课堂环境，教学方式也不相同。课堂上，学生通过学习一些知识获得表面的学习效果，就会朝向更深领域进行探索。在老师授课的过程中为了更好地促使学生向深领域探索，老师应该努力营造一个更好的课堂环境，让学生能够在学习中联系自己的生活，将生活中能够运用到的数学知识尽可能地运用进去，避免死记硬背式的学习，将学习成果更好地掌握。相应的，像一些纵深领域的学习方法也能被学习效率高的学生所领悟。因此，营造一个良好的课堂环境，学生浅层次学习兴趣会被激发，并且获得一定的自我认可，那么深领域的学习效果也可能会获得。
　　2.良好的数学课堂环境中学生会表现出积极的学习态度
　　学生在数学方面表现出的学习态度，通常可以从学生的学习动力、对数学认识的程度、热爱数学的程度以及数学学习中有无表现出焦急情绪等方面观察到。在安静的课堂环境下，教师更容易观察、分析学生在课堂上的表现。而在较为混乱的课堂环境中，学生的学习态度明显表现得不那么积极，甚至老师都可以发现学生对厌恶数学的表现。虽然有的老师认为，学生的学习态度在一定程度上受到教材内容的影响。但是，老师在讲授的过程中，若能够将教材中丰富多彩的内容运用到课堂上，充分调动课堂气氛，让学生参与到课堂教学中，在课堂上跟着老师的思维走，与老师构成很好的交流与互动。老师与学生之间更好的交流与互动可以提高学生对学习数学的兴趣进而发掘学生学习的思维能力，因此，老师在应该努力营造使学生满意的良好的课堂环境。
　　3.开放的数学观是初中数学良好课堂环境的成果
　　初中数学教师如果创造出一个良好的课堂环境，学生就会表现出更为开放的数学观。在学习期间学生会积极地将数学知识与日常生活相联系。虽然良好的课堂环境下，学生仍会将数学看成是一种计算，但是学生却能够将数学计算运用到实际的生活中。即使学生数学观在一定程度上受到老师数学观的影响，但是学生会从自己的生活中寻找到属于数学的基本特征。
　　在新课程改革不断推进的过程中，课堂环境的学习成果，主要表现学生积极的学习态度、深层次的学习动机以及开放性的数学观。学生在良好的课堂环境中可以获取更多的知识。为学全面提高初中生的数学成果，教师应该努力营造一个充满活力的课堂环境。
　　（作者单位：江苏如东县岔河中学）