论文部分内容阅读
摘要：教室是学生展示自己和提高自己的舞台。教师应充分利用课堂，这是进行素质教育的主要战场，发展学生的自学技能和创造精神，首先要鼓励学生独立学习，鼓励学生学习并重返课堂。教师根据学生的阅读和思考向学生提供建议，就关键问题进行讨论和交流，并鼓励学生发表自己的看法。加强学生的语文阅读练习，指导学生积极地实践知识。本文讨论了小学五年级的高性能语文阅读教学问题。
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
我国的课程标准明确规定：“语文是一门非常实用的课程，应该侧重于培养学生的语文实践技能，而培养这些技能的主要途径也应该是语文实践。语文也是母语教学课程，学习资源和实践机会随时随地可用，因此应允许学生直接与语文材料互动并了解语文使用的重要规则。阅读教学时，教师应有意识地通过巩固学习成果，指导学生学习和体验作者提出的方法、句子和思想。
一、在小学生中发展语文阅读技能的重要性
小学阶段是学生进行系统教育的初期阶段，也是养成良好学生习惯的关键时期。教师需要深刻理解阅读在教学中的重要性，为学生制定健全有效的教学方法，并不断提高学生的阅读能力，为学生阅读提供坚实的基础，以便学生以后能更舒适地学习。兴趣是最好的教师。学习阅读的主要界面是发展学生的阅读技能。只有在培养学生的兴趣时，学生才能将注意力集中在养成良好的阅读习惯和对自学式学习的理解上。现代教育研究明确强调，小学生的学习习惯应成为语文教师教学时应注意的第一件事。完成理论知识学习后，教师应鼓励小学生积极参与自主学习，培养独立思考的能力。良好习惯的养成应在下学期开始。语文教师应注意养成良好的学习习惯。学生的学习方式有助于塑造学生的习惯，并且是未来学习的基础。
二、我国小学高年级语文阅读教学的现状
（一）阅读教学的含义含糊不清
阅读教学是为了培养学生的情感体验和知识积累，形成良好的语言意识，并学习各种阅读技术的教学经验。在当前教育过程中对阅读指导的理解上存在许多空白。在我国的小学语文阅读教学的方式是遵循课文阅读的懒惰，要求学生自己阅读，这已成为小学语文阅读的常态。
（二）对阅读的兴趣低
小学学生的年龄特征是活跃的。在这个时代，大多数同学不喜欢阅读课外书，尤其是男同学。阅读过程相当疏忽，几乎没有同学记录笔记和自我意识。这种现状与我国小学的过度教学密切相关。学生在阅读期间几乎没有交流，很难表现出积极的朗诵情况。
（三）阅读量不足
目前，我国的小学教育是以应试教育为基础的，学校教师过于重视分数，而忽略了语文阅读教育。学生不喜欢阅读世界著名的书籍和古典文学，阅读范围非常狭窄，阅读量显然不足。
三、小学生语文阅读技巧的发展策略
（一）更新教学观念，明确学生主体地位
观念是行动的先导，教师要想提高教学效率，首先要更新观念。传统的教学方式，教师是主体，学生只能被动地接受，阅读积极性没有充分发挥出来。面对过去种种的教学弊端，我国进行了新一轮的课程改革，明确了学生的主体地位。教师在教学中，也要及时地更新观念，以学生为主体，充分发挥学生的阅读主动性，给学生更多自由的空间。比如，在进行《火烧云》的阅读教学时，教师可以先引导学生自己朗读课文，想象火烧云颜色和形状的变化，并将自己的想象画成一幅画，这样充分发挥了学生的想象力，学生描绘出了许多千奇百怪的形状和五彩斑斓的色彩，赋予了火烧云新的生命。教师也可以让学生进行小组合作探究，對火烧云的特点进行交流讨论，充分激发学生的探究欲望，然后再让每组派代表表达本组的看法，教师再进行点拨和拓展，这样，经过了学生的思考和想象，教师再进行讲解时学生就会与教师形成更多的互动，并且能激发出更多新的思想和认识。以学生为主体，就是要把课堂充分地还给学生，让学生先学，教师后教，学生多学，教师少教，充分发挥学生的潜能让师生之间形成有效的配合和互动，提高阅读教学效率。
（二）培养学生的兴趣并指导学生阅读更多课文
阅读的关键是让学生获得阅读经验和见识，因此阅读是首要任务。过去，教师很少允许学生阅读。通常在上课之前，教师会分配简单的阅读任务。学生只需在浏览时查看文字即可。因为学生不熟悉课文，所以即使教师在教室里认真授课，也无法丰富学生的经验和看法。为了培养学生对阅读教学的兴趣，首先要使用特定的任务让学生自己阅读课文。一般来说，学生可以使用字典来解决新词语，而学前阅读问题可以帮助学生完成认识这些词语。对于文本内容，教师可以使用诸如填空、定级和汇总之类的方法，还可以在课堂教学中使用问题。为了激发学生对教学的兴趣，教师可以分组分配任务。其次，教师需要集中精力激发学生对课堂环境的兴趣。例如，许多在教授《黄果树瀑布》时学生没有看到过黄果树瀑布。教师使用幻灯片显示黄果树瀑布，并指导学生找到黄果树瀑布的特征。这激发了学生对阅读的兴趣，并使学生能够阅读更多的课文。
（三）优化阅读教学方法
如今，越来越多的现代技术和信息技术被用于小学的语文教学。使用多媒体技术开始教学是一种非常有效的教学方法，具有传统教学方法所没有的优点。多媒体技术可以通过视频、图像、动画、声音等使无聊单调的教科书文本更加生动逼真。这种生动的教学极大地激发了学生的阅读和学习热情。在小学教授高级语文时，常常有几首古诗很难让学生理解，而古诗是语文的重点。因此，为了帮助学生更轻松地掌握古代诗歌，教师可以采用多媒体教学方法。例如，在清平乐教学过程中，教师可以使用多媒体制作课程，向学生展示平凡、朴实、宁静、和平的乡村生活图像，使学生可以感受到这种幸福的情绪，理解作者的轻松生活和对美好田园生活的欣赏。通过多媒体教学，学生可以直观地理解古代诗歌的含义，欣赏其艺术观念，并准确地把握作者的情感。
总之，在新课改的背景下，小学语文阅读教学变得越来越重要，教师要努力探索有效的教学策略，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的积极性，指导学生阅读的方法，丰富学生的课外知识，切实提高学生的阅读能力，促进学生语文综合素养的提高，为学生以后的发展创造良好的条件。
参考文献：
[1]徐小春.试论多元化教学模式在小学高段语文阅读教学中的运用[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）：45.
[2]岳建樑.小学语文高段自主阅读方法探究[J].新课程（中），2019（09）：45.
湖北省老河口市张集镇李岗小学 441804
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
我国的课程标准明确规定：“语文是一门非常实用的课程，应该侧重于培养学生的语文实践技能，而培养这些技能的主要途径也应该是语文实践。语文也是母语教学课程，学习资源和实践机会随时随地可用，因此应允许学生直接与语文材料互动并了解语文使用的重要规则。阅读教学时，教师应有意识地通过巩固学习成果，指导学生学习和体验作者提出的方法、句子和思想。
一、在小学生中发展语文阅读技能的重要性
小学阶段是学生进行系统教育的初期阶段，也是养成良好学生习惯的关键时期。教师需要深刻理解阅读在教学中的重要性，为学生制定健全有效的教学方法，并不断提高学生的阅读能力，为学生阅读提供坚实的基础，以便学生以后能更舒适地学习。兴趣是最好的教师。学习阅读的主要界面是发展学生的阅读技能。只有在培养学生的兴趣时，学生才能将注意力集中在养成良好的阅读习惯和对自学式学习的理解上。现代教育研究明确强调，小学生的学习习惯应成为语文教师教学时应注意的第一件事。完成理论知识学习后，教师应鼓励小学生积极参与自主学习，培养独立思考的能力。良好习惯的养成应在下学期开始。语文教师应注意养成良好的学习习惯。学生的学习方式有助于塑造学生的习惯，并且是未来学习的基础。
二、我国小学高年级语文阅读教学的现状
（一）阅读教学的含义含糊不清
阅读教学是为了培养学生的情感体验和知识积累，形成良好的语言意识，并学习各种阅读技术的教学经验。在当前教育过程中对阅读指导的理解上存在许多空白。在我国的小学语文阅读教学的方式是遵循课文阅读的懒惰，要求学生自己阅读，这已成为小学语文阅读的常态。
（二）对阅读的兴趣低
小学学生的年龄特征是活跃的。在这个时代，大多数同学不喜欢阅读课外书，尤其是男同学。阅读过程相当疏忽，几乎没有同学记录笔记和自我意识。这种现状与我国小学的过度教学密切相关。学生在阅读期间几乎没有交流，很难表现出积极的朗诵情况。
（三）阅读量不足
目前，我国的小学教育是以应试教育为基础的，学校教师过于重视分数，而忽略了语文阅读教育。学生不喜欢阅读世界著名的书籍和古典文学，阅读范围非常狭窄，阅读量显然不足。
三、小学生语文阅读技巧的发展策略
（一）更新教学观念，明确学生主体地位
观念是行动的先导，教师要想提高教学效率，首先要更新观念。传统的教学方式，教师是主体，学生只能被动地接受，阅读积极性没有充分发挥出来。面对过去种种的教学弊端，我国进行了新一轮的课程改革，明确了学生的主体地位。教师在教学中，也要及时地更新观念，以学生为主体，充分发挥学生的阅读主动性，给学生更多自由的空间。比如，在进行《火烧云》的阅读教学时，教师可以先引导学生自己朗读课文，想象火烧云颜色和形状的变化，并将自己的想象画成一幅画，这样充分发挥了学生的想象力，学生描绘出了许多千奇百怪的形状和五彩斑斓的色彩，赋予了火烧云新的生命。教师也可以让学生进行小组合作探究，對火烧云的特点进行交流讨论，充分激发学生的探究欲望，然后再让每组派代表表达本组的看法，教师再进行点拨和拓展，这样，经过了学生的思考和想象，教师再进行讲解时学生就会与教师形成更多的互动，并且能激发出更多新的思想和认识。以学生为主体，就是要把课堂充分地还给学生，让学生先学，教师后教，学生多学，教师少教，充分发挥学生的潜能让师生之间形成有效的配合和互动，提高阅读教学效率。
（二）培养学生的兴趣并指导学生阅读更多课文
阅读的关键是让学生获得阅读经验和见识，因此阅读是首要任务。过去，教师很少允许学生阅读。通常在上课之前，教师会分配简单的阅读任务。学生只需在浏览时查看文字即可。因为学生不熟悉课文，所以即使教师在教室里认真授课，也无法丰富学生的经验和看法。为了培养学生对阅读教学的兴趣，首先要使用特定的任务让学生自己阅读课文。一般来说，学生可以使用字典来解决新词语，而学前阅读问题可以帮助学生完成认识这些词语。对于文本内容，教师可以使用诸如填空、定级和汇总之类的方法，还可以在课堂教学中使用问题。为了激发学生对教学的兴趣，教师可以分组分配任务。其次，教师需要集中精力激发学生对课堂环境的兴趣。例如，许多在教授《黄果树瀑布》时学生没有看到过黄果树瀑布。教师使用幻灯片显示黄果树瀑布，并指导学生找到黄果树瀑布的特征。这激发了学生对阅读的兴趣，并使学生能够阅读更多的课文。
（三）优化阅读教学方法
如今，越来越多的现代技术和信息技术被用于小学的语文教学。使用多媒体技术开始教学是一种非常有效的教学方法，具有传统教学方法所没有的优点。多媒体技术可以通过视频、图像、动画、声音等使无聊单调的教科书文本更加生动逼真。这种生动的教学极大地激发了学生的阅读和学习热情。在小学教授高级语文时，常常有几首古诗很难让学生理解，而古诗是语文的重点。因此，为了帮助学生更轻松地掌握古代诗歌，教师可以采用多媒体教学方法。例如，在清平乐教学过程中，教师可以使用多媒体制作课程，向学生展示平凡、朴实、宁静、和平的乡村生活图像，使学生可以感受到这种幸福的情绪，理解作者的轻松生活和对美好田园生活的欣赏。通过多媒体教学，学生可以直观地理解古代诗歌的含义，欣赏其艺术观念，并准确地把握作者的情感。
总之，在新课改的背景下，小学语文阅读教学变得越来越重要，教师要努力探索有效的教学策略，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的积极性，指导学生阅读的方法，丰富学生的课外知识，切实提高学生的阅读能力，促进学生语文综合素养的提高，为学生以后的发展创造良好的条件。
参考文献：
[1]徐小春.试论多元化教学模式在小学高段语文阅读教学中的运用[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）：45.
[2]岳建樑.小学语文高段自主阅读方法探究[J].新课程（中），2019（09）：45.
湖北省老河口市张集镇李岗小学 441804