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【摘 要】
教学模式是否有效不仅关系到教学模式的课堂教学效果，对学生的学习、成长、发展也有着不容小觑的影响。因此，构建有效的教学模式就成为教师教学中的主要追求。尽管受不同教学思想影响，教学模式在形态上有一定的差异性，但作为有效教学模式，其基本元素却是相似的，主要包含以下三点内容：平等活泼的教学氛围、丰富多彩的教学内容、活跃多变的教学方法等。
【关键词】
初中语文 教学模式 构成元素
教学模式是在特定教学思想或教学理论指导而建构的较为稳定的教学活动架构，在教学活动中发挥着基础性、关键性的作用。随着教学实践的不断深入，教学模式的种类与数量也日益增多，就以初中语文教学为例，讲授式教学模式、参与式教学模式、探究式教学模式等都是课程教学中较为常见的教学模式。当然，同样需要注意的是，受主客观各种因素的影响，在课程教学中，无论何种教学模式经常会出现低效现象，如何有效地矫正此一现象是当前教学活动的重点所在。对此，教师需要对构成有效教学模式的基本元素有清晰的认知和深刻的了解。
在课堂教学中，教学氛围是非常重要的元素。教学氛围是师生在课堂交往中所形成的一种心理状态，良好的教学氛围，特别是平等活泼的教学氛围，不仅可以激发学生的学习动力与学习兴趣，对学习活动深入持久的开展同样有着非常突出的作用。目前，受传统教育思想的影响，教学氛围仍然存在着僵化保守的弊端。对此，教师需要平等活泼氛围的建构作为教学活动的前提条件。比如，教师需要调整师生关系。师生关系是构成教学氛围最为重要的矛盾关系，受“尊师重道”等教育观念的影响，以往课堂教学中，师生关系处于不平等状态，教师是课堂的主宰者，拥有最高权威，而学生则只能被动地接受知识，这显然不利于学生主体性的激发，也难以活跃学生的思维。教师需要重新树立师生平等的观念，以朋友的心态对待学生，无论是讲授式教学模式还是参与式教学模式，都要允许学生提出不同意见，相互探讨，共同交流。这种平等活泼的教学氛围不仅能实现“亲其师，爱其道”的作用，也可以提升教学活动的有效性。
无论对何种教学模式而言，教育者、受教者、教学内容都是最为重要的三个元素，所谓教学活动，简单来说，就是教学者向受教者传授教学内容的过程。因此，教学内容其实在教育中发挥着媒介的作用。在初中语文教学中，教材一直是最为主要的教学内容，但与学生语文学习的实际需要相比，教材显然难以满足教学需求，此时，紧扣学生语文学习的现状与发展趋势，丰富教学内容的形态自然就成为有效教学模式构建的必然要求。就以阅读为例，课程标准对初中生的阅读量有明确的要求，阅读总量不得少于260万字，且每年需阅读2-3部文学名著。因此，在教学活动中，教师需要积极拓展学生的课外阅读内容。比如在七年级上册《吕氏春秋·穿井得一人》教学完结后，教师可以以《吕氏春秋经典故事》为主题，继续发掘《吕氏春秋》中适合初中生阅读的故事，编辑成册，作为学生课外阅读的资料，如孔甲好龙 、伊尹辅商 、傅说拜相等，这些内容既能起到教学的作用，也能够为学生的成长发展提供必要的指导。
对教学活动而言，教学方法是最为活跃的元素。教学模式作为较为稳定的教学活动架构，其与教学方法既有联系，也有区别，教学模式是一种教学形态，教学方法则是构成教学模式的主要内容。教学模式可以涵盖多个教学方法，同样教学方法也可以服务多种多学模式。在初中语文教学中，为了使教学活动更具高效性，教师要避免仅采用一种教学方法，相反，需要从教学活动的实际需要出发，采用活跃多变的教学方法，使教学方法更好地满足有效教学模式的建构需要。就以讲授式教学模式为例，这是最为常见的教学模式，以教师的讲解授课为主。教师可以在平铺直叙的同时引入情境创建法、小组合作法等教学方法。比如，在《从百草园到三味书屋》的教学中，为了让学生对百草园与三味书屋有一个清晰的印象，教师可以借助多媒体展示绍兴周氏故居三味书屋以及百草园的现状，让学生在直观的情景中对书中的阅读内容有更深刻的记忆，比如鲁迅刻“早字”的书桌，这些都是构建有效教学模式的重要手段。
【结 语】
教学模式作为教学活动中教师所建构的具有稳定性、长期性、系统性的教学活动架构，在教学活动中发挥着非常重要的作用。目前，教学模式中普遍存在着低效性的现象，无论是传统教学模式，亦或现代教学模式都是如此。这些教学模式没有紧扣一些元素有很大的关联，特别是没有落实平等活泼的教学氛围、丰富多彩的教学内容、活跃多变的教学方法这三项内容。因此，在教学模式的建构中，教师需要从此出发采取好切实有效的措施。
【参考文献】
【1】湯翠华.对提高初中语文教学效率的三点建议【J】.语数外学习：初中版中旬，2013（9）
【2】王亚琴.构建中学语文课堂的有效教学模式【J】.新西部旬刊，2012（8）
【3】杨素云.对初中语文有效教学的解读与思考【J】.学周刊，2013（2）
教学模式是否有效不仅关系到教学模式的课堂教学效果，对学生的学习、成长、发展也有着不容小觑的影响。因此，构建有效的教学模式就成为教师教学中的主要追求。尽管受不同教学思想影响，教学模式在形态上有一定的差异性，但作为有效教学模式，其基本元素却是相似的，主要包含以下三点内容：平等活泼的教学氛围、丰富多彩的教学内容、活跃多变的教学方法等。
【关键词】
初中语文 教学模式 构成元素
教学模式是在特定教学思想或教学理论指导而建构的较为稳定的教学活动架构，在教学活动中发挥着基础性、关键性的作用。随着教学实践的不断深入，教学模式的种类与数量也日益增多，就以初中语文教学为例，讲授式教学模式、参与式教学模式、探究式教学模式等都是课程教学中较为常见的教学模式。当然，同样需要注意的是，受主客观各种因素的影响，在课程教学中，无论何种教学模式经常会出现低效现象，如何有效地矫正此一现象是当前教学活动的重点所在。对此，教师需要对构成有效教学模式的基本元素有清晰的认知和深刻的了解。
1.平等活泼的教学氛围
在课堂教学中，教学氛围是非常重要的元素。教学氛围是师生在课堂交往中所形成的一种心理状态，良好的教学氛围，特别是平等活泼的教学氛围，不仅可以激发学生的学习动力与学习兴趣，对学习活动深入持久的开展同样有着非常突出的作用。目前，受传统教育思想的影响，教学氛围仍然存在着僵化保守的弊端。对此，教师需要平等活泼氛围的建构作为教学活动的前提条件。比如，教师需要调整师生关系。师生关系是构成教学氛围最为重要的矛盾关系，受“尊师重道”等教育观念的影响，以往课堂教学中，师生关系处于不平等状态，教师是课堂的主宰者，拥有最高权威，而学生则只能被动地接受知识，这显然不利于学生主体性的激发，也难以活跃学生的思维。教师需要重新树立师生平等的观念，以朋友的心态对待学生，无论是讲授式教学模式还是参与式教学模式，都要允许学生提出不同意见，相互探讨，共同交流。这种平等活泼的教学氛围不仅能实现“亲其师，爱其道”的作用，也可以提升教学活动的有效性。
2.丰富多彩的教学内容
无论对何种教学模式而言，教育者、受教者、教学内容都是最为重要的三个元素，所谓教学活动，简单来说，就是教学者向受教者传授教学内容的过程。因此，教学内容其实在教育中发挥着媒介的作用。在初中语文教学中，教材一直是最为主要的教学内容，但与学生语文学习的实际需要相比，教材显然难以满足教学需求，此时，紧扣学生语文学习的现状与发展趋势，丰富教学内容的形态自然就成为有效教学模式构建的必然要求。就以阅读为例，课程标准对初中生的阅读量有明确的要求，阅读总量不得少于260万字，且每年需阅读2-3部文学名著。因此，在教学活动中，教师需要积极拓展学生的课外阅读内容。比如在七年级上册《吕氏春秋·穿井得一人》教学完结后，教师可以以《吕氏春秋经典故事》为主题，继续发掘《吕氏春秋》中适合初中生阅读的故事，编辑成册，作为学生课外阅读的资料，如孔甲好龙 、伊尹辅商 、傅说拜相等，这些内容既能起到教学的作用，也能够为学生的成长发展提供必要的指导。
3.活跃多变的教学方法
对教学活动而言，教学方法是最为活跃的元素。教学模式作为较为稳定的教学活动架构，其与教学方法既有联系，也有区别，教学模式是一种教学形态，教学方法则是构成教学模式的主要内容。教学模式可以涵盖多个教学方法，同样教学方法也可以服务多种多学模式。在初中语文教学中，为了使教学活动更具高效性，教师要避免仅采用一种教学方法，相反，需要从教学活动的实际需要出发，采用活跃多变的教学方法，使教学方法更好地满足有效教学模式的建构需要。就以讲授式教学模式为例，这是最为常见的教学模式，以教师的讲解授课为主。教师可以在平铺直叙的同时引入情境创建法、小组合作法等教学方法。比如，在《从百草园到三味书屋》的教学中，为了让学生对百草园与三味书屋有一个清晰的印象，教师可以借助多媒体展示绍兴周氏故居三味书屋以及百草园的现状，让学生在直观的情景中对书中的阅读内容有更深刻的记忆，比如鲁迅刻“早字”的书桌，这些都是构建有效教学模式的重要手段。
【结 语】
教学模式作为教学活动中教师所建构的具有稳定性、长期性、系统性的教学活动架构，在教学活动中发挥着非常重要的作用。目前，教学模式中普遍存在着低效性的现象，无论是传统教学模式，亦或现代教学模式都是如此。这些教学模式没有紧扣一些元素有很大的关联，特别是没有落实平等活泼的教学氛围、丰富多彩的教学内容、活跃多变的教学方法这三项内容。因此，在教学模式的建构中，教师需要从此出发采取好切实有效的措施。
【参考文献】
【1】湯翠华.对提高初中语文教学效率的三点建议【J】.语数外学习：初中版中旬，2013（9）
【2】王亚琴.构建中学语文课堂的有效教学模式【J】.新西部旬刊，2012（8）
【3】杨素云.对初中语文有效教学的解读与思考【J】.学周刊，2013（2）