中国近代历史的发展堪称曲折，因为中国近代史就是一部战争史、屈辱史和血泪史。但也正是这种多灾多难的环境，再次历练了整个中华民族。中华民族历来就是一个拥有强烈家国情怀的民族，在近代的曲折革命过程中，家国情怀得到更加深情的演绎。
　　为了探寻深化课堂教学改革之路，充分发挥人文学科的国家课程意识，落实“立德树人”的根本任务，2016年部编历史教材在全国部分地区投入使用。2017年这套部编教材全国通用，改称统编教材。在统编教材国家级培训会上，教育部副部长朱之文指出，要从小给孩子打上红色底色，植入红色基因！
　　我的理解就是在历史课堂上，加强家国情怀教育。笔者在本文仅以人教版八年级历史上册第9课《辛亥革命》为例，谈谈我是如何对学生进行家国情怀教育的。
　　首先，我在网络上找到武汉市地标性建筑——辛亥革命博物馆，用这张图片导入新课，提问：同学们想知道这幅图片是什么吗？由于农村孩子生活的局限性，他们不可能知道，因此，激发了学习兴趣。我告诉孩子们这是辛亥革命博物馆。接下来，让孩子们阅读我准备好的关于辛亥革命博物馆的简介，这样，孩子们对辛亥革命就有了基本的了解并激发了求知欲。
　　然后，引导孩子们通过阅读教材，寻找徐锡麟、秋瑾等革命志士的奋斗足迹，发现他们在革命中所起的重要作用。
　　为了进一步感受秋瑾的革命英雄主义，我把秋瑾的几首诗引入课堂。如：《满江红·小住京华》中的“身不得，男儿列。心却比，男儿烈”；《对酒》中的“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”；《黄海舟中日人索句并见日俄战争地圖》中的“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”；《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》中的“祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身”；等等。通过秋瑾的诗，感受她恨不能男儿身、视死如归、舍生取义等浓浓的爱国情怀。
　　为了感受徐锡麟的革命英雄主义，我收集了徐锡麟早年的两首诗。《出塞》：“军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。”诗句清新流畅，含义深远，字里行间生动地表达了徐锡麟矢志革命、死而无悔的坚定决心。《浪淘沙京口》：“铁瓮树云凉，山水苍茫，金焦如黛碧天长。呜咽大江流不住，淘尽兴亡，割据剩空场。驻马坡荒，我来凭吊几神伤。好句东坡何处是，芳草斜阳。”如此的大好河山，岂能这样沉沦下去？徐锡麟就以他义无反顾的革命行动，做出了一位革命者的正确回答。一年后，徐锡麟实践了他的诺言，为国家、为人民献出了自己宝贵的生命。
　　这样，把革命传统教育融于中华优秀传统文化的教育当中，让革命传统教育不只是停留在口头上，更要在孩子们的心里也打上深深的烙印。
　　接下来，对于黄花岗起义，我则是采取语段分析的方法，引导学生“走进历史”“重温历史”，呈现孙中山先生为《黄花岗七十二烈士事略》一书写的序言：“然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成！则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。”教师引导学生分析语段含义，培养了孩子们对于历史事件的分析和判断能力，使他们的历史唯物主义情感逐步得到培养，逐步形成论从史出、史论结合的能力，从而形成对于黄花岗起义的科学认识：黄花岗起义虽然失败了，它的历史影响却很深远，在全国形成了一种革命浪潮，推动了武昌起义的快速到来。
　　总之，在细节上做文章，通过中华优秀传统文化的引入，把革命传统教育与爱国主义教育紧密结合，创造一个崭新的历史课堂，是我们共同的责任。