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【摘要】新课标环境下，高中历史教学的方法有了很大的改变，教学过程中加大了对课堂教学实效性的重视。理顺课堂教学的目标和课程教学目标之间的关系，制定合理的教学目标，创建历史课堂教学情境，加强史论结合，组织同类知识对比，并努力转变学生学习方法，对提高教学实效性以及培养学生综合能力都具有极其重要的作用。本文对高中历史课堂教学的实效性研究进行了探讨。
【关键词】高中历史；教学；实效性
Analyses the effect of high school history classroom teaching research
Zheng Hongxia
【Abstract】New standard conditions， the high school history teaching method had the very big change， in the teaching process increased emphasis on classroom teaching effectiveness. Straighten out the goal of classroom teaching and the relationship between the teaching goal， formulate reasonable teaching goal， create the history classroom teaching situation， to strengthen the combination and contrast similar knowledge organization， and strive to change their learning methods， to improve the teaching efficiency and cultivate students’ comprehensive ability has the extremely important role. In this paper， the high school history classroom teaching effectiveness research is discussed.
【Key words】High school history； Teaching； effectiveness
新课程教学下高中历史的主要教学目的，是提高学生对历史知识的掌握程度，培养学生的历史意识、人文素养及文化底蕴等，从而使学生能够在知识与能力、过程和方法以及情感态度和价值观等方面均得到充分的发展[1]。而历史教学实效性的提高，能够极大提高历史教学质量，减轻学生的学习负担，从而实现新课标素质教育的教学要求。因此，高中历史教学过程中，正确理解并贯彻新课标理念，利用科学合理的教学方法，提高教学的实效性，是目前每个教师需要不断探索的主要课题。
1 合理制定高中历史教学目标
制定合理的教学目标，是实现教学实效性的前提条件。而制定合理教学目标的前提是，必须正确理解新课标对高中历史教学目的的要求。新课标从知识与能力、过程和方法以及情感态度价值观等三方面规定了高中历史教学需要达成的目标。实际上，课程标准所规定的教学目标，只是一个最低的教学标准。
教师全面正确地理解了新课标的内涵后，不能仅限于满足完成规定的教学内容，而要根据学生的实际情况，对教学内容进行一定的拓展和延伸，并在此基础之上，合理制定教学目标，提高教学质量。
2 创建高中历史教学情境
高中历史教学过程中，课堂教学情境的创建，能充分调动学生学习的主动性和积极性，从而有效实现教学的目的。因此，教师在进行课堂教学时，必须根据新课改的要求，从历史学科的特点出发，结合学生的实际情况及教学的内容，创建具有新意和吸引力的教学情境，从而提高学生学习的主动性和积极性。如在讲解“社会主义现代化建设道路新阶段”时，教师可在课堂上播放歌曲《春天里的故事》，通过音乐和画面的结合，引发学生的兴趣，慢慢将久远的历史“重现”在学生的眼前，烘托课堂氛围，使学生能够身临其境[2]。良好的课堂氛围，更能引发学生对问题进行思考，与教师进行交流互动，从而进一步调动了学生的主动性和积极性，对提高教师课堂教学的实效性具有极其重要的意义。
3 加强高中历史教学史论结合
历史的学习，必须要以历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点进行指导，从而使学生学会用科学的方法揭开历史真正的面纱，了解历史的形成过程，并进一步对历史事件进行客观分析，最后再评价历史人物，总结历史经验[3]。历史学科思维能力的最高层次和学科能力的最高要求，是对历史发展规律进行探索。在历史教学的过程中，通过对历史现象和事实的分析及判断，潜移默化地进行学科基本理论教学，掌握历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点。
只有真正做到透过现象看本质，把偶然性与必然性联系起来，才能抓住历史事物之间的本质关联，揭示历史发展的根本原因：农民阶级的局限性、以及民族资产阶级自身的妥协性和软弱性，使其领导的民主革命注定无法取得胜利。只有加强史论相结合，才能充分培养学生的思维能力和学科综合能力。
4 组织高中历史同类知识对比
在历史教学过程中，我们很难将对历史知识的理解和把我一步到位。尤其高中生，容易受思维水平的制约，因此，教师可适当组织学生开展同类知识的对比，从而帮助学生进行比较全面、系统、准确的知识巩固，理清知识要点，深化学生对历史知识的认知，最终提高学生思维能力和分析问题的能力。
如关于民主力量与专制势力的较量部分，便可将同类知识组织进行对比，通过制作表格，对比分析君主立宪制与总统共和制的相同点，发现两者立法机构均是议会，均是近代资产阶级代议制的政治体制；国家元首和军队最高统帅总揽行政权力等等。同时可根据两者国家权力中心、议会产生方式及政府政治特色等很多方面进行对比。通过同类知识点间的对比，使学生更加全面地了解十八、九世纪欧洲资本主义的政治制度。
5 转变高中生的学习方法
新课标教育理念引导下，提出新的学习方式，即学生自主学习、合作学习、探究学习相结合。课堂教学不再是传统教学中由教师贯穿整堂课的单项知识传递，教师在教学活动中的角色逐渐发生转变，不仅是教学活动中学生学习的指导者，同时也是学生进行活动的组织者或参与者，另外，教师还是学生意见的倾听者。教师教学方式的转变是学生角色转变的前提。伴随新的教学方法的开展，学生在教学活动中的主体地位更加明显，学生因积极改变传统教学中被动的学习方法，积极主动参与到教学活动中，加强与同学之间和师生之间的交流互动。
总之，在高中历史教学过程中，只有充分理顺课堂教学的目标和课程教学目标之间的关系，制定合理的教学目标，创建历史课堂教学情境，加强史论结合，组织同类知识对比，并努力转变学生学习方法，才能提高历史教学的实效性。而历史教学实效性的实现，才能提高历史教学质量，减轻学生的学习负担，从而实现新课标素质教育的教学要求，促进教学质量的提高，保证高中历史教学更加科学有效的发展。
参考文献
[1] 康彬彬. 开展高中历史有效教学，提高历史教学效果[J].中国校外教育，2013，12（3）：114
[2] 王晓青. 浅新高中历史课堂教学的实效性[J].学周刊：C，201115（6）：121
[3] 张如强. 浅谈提高高中历史教学的实效性[J].教学研究，2010，12（5）：56
[4] 陈志学. 谈如何提高高中历史的实效性教学[J]. 中国校外教育（基教版），2010，18（5）：57-58
【关键词】高中历史；教学；实效性
Analyses the effect of high school history classroom teaching research
Zheng Hongxia
【Abstract】New standard conditions， the high school history teaching method had the very big change， in the teaching process increased emphasis on classroom teaching effectiveness. Straighten out the goal of classroom teaching and the relationship between the teaching goal， formulate reasonable teaching goal， create the history classroom teaching situation， to strengthen the combination and contrast similar knowledge organization， and strive to change their learning methods， to improve the teaching efficiency and cultivate students’ comprehensive ability has the extremely important role. In this paper， the high school history classroom teaching effectiveness research is discussed.
【Key words】High school history； Teaching； effectiveness
新课程教学下高中历史的主要教学目的，是提高学生对历史知识的掌握程度，培养学生的历史意识、人文素养及文化底蕴等，从而使学生能够在知识与能力、过程和方法以及情感态度和价值观等方面均得到充分的发展[1]。而历史教学实效性的提高，能够极大提高历史教学质量，减轻学生的学习负担，从而实现新课标素质教育的教学要求。因此，高中历史教学过程中，正确理解并贯彻新课标理念，利用科学合理的教学方法，提高教学的实效性，是目前每个教师需要不断探索的主要课题。
1 合理制定高中历史教学目标
制定合理的教学目标，是实现教学实效性的前提条件。而制定合理教学目标的前提是，必须正确理解新课标对高中历史教学目的的要求。新课标从知识与能力、过程和方法以及情感态度价值观等三方面规定了高中历史教学需要达成的目标。实际上，课程标准所规定的教学目标，只是一个最低的教学标准。
教师全面正确地理解了新课标的内涵后，不能仅限于满足完成规定的教学内容，而要根据学生的实际情况，对教学内容进行一定的拓展和延伸，并在此基础之上，合理制定教学目标，提高教学质量。
2 创建高中历史教学情境
高中历史教学过程中，课堂教学情境的创建，能充分调动学生学习的主动性和积极性，从而有效实现教学的目的。因此，教师在进行课堂教学时，必须根据新课改的要求，从历史学科的特点出发，结合学生的实际情况及教学的内容，创建具有新意和吸引力的教学情境，从而提高学生学习的主动性和积极性。如在讲解“社会主义现代化建设道路新阶段”时，教师可在课堂上播放歌曲《春天里的故事》，通过音乐和画面的结合，引发学生的兴趣，慢慢将久远的历史“重现”在学生的眼前，烘托课堂氛围，使学生能够身临其境[2]。良好的课堂氛围，更能引发学生对问题进行思考，与教师进行交流互动，从而进一步调动了学生的主动性和积极性，对提高教师课堂教学的实效性具有极其重要的意义。
3 加强高中历史教学史论结合
历史的学习，必须要以历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点进行指导，从而使学生学会用科学的方法揭开历史真正的面纱，了解历史的形成过程，并进一步对历史事件进行客观分析，最后再评价历史人物，总结历史经验[3]。历史学科思维能力的最高层次和学科能力的最高要求，是对历史发展规律进行探索。在历史教学的过程中，通过对历史现象和事实的分析及判断，潜移默化地进行学科基本理论教学，掌握历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点。
只有真正做到透过现象看本质，把偶然性与必然性联系起来，才能抓住历史事物之间的本质关联，揭示历史发展的根本原因：农民阶级的局限性、以及民族资产阶级自身的妥协性和软弱性，使其领导的民主革命注定无法取得胜利。只有加强史论相结合，才能充分培养学生的思维能力和学科综合能力。
4 组织高中历史同类知识对比
在历史教学过程中，我们很难将对历史知识的理解和把我一步到位。尤其高中生，容易受思维水平的制约，因此，教师可适当组织学生开展同类知识的对比，从而帮助学生进行比较全面、系统、准确的知识巩固，理清知识要点，深化学生对历史知识的认知，最终提高学生思维能力和分析问题的能力。
如关于民主力量与专制势力的较量部分，便可将同类知识组织进行对比，通过制作表格，对比分析君主立宪制与总统共和制的相同点，发现两者立法机构均是议会，均是近代资产阶级代议制的政治体制；国家元首和军队最高统帅总揽行政权力等等。同时可根据两者国家权力中心、议会产生方式及政府政治特色等很多方面进行对比。通过同类知识点间的对比，使学生更加全面地了解十八、九世纪欧洲资本主义的政治制度。
5 转变高中生的学习方法
新课标教育理念引导下，提出新的学习方式，即学生自主学习、合作学习、探究学习相结合。课堂教学不再是传统教学中由教师贯穿整堂课的单项知识传递，教师在教学活动中的角色逐渐发生转变，不仅是教学活动中学生学习的指导者，同时也是学生进行活动的组织者或参与者，另外，教师还是学生意见的倾听者。教师教学方式的转变是学生角色转变的前提。伴随新的教学方法的开展，学生在教学活动中的主体地位更加明显，学生因积极改变传统教学中被动的学习方法，积极主动参与到教学活动中，加强与同学之间和师生之间的交流互动。
总之，在高中历史教学过程中，只有充分理顺课堂教学的目标和课程教学目标之间的关系，制定合理的教学目标，创建历史课堂教学情境，加强史论结合，组织同类知识对比，并努力转变学生学习方法，才能提高历史教学的实效性。而历史教学实效性的实现，才能提高历史教学质量，减轻学生的学习负担，从而实现新课标素质教育的教学要求，促进教学质量的提高，保证高中历史教学更加科学有效的发展。
参考文献
[1] 康彬彬. 开展高中历史有效教学，提高历史教学效果[J].中国校外教育，2013，12（3）：114
[2] 王晓青. 浅新高中历史课堂教学的实效性[J].学周刊：C，201115（6）：121
[3] 张如强. 浅谈提高高中历史教学的实效性[J].教学研究，2010，12（5）：56
[4] 陈志学. 谈如何提高高中历史的实效性教学[J]. 中国校外教育（基教版），2010，18（5）：57-58