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【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生收集信息、发展智力、培养品德、主动认识和理解自我和适应社会生活，提高语文素养的重要途径。传统的教学中，教师只重视讲解和分析，忽视了学生主动性和创造性的培养，特别是个性特长的发挥。
【关键词】阅读能力；个性化；创造能力
Primary school Chinese how to cultivate reading ability
Ma Jinqiong
【Abstract】Reading teaching is an important part of primary school Chinese teaching， it is to help students to collect information， intelligence development， cultivate moral character， active understanding and the understanding self and adapt to social life， important way to improve Chinese accomplishment. Traditional teaching， the teachers only pay attention to explanation and analysis， and neglected the cultivation of the students’ initiative and creativity， especially in personality.
【Key words】Reading ability； Personalized； Creative ability
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生收集信息、发展智力、培养品德、主动认识和理解自我和适应社会生活，提高语文素养的重要途径。传统的教学中，教师只重视讲解和分析，忽视了学生主动性和创造性的培养，特别是个性特长的发挥。新课改以来，阅读教学虽被语文教师所重视，但总让人感觉如蜻蜒点水收效甚微。为了进一步推动阅读教学工作，我把自己在阅读教学中的体会谈谈与同行共勉。
1 注重情感引导，培养阅读兴趣
阅读教学中课文是情感的载体，它能熏陶人的情感。只有在教师积极的情感调动之下，才会使学生产生阅读共鸣。可以说，引导学生情感是阅读教学“导航线”，是语文阅读教学中的“兴奋剂”。在阅读教学中首先，建立新型的师生关系，尊重学生，实行教学民主。教师永远用期待的眼光注视着学生，永远用鼓励的语言激励学生，永远用平等的心态对待学生，才能使学生的身心得到满足，学习兴趣得以激发。既能诱发学生的学习动机，又能拉近师生间心与心的距离的同时，也创造了一个积极和谐的学习环境。
2 指导阅读方法，培养自主阅读
阅读教学，以读为本，贯穿课堂教学全过程。初读，在阅读教学中的初读这个环节上，要求扫除文字的读音障碍，教师根据学生好奇、自信的特点，让他们尽量自行解决，选择适合自己的识字方法。阅读的目的要求明确了，学生便在读的过程中仔细认字，积极思考；要求学生整体感知课文，先由学生提出问题或由教师抛出问题，让学生带着问题采用多种朗读方式，如诵读、轻声读、默读、比赛读等形式反复地读自主思考。讨论问题时注意循循善诱，关键处点拨引导，让学生把教师想讲的话说出来，从而培养学生“自读、自悟、自省”，也体现教师的主导性和学生的主体性；指导学生个性化的阅读，引导学生用自己喜欢的方式阅读，读读、说说、评评自己喜欢的句子或段落。尊重学生的选择，没有差生的概念，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，个性也就发展了。
3 灵活性地运用教材，培养探究性阅读
新教材的内容丰富多彩，贴近学生的生活，注重情趣性、新颖性、形象性和拓展性，符合青少年的欣赏趣味，它蕴含着丰富的人文内涵，具有教育性。教师注意引导学生把教材中的人文内涵吸收，从而化为自己的人文素养，培养探究阅读的能力。学生的探究阅读是培养具有提问、有争论、有解决的阅读能力。然后带领学生拓展延伸，提出值得共同探究的问题。
4 创设学习情景，培养创造性阅读
现代教育侧重于培养学生良好的个性和创造能力。而阅读是每个学生个性化的阅读行为，它没有标准答案，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，让学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分的读书、思考、讨论表演等，让他们都有表现自己，发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。教师尊重学生的理解方式，及时给予肯定的鼓励，同时教师应设计拓展思维的情景，让学生发挥再创造的精神。总之，语文教学是以学生为本，阅读教学是以读为本，在阅读教学中，淡化教的痕迹，加强对阅读的指导，注重阅读思考的学习过程，注意培养阅读的方法和习惯，注重学生自己的口味，给学生创设学习的情景，就如同交给学生阅读的一把钥匙，让他们利用这把钥匙，去开启一扇扇知识和智慧的大门。
【关键词】阅读能力；个性化；创造能力
Primary school Chinese how to cultivate reading ability
Ma Jinqiong
【Abstract】Reading teaching is an important part of primary school Chinese teaching， it is to help students to collect information， intelligence development， cultivate moral character， active understanding and the understanding self and adapt to social life， important way to improve Chinese accomplishment. Traditional teaching， the teachers only pay attention to explanation and analysis， and neglected the cultivation of the students’ initiative and creativity， especially in personality.
【Key words】Reading ability； Personalized； Creative ability
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生收集信息、发展智力、培养品德、主动认识和理解自我和适应社会生活，提高语文素养的重要途径。传统的教学中，教师只重视讲解和分析，忽视了学生主动性和创造性的培养，特别是个性特长的发挥。新课改以来，阅读教学虽被语文教师所重视，但总让人感觉如蜻蜒点水收效甚微。为了进一步推动阅读教学工作，我把自己在阅读教学中的体会谈谈与同行共勉。
1 注重情感引导，培养阅读兴趣
阅读教学中课文是情感的载体，它能熏陶人的情感。只有在教师积极的情感调动之下，才会使学生产生阅读共鸣。可以说，引导学生情感是阅读教学“导航线”，是语文阅读教学中的“兴奋剂”。在阅读教学中首先，建立新型的师生关系，尊重学生，实行教学民主。教师永远用期待的眼光注视着学生，永远用鼓励的语言激励学生，永远用平等的心态对待学生，才能使学生的身心得到满足，学习兴趣得以激发。既能诱发学生的学习动机，又能拉近师生间心与心的距离的同时，也创造了一个积极和谐的学习环境。
2 指导阅读方法，培养自主阅读
阅读教学，以读为本，贯穿课堂教学全过程。初读，在阅读教学中的初读这个环节上，要求扫除文字的读音障碍，教师根据学生好奇、自信的特点，让他们尽量自行解决，选择适合自己的识字方法。阅读的目的要求明确了，学生便在读的过程中仔细认字，积极思考；要求学生整体感知课文，先由学生提出问题或由教师抛出问题，让学生带着问题采用多种朗读方式，如诵读、轻声读、默读、比赛读等形式反复地读自主思考。讨论问题时注意循循善诱，关键处点拨引导，让学生把教师想讲的话说出来，从而培养学生“自读、自悟、自省”，也体现教师的主导性和学生的主体性；指导学生个性化的阅读，引导学生用自己喜欢的方式阅读，读读、说说、评评自己喜欢的句子或段落。尊重学生的选择，没有差生的概念，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，个性也就发展了。
3 灵活性地运用教材，培养探究性阅读
新教材的内容丰富多彩，贴近学生的生活，注重情趣性、新颖性、形象性和拓展性，符合青少年的欣赏趣味，它蕴含着丰富的人文内涵，具有教育性。教师注意引导学生把教材中的人文内涵吸收，从而化为自己的人文素养，培养探究阅读的能力。学生的探究阅读是培养具有提问、有争论、有解决的阅读能力。然后带领学生拓展延伸，提出值得共同探究的问题。
4 创设学习情景，培养创造性阅读
现代教育侧重于培养学生良好的个性和创造能力。而阅读是每个学生个性化的阅读行为，它没有标准答案，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，让学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分的读书、思考、讨论表演等，让他们都有表现自己，发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。教师尊重学生的理解方式，及时给予肯定的鼓励，同时教师应设计拓展思维的情景，让学生发挥再创造的精神。总之，语文教学是以学生为本，阅读教学是以读为本，在阅读教学中，淡化教的痕迹，加强对阅读的指导，注重阅读思考的学习过程，注意培养阅读的方法和习惯，注重学生自己的口味，给学生创设学习的情景，就如同交给学生阅读的一把钥匙，让他们利用这把钥匙，去开启一扇扇知识和智慧的大门。