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摘 要：在高中物理教学当中，学生在理解教材当中的有关知识时，通常会结合有关探究性实验来对有关物理知识进行深入理解，以此提高自己掌握物理知识的效率。因此，在高中物理教学当中，教师要重视将探究性实验应用到物理教学课堂当中，从而不断提高学生学习物理知识的主动性。本文以自身教学经验为例，对探究性实验在高中物理教学当中的应用进行了一番阐述和说明。
关键词：探究性实验;高中物理;课堂导入;教学难点;教学情境
实验教学在高中物理教学当中占据着十分重要的地位，它可以让学生直观地对有关物理现象进行深入探究与学习，进而降低学生掌握有关物理知识的难度。因此，在高中物理教学当中，教师可以结合學生的行为特征，并采用探究性的实验，来对学生进行有关物理知识的讲解，进而使学生对教材当中的物理知识的探究的积极性越来越高。
一、应用探究性实验进行课堂导入
在高中物理教学当中，教师在课堂导入环节，借助探究性实验，来为学生引入有关物理新知识，可以瞬间就激起学生学习有关物理新知识的兴趣。因此，在高中物理教学当中，教师可以借助探究性实验，来为学生进行物理新知识的引入，这样，不仅可以为学生设计非常精美的课堂导入，还可以让学生产生对有关物理新知识进行深入探索的渴望。
例如，以《分子的热运动》为例，在讲述教材内容时，我向学生提出了以下问题：同学们，假如我在讲台上倒一点香水，你们会同时闻到香水的味道吗？并为学生演示了以下实验：我先向香熏灯的托盘中倒入了少许香水，并让学生闻了闻。然后，我点亮了香熏灯，过了一会儿时间，我再次让学生闻了闻。在此基础上，我结合此次实验，对学生说道：同学们，我们为什么能够闻到香水的香味呢？为什么我们没有同时闻到香味呢？而这就是我们这节课将要学习的内容。现在，就让我们走进《分子的热运动》，共同探究一下有关知识吧。这样，教师通过借助探究性实验，为学生进行了物理新知识的引入，不仅为学生设计了非常精美的课堂导入，还使学生产生了对有关物理新知识进行深入探索的渴望。
二、应用探究性实验突破教学难点
在高中物理教材当中，收录了许多的物理知识，这些知识比较复杂难懂，学生在学习这些物理知识时，通常会感觉比较迷茫，对这些知识的理解比较困难，高中物理教学效果一直很不理想。鉴于此，在高中物理教学当中，为了改变这一现象，教师通常会借助探究性实验，来对学生进行教学，这样，不仅可以突破教学难点，还可以让学生掌握比较全面的物理知识。
例如，以《牛顿第一定律》为例，为了让学生能够知道“力是维持物体运动的原因”这种观点是错误的，在讲述教材内容时，我为学生组织了探究小车移动的距离与阻力大小之间的关系的实验：我先让学生在小组内对本组的实验方案进行了探讨。在学生探讨结束之后，我对各组的实验方案进行了指导，完善了他们的方案。然后，我让各个小组的学生根据本组的方案，进行了实验。在学生实验结束之后，我让各个小组的学生汇报了本组的实验结果，并让学生结合本组的实验结果，思考了以下问题：物体在不受外力的作用下，将会怎样运动呢？以此让学生正确理解了牛顿第一定律。这样，教师通过借助探究性实验，对学生进行了教学，不仅突破了教学难点，还使学生掌握了比较全面的物理知识。
三、应用探究性实验创设教学情境
在高中物理教学当中，教师在进行教学之时，借助探究性实验为学生创设一个合适的教学情境，并让学生在情境中对有关物理知识进行深入探究与学习，可以降低学生进行物理学习的压力。因此，在高中物理教学当中，教师可以借助探究性实验，为学生创设教学情境，这样，不仅可以降低学生对高中物理教学的恐惧感和厌恶感，还可以提高高中物理教学效果。
例如，以《平抛运动》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中，玩过玩具枪吗？那么，你们知道玩具枪射出子弹之后，怎样才能射中目标呢？然后，我让学生使用玩具枪进行了实验，并借助实验为学生引入了本节课的课题。在此基础上，我为学生讲述了平抛运动的定义，并让学生结合自己在生活当中，对平抛运动的认识，思考了以下问题：平抛运动有什么特点呢？为了让学生能够深入探究上述问题，我为学生演示了以下实验：我先水平抛出了一个粉笔头。然后，我斜着抛出了一个粉笔头，最后，我水平抛出了一张纸，并让学生对这三次的现象进行了观察，以此引导学生得出了平抛运动的特点。之后，我为学生播放了探究平抛运动水平和竖直方向的运动规律的实验视频，使学生通过实验视频，掌握了平抛运动在水平和竖直方向的运动规律。这样，教师通过借助探究性实验，为学生创设了教学情境，不仅降低了学生对高中物理教学的恐惧感和厌恶感，还提高了高中物理教学效果。
总而言之，探究性实验在高中物理教学当中有着十分广泛的应用前景，它可以提高学生的物理学习能力。因此，在今后的高中物理教学当中，教师要深入挖掘教材内容，以此可以为学生设计多种类型的探究性实验，让学生可以高质量地进行物理学习，从而实现提高学生物理学习水平的目的。
参考文献：
[1]吴迪. 探究性实验在高中物理教学中的运用分析[J]. 文理导航，2017（26）：68-68
[2]邓登峰. 高中物理教学中探究性实验的应用探析[J]. 高中数理化，2015（24）：37-37
关键词：探究性实验;高中物理;课堂导入;教学难点;教学情境
实验教学在高中物理教学当中占据着十分重要的地位，它可以让学生直观地对有关物理现象进行深入探究与学习，进而降低学生掌握有关物理知识的难度。因此，在高中物理教学当中，教师可以结合學生的行为特征，并采用探究性的实验，来对学生进行有关物理知识的讲解，进而使学生对教材当中的物理知识的探究的积极性越来越高。
一、应用探究性实验进行课堂导入
在高中物理教学当中，教师在课堂导入环节，借助探究性实验，来为学生引入有关物理新知识，可以瞬间就激起学生学习有关物理新知识的兴趣。因此，在高中物理教学当中，教师可以借助探究性实验，来为学生进行物理新知识的引入，这样，不仅可以为学生设计非常精美的课堂导入，还可以让学生产生对有关物理新知识进行深入探索的渴望。
例如，以《分子的热运动》为例，在讲述教材内容时，我向学生提出了以下问题：同学们，假如我在讲台上倒一点香水，你们会同时闻到香水的味道吗？并为学生演示了以下实验：我先向香熏灯的托盘中倒入了少许香水，并让学生闻了闻。然后，我点亮了香熏灯，过了一会儿时间，我再次让学生闻了闻。在此基础上，我结合此次实验，对学生说道：同学们，我们为什么能够闻到香水的香味呢？为什么我们没有同时闻到香味呢？而这就是我们这节课将要学习的内容。现在，就让我们走进《分子的热运动》，共同探究一下有关知识吧。这样，教师通过借助探究性实验，为学生进行了物理新知识的引入，不仅为学生设计了非常精美的课堂导入，还使学生产生了对有关物理新知识进行深入探索的渴望。
二、应用探究性实验突破教学难点
在高中物理教材当中，收录了许多的物理知识，这些知识比较复杂难懂，学生在学习这些物理知识时，通常会感觉比较迷茫，对这些知识的理解比较困难，高中物理教学效果一直很不理想。鉴于此，在高中物理教学当中，为了改变这一现象，教师通常会借助探究性实验，来对学生进行教学，这样，不仅可以突破教学难点，还可以让学生掌握比较全面的物理知识。
例如，以《牛顿第一定律》为例，为了让学生能够知道“力是维持物体运动的原因”这种观点是错误的，在讲述教材内容时，我为学生组织了探究小车移动的距离与阻力大小之间的关系的实验：我先让学生在小组内对本组的实验方案进行了探讨。在学生探讨结束之后，我对各组的实验方案进行了指导，完善了他们的方案。然后，我让各个小组的学生根据本组的方案，进行了实验。在学生实验结束之后，我让各个小组的学生汇报了本组的实验结果，并让学生结合本组的实验结果，思考了以下问题：物体在不受外力的作用下，将会怎样运动呢？以此让学生正确理解了牛顿第一定律。这样，教师通过借助探究性实验，对学生进行了教学，不仅突破了教学难点，还使学生掌握了比较全面的物理知识。
三、应用探究性实验创设教学情境
在高中物理教学当中，教师在进行教学之时，借助探究性实验为学生创设一个合适的教学情境，并让学生在情境中对有关物理知识进行深入探究与学习，可以降低学生进行物理学习的压力。因此，在高中物理教学当中，教师可以借助探究性实验，为学生创设教学情境，这样，不仅可以降低学生对高中物理教学的恐惧感和厌恶感，还可以提高高中物理教学效果。
例如，以《平抛运动》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中，玩过玩具枪吗？那么，你们知道玩具枪射出子弹之后，怎样才能射中目标呢？然后，我让学生使用玩具枪进行了实验，并借助实验为学生引入了本节课的课题。在此基础上，我为学生讲述了平抛运动的定义，并让学生结合自己在生活当中，对平抛运动的认识，思考了以下问题：平抛运动有什么特点呢？为了让学生能够深入探究上述问题，我为学生演示了以下实验：我先水平抛出了一个粉笔头。然后，我斜着抛出了一个粉笔头，最后，我水平抛出了一张纸，并让学生对这三次的现象进行了观察，以此引导学生得出了平抛运动的特点。之后，我为学生播放了探究平抛运动水平和竖直方向的运动规律的实验视频，使学生通过实验视频，掌握了平抛运动在水平和竖直方向的运动规律。这样，教师通过借助探究性实验，为学生创设了教学情境，不仅降低了学生对高中物理教学的恐惧感和厌恶感，还提高了高中物理教学效果。
总而言之，探究性实验在高中物理教学当中有着十分广泛的应用前景，它可以提高学生的物理学习能力。因此，在今后的高中物理教学当中，教师要深入挖掘教材内容，以此可以为学生设计多种类型的探究性实验，让学生可以高质量地进行物理学习，从而实现提高学生物理学习水平的目的。
参考文献：
[1]吴迪. 探究性实验在高中物理教学中的运用分析[J]. 文理导航，2017（26）：68-68
[2]邓登峰. 高中物理教学中探究性实验的应用探析[J]. 高中数理化，2015（24）：37-37