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[摘 要]教师继续教育是一项综合性比较强的工作，具有跨时代的教育理念，根据国家相关的教育发展纲要，需要全面提高教师的专业技能和职业素养，同时完善继续教育管理系统也成为一项重要的任务。将层次式软件体系结构应用于教师继续教育管理系统中，对于提高教师继续教育工作的效率具有重要现实意义。基于此，现对层次式软件体系结构在教师继续教育管理系统中的实现进行了探讨。
[关键词]层次式软件体系结构 教师 继续教育管理系统 实现
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）15-0092-01
随着现代科技信息的快速发展，诸如传统面授、脱产提高等在教师继续教育实践中常用到的培训方式和当今发展高速的信息社会已格格不入。对此，一种新型的软件体系结构教学便应运而生，这种教学结构的核心任务就是软件开发，尤其是大型软件系统的开发。在教师继续教育管理系统中通过应用层次式软件体系结构对于确保教师继续教育顺应时代要求意义重大，值得研究和探讨。
1 层次式软件体系结构框架
层次式软件体系结构含有若干层，相邻两层之间可以相互提供服务，这种结构是大型软件系统根据功能的扩展性。“内核”是最内层，一些基本的公用操作主要由该层完成。为了尽可能达到用户的不同系统规模要求，由内向外功能在不断地扩展。一般情况下，会隐藏内部层次的功能结构，系统外部只能看见外部层次和特殊性功能的层次，这种设计方法尤其是在一些大型的软件系统中较为常见。
整个系统的核心层就是能够完成一些通用公共操作的系统层次，可以将这些通用的公共操作共享到其他软件上，对此，将这样的系统层次称为通用核心层。站在面向对象的角度考虑，通用核心层组成了一个基类。外部内层的功能发展务必要建立在该基类之上，由此可见，通用核心层在整个系统中发挥着不可估量的作用。
扩展应用层也是系统中比较重要的一部分，其主要由系统扩展应用组成，可以发挥一些诸如监测执行状况、网络查询、系统信息发布、提供依据和支持于领导决策等辅助功能，这些功能的发挥都是以典型应用层提供的服务为基础。
创建具有时代特征的独立性可重用构件是层次式软件体系结构的核心思想，根本目标就是将创建的思想贯穿到系统的每个层次，从而开发出新的软件应用系统。构件的基本结构特征、构件接口的结构以及和相关构件之间的关联性机制等均是层次式软件体系结构的内容。开发人员首先要根据层次式软件体系结构的规范要求，实现对应用系统逻辑构件的开发，随后要按照层次将开发好的这些构件组合成应用系统。
2 网络化继续教育的必要性
网络化的教师继续教育已经成为现代远程教育的一部分，教师在其中扮演着很重要的角色，开展教师继续教育要严格遵循开放性、自主性、交互性等三大原则。近年来，我国教师继续教育工作在实施过程中遇到了很多问题，主要是有关教育资源和形式的问题，这些问题严重制约着教师继续教育工作的开展。
目前我国教师网络化继续教育的发展还处于初级阶段，相关教学资源和方式都很有限，同时存在着一些根本性的问题。现在教育网站提供的大部分都是一些静态文本资源，主要是以电子化的书本呈现给学习者，极其缺乏交互功能。除此之外，相关的学习内容有待进一步完善和更新，教师应定期积极采纳学习者的学习反馈意见，将网络化继续教育工作落到实处。现在我们面临的最大挑战就是如何充分利用网络教育资源来实施教师继续教育。
3 层次式软件体系结构在教师继续教育管理系统的设计与实现
3.1 系统功能模块设计
图1是系统设计的8个功能模块，这是基于系统设计目标和用户需求分析进行划分的。下面着重介绍三个功能模块：（1）用户管理模块：用户管理模块主要负责完成诸如添加用户、删除用户、查看用户信息、修改用户信息等用户的基本操作。用户管理模块的功能发挥根据不同的用户权限会有所变化。个人基本信息维护功能适用于所有实名用户，通过此功能可以查看或修改教师的个人信息。用户基本信息维护功能主要适用于师训站长和相关的管理员，可以帮助他们查看、修改、添加、删除新用户。（2）学分管理模块：教师学分的申报、查看、修改、删除、审核和学分数据的导出等都是学分管理模块的职责。（3）系统维护模块：学历、职称、任教学科、职务、初始角色权限、学校的类别以及学校代码的增加、删除、修改操作等都是由系统维护模块负责。
3.2 系统体系结构设计
3.2.1 页面显示层：页面显示层又名表示层，主要管理用户界面的展示和业务逻辑层的通信，不进行相关的业务逻辑处理。页面显示层在ASP.NET系统中可以提供给用户最直接的体验。页面显示层是应用程序设计的主要内容，诸如系统复杂性过高、灵活性较差等均是系统设计中常见的问题，其主要是由页面显示层的不恰当构建而导致，降低了用户的体验效率。系统管理者、师训站长、普通教师等是该系统中页面的3类用户，页面显示层的具体实现是以常用的页面模块为例进行阐述。
一致、站点统一的页面布局是用户友好个性化站点的基本特征。采用 ASP.NET 2.0系统，一方面有利于母版页技术的引进，另一方面可以美化系统的外观。网页通用功能的集中处理可以通过母版页来实现，有助于工作效率的提高。页眉、页脚、导航菜单、内容等是系统母版页的4大组成成分，其中网络中页面的公共部分主要包括页头、页尾和导航菜单，大部分网站的页头、页尾和导航菜单都是一样的，但每个网站的具体内容是独有的。
3.2.2 业务逻辑层：业务逻辑层（Business Logic Layer，简称BLL）又名中间层，数据的获取、数据的汇总、数据信息的交换和业务活动的开展等都是该层负责的内容，此外，信息通讯的管理也是业务流程的重要部分。业务逻辑层能够较好地在数据访问层和表示层之间实现数据交换。在ASP.NET系统中，APP_Code中一系列的类可以组合成业务逻辑层。在该系统中，诸如学分、课程、报名、用户、日志的管理、系统的维护和数据统计等系统管理功能均由业务逻辑层负责完成，分别使用Users、Cours、Point、Signup、Myeventslog、Code、Statice类来实现。下面主要以用户类（Users.cs）为例，进行对业务逻辑层工作原理的进一步阐述。
4 结束语
综上所述，教师继续教育培训管理系统不仅可以加快我国教师培训管理信息化建设的脚步，还可以推动教师继续教育工作的顺利实施。该系统的实施为我国各级教育主管部门提供了一定的教育决策参考，同时一定程度上提高了教学管理效率，相关教育部门应给予大力支持。
参考文献
[1] 崔财艳，岳亚平.河南幼儿教师继续教育管理现状与教师需求差异分析[J].学前教育研究，2014（4）：36-42.
[2] 蒋恒.广东省教师继续教育信息管理平台的研究与分析[D].云南大学，2015：12.
[关键词]层次式软件体系结构 教师 继续教育管理系统 实现
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）15-0092-01
随着现代科技信息的快速发展，诸如传统面授、脱产提高等在教师继续教育实践中常用到的培训方式和当今发展高速的信息社会已格格不入。对此，一种新型的软件体系结构教学便应运而生，这种教学结构的核心任务就是软件开发，尤其是大型软件系统的开发。在教师继续教育管理系统中通过应用层次式软件体系结构对于确保教师继续教育顺应时代要求意义重大，值得研究和探讨。
1 层次式软件体系结构框架
层次式软件体系结构含有若干层，相邻两层之间可以相互提供服务，这种结构是大型软件系统根据功能的扩展性。“内核”是最内层，一些基本的公用操作主要由该层完成。为了尽可能达到用户的不同系统规模要求，由内向外功能在不断地扩展。一般情况下，会隐藏内部层次的功能结构，系统外部只能看见外部层次和特殊性功能的层次，这种设计方法尤其是在一些大型的软件系统中较为常见。
整个系统的核心层就是能够完成一些通用公共操作的系统层次，可以将这些通用的公共操作共享到其他软件上，对此，将这样的系统层次称为通用核心层。站在面向对象的角度考虑，通用核心层组成了一个基类。外部内层的功能发展务必要建立在该基类之上，由此可见，通用核心层在整个系统中发挥着不可估量的作用。
扩展应用层也是系统中比较重要的一部分，其主要由系统扩展应用组成，可以发挥一些诸如监测执行状况、网络查询、系统信息发布、提供依据和支持于领导决策等辅助功能，这些功能的发挥都是以典型应用层提供的服务为基础。
创建具有时代特征的独立性可重用构件是层次式软件体系结构的核心思想，根本目标就是将创建的思想贯穿到系统的每个层次，从而开发出新的软件应用系统。构件的基本结构特征、构件接口的结构以及和相关构件之间的关联性机制等均是层次式软件体系结构的内容。开发人员首先要根据层次式软件体系结构的规范要求，实现对应用系统逻辑构件的开发，随后要按照层次将开发好的这些构件组合成应用系统。
2 网络化继续教育的必要性
网络化的教师继续教育已经成为现代远程教育的一部分，教师在其中扮演着很重要的角色，开展教师继续教育要严格遵循开放性、自主性、交互性等三大原则。近年来，我国教师继续教育工作在实施过程中遇到了很多问题，主要是有关教育资源和形式的问题，这些问题严重制约着教师继续教育工作的开展。
目前我国教师网络化继续教育的发展还处于初级阶段，相关教学资源和方式都很有限，同时存在着一些根本性的问题。现在教育网站提供的大部分都是一些静态文本资源，主要是以电子化的书本呈现给学习者，极其缺乏交互功能。除此之外，相关的学习内容有待进一步完善和更新，教师应定期积极采纳学习者的学习反馈意见，将网络化继续教育工作落到实处。现在我们面临的最大挑战就是如何充分利用网络教育资源来实施教师继续教育。
3 层次式软件体系结构在教师继续教育管理系统的设计与实现
3.1 系统功能模块设计
图1是系统设计的8个功能模块，这是基于系统设计目标和用户需求分析进行划分的。下面着重介绍三个功能模块：（1）用户管理模块：用户管理模块主要负责完成诸如添加用户、删除用户、查看用户信息、修改用户信息等用户的基本操作。用户管理模块的功能发挥根据不同的用户权限会有所变化。个人基本信息维护功能适用于所有实名用户，通过此功能可以查看或修改教师的个人信息。用户基本信息维护功能主要适用于师训站长和相关的管理员，可以帮助他们查看、修改、添加、删除新用户。（2）学分管理模块：教师学分的申报、查看、修改、删除、审核和学分数据的导出等都是学分管理模块的职责。（3）系统维护模块：学历、职称、任教学科、职务、初始角色权限、学校的类别以及学校代码的增加、删除、修改操作等都是由系统维护模块负责。
3.2 系统体系结构设计
3.2.1 页面显示层：页面显示层又名表示层，主要管理用户界面的展示和业务逻辑层的通信，不进行相关的业务逻辑处理。页面显示层在ASP.NET系统中可以提供给用户最直接的体验。页面显示层是应用程序设计的主要内容，诸如系统复杂性过高、灵活性较差等均是系统设计中常见的问题，其主要是由页面显示层的不恰当构建而导致，降低了用户的体验效率。系统管理者、师训站长、普通教师等是该系统中页面的3类用户，页面显示层的具体实现是以常用的页面模块为例进行阐述。
一致、站点统一的页面布局是用户友好个性化站点的基本特征。采用 ASP.NET 2.0系统，一方面有利于母版页技术的引进，另一方面可以美化系统的外观。网页通用功能的集中处理可以通过母版页来实现，有助于工作效率的提高。页眉、页脚、导航菜单、内容等是系统母版页的4大组成成分，其中网络中页面的公共部分主要包括页头、页尾和导航菜单，大部分网站的页头、页尾和导航菜单都是一样的，但每个网站的具体内容是独有的。
3.2.2 业务逻辑层：业务逻辑层（Business Logic Layer，简称BLL）又名中间层，数据的获取、数据的汇总、数据信息的交换和业务活动的开展等都是该层负责的内容，此外，信息通讯的管理也是业务流程的重要部分。业务逻辑层能够较好地在数据访问层和表示层之间实现数据交换。在ASP.NET系统中，APP_Code中一系列的类可以组合成业务逻辑层。在该系统中，诸如学分、课程、报名、用户、日志的管理、系统的维护和数据统计等系统管理功能均由业务逻辑层负责完成，分别使用Users、Cours、Point、Signup、Myeventslog、Code、Statice类来实现。下面主要以用户类（Users.cs）为例，进行对业务逻辑层工作原理的进一步阐述。
4 结束语
综上所述，教师继续教育培训管理系统不仅可以加快我国教师培训管理信息化建设的脚步，还可以推动教师继续教育工作的顺利实施。该系统的实施为我国各级教育主管部门提供了一定的教育决策参考，同时一定程度上提高了教学管理效率，相关教育部门应给予大力支持。
参考文献
[1] 崔财艳，岳亚平.河南幼儿教师继续教育管理现状与教师需求差异分析[J].学前教育研究，2014（4）：36-42.
[2] 蒋恒.广东省教师继续教育信息管理平台的研究与分析[D].云南大学，2015：12.