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高考考查的是考生的综合能力，其中，概括题主要考查学生的分析概况能力。这类题目的难度系数不是很高。但是，就目前的情况来看，同学们的概括能力普遍不强，难以达到高考的要求，很容易在考试中丢分。下面，笔者就谈谈概括题的几种题型及其解答方法。
题型一：概括材料的主要内容
针对这类题目，我们要先弄清材料使用的是哪种表达方式，是叙述、描写、说明、抒情、议论中的哪一种。如果是叙述，我们就要抓住主要人物和主要事件;如果是描写，就要弄清描写的对象及其主要特征;如果是说明，就要弄清被说明的对象以及主要特征;如果是议论，就要弄清论点是什么。接下来，我们还要看材料写了哪些内容，对其划分层次，确定材料的中心，进而概括其主要意思。
例如，2018年江苏高考试卷的第四题就给出了一段文字，要求考生概括文段的意思，选出正确的选项。材料给出的是一段议论性的文字，我们首先要弄清楚议论的话题是“偏见”。接下来，看看材料围绕“偏见”谈论了哪些内容。通过分析，我们可以将材料划分为两个层次，第一层从正面解释“偏见”的作用;第二层从反面假设，强调“偏见”的重要性。由此，我们就可以概括出此材料的中心是“偏见自有其存在的价值”。选项D是正确答案。
题型二：概括人物形象的特征
人物形象概括题也是比较常见的一类题型，常常出现在文言文阅读、古诗词鉴赏和小说阅读三类大题中。针对不同类型的题目，我们往往需要使用不同的解答方法。
（一）文言文阅读题
2019年泰州南通高三第一次调研测试第八题：请根据文章第一段的内容，概括陈选在为官方面的特点。本题要求概括人物形象的特征。材料给的是一篇文言文，我们就要先读懂文本，从整体上把握文意，如此才能更好地答题。针对一些重点词语，如第一段中的“抗疏”（谓向皇帝上书直言）、“视秩”（比照品级次第）、“弥封”（密封）、“课其勤惰”的“课”（督促）等，我们要准确地理解它们的含义，因为这些词将直接影响答题。当不能准确判断这些词的含义时，我们可以结合上下文仔细推敲。读懂了原文，我们就可以根据题目的要求，分点概括。比如，针对文本中的“先生抗疏直之”，我们可以用“刚直耿介”来概括。当碰到不易概括的内容时，我们要细细揣摩，准确提炼。比如，读完文本的最后一句话，有的学生将其概括为“守规矩”，这就是错误地理解了文意。最后一句话写的是先生巡视学宫时，常留宿，夜里还巡行学舍，督促生员。所以，我们应将其概括为“恪尽职守”。又如，文本中的“督学南畿，一以德行为主”，是指先生担任督学时，选拔人才全以德行为标准。我们可以将其概括为“重视德行”。
（二）古诗词鉴赏题
古诗词鉴赏也常常涉及形象概括。我们要先了解古诗词的题材，如怀古、送别、闺怨、边塞、田园等，明白不同题材的古诗词往往塑造了不同的人物形象，比如，怀古类诗词往往刻画了壮志难酬、忧国忧民的爱国者形象;田园类的诗词往往刻画了不慕权贵、向往自由的官员形象;闺怨类的诗词往往刻画了独处深闺、思念家人的思婦形象。了解了这些，我们在做题时就能做到心中有数。
例如，试题要求我们概括温庭筠的《梦江南》刻画的人物形象。根据作品内容，我们一下子就能判断出这是一首闺怨词。弄清了它的题材，就能断定词中刻画了一位思妇的形象。接下来，我们只需筛选出与人物形象有关的内容并进行分析。第一句“千万恨，恨极在天涯”，说明心上人远在天涯，主人公的内心充满了哀怨;第二句“山月不知心里事，水风空落眼前花”，表明主人公心事重重，无人倾诉，只能自哀自怜。根据上面的分析，我们可以概括：词作刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的思妇形象。
（三）小说阅读题
此类题目的提问方式有：1.请概括××形象的性格特点。2.请概括××形象的性格特点，并作简要分析。3.请简要概括××的形象特点。4.请简要概括文中××的形象。在阅读小说的过程中，我们要抓住描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理的句子，要在变化发展的情节中动态地、多角度地把握人物形象的特点。我们还要通过分析与之相关的人（次要人物）或物来理解主要人物的形象特点。此外，我们还需关注作品中的环境描写，看看人物的身份、地位、经历、教养、气质等与环境有什么关系，找出人物的典型性特征。
比如题目要求我们简要概括小说《花婆》中花婆的形象。文中写花婆帮助别人传话，携带银钱，有的同学认为她知恩图报。这就是没能准确理解文本。这一情节应该体现了花婆“信守承诺”的特点。
总而言之，在平时做题的过程中，同学们要学会总结答题经验，不断提升自己的归纳概括能力。
（作者单位：江苏省大丰高级中学）
题型一：概括材料的主要内容
针对这类题目，我们要先弄清材料使用的是哪种表达方式，是叙述、描写、说明、抒情、议论中的哪一种。如果是叙述，我们就要抓住主要人物和主要事件;如果是描写，就要弄清描写的对象及其主要特征;如果是说明，就要弄清被说明的对象以及主要特征;如果是议论，就要弄清论点是什么。接下来，我们还要看材料写了哪些内容，对其划分层次，确定材料的中心，进而概括其主要意思。
例如，2018年江苏高考试卷的第四题就给出了一段文字，要求考生概括文段的意思，选出正确的选项。材料给出的是一段议论性的文字，我们首先要弄清楚议论的话题是“偏见”。接下来，看看材料围绕“偏见”谈论了哪些内容。通过分析，我们可以将材料划分为两个层次，第一层从正面解释“偏见”的作用;第二层从反面假设，强调“偏见”的重要性。由此，我们就可以概括出此材料的中心是“偏见自有其存在的价值”。选项D是正确答案。
题型二：概括人物形象的特征
人物形象概括题也是比较常见的一类题型，常常出现在文言文阅读、古诗词鉴赏和小说阅读三类大题中。针对不同类型的题目，我们往往需要使用不同的解答方法。
（一）文言文阅读题
2019年泰州南通高三第一次调研测试第八题：请根据文章第一段的内容，概括陈选在为官方面的特点。本题要求概括人物形象的特征。材料给的是一篇文言文，我们就要先读懂文本，从整体上把握文意，如此才能更好地答题。针对一些重点词语，如第一段中的“抗疏”（谓向皇帝上书直言）、“视秩”（比照品级次第）、“弥封”（密封）、“课其勤惰”的“课”（督促）等，我们要准确地理解它们的含义，因为这些词将直接影响答题。当不能准确判断这些词的含义时，我们可以结合上下文仔细推敲。读懂了原文，我们就可以根据题目的要求，分点概括。比如，针对文本中的“先生抗疏直之”，我们可以用“刚直耿介”来概括。当碰到不易概括的内容时，我们要细细揣摩，准确提炼。比如，读完文本的最后一句话，有的学生将其概括为“守规矩”，这就是错误地理解了文意。最后一句话写的是先生巡视学宫时，常留宿，夜里还巡行学舍，督促生员。所以，我们应将其概括为“恪尽职守”。又如，文本中的“督学南畿，一以德行为主”，是指先生担任督学时，选拔人才全以德行为标准。我们可以将其概括为“重视德行”。
（二）古诗词鉴赏题
古诗词鉴赏也常常涉及形象概括。我们要先了解古诗词的题材，如怀古、送别、闺怨、边塞、田园等，明白不同题材的古诗词往往塑造了不同的人物形象，比如，怀古类诗词往往刻画了壮志难酬、忧国忧民的爱国者形象;田园类的诗词往往刻画了不慕权贵、向往自由的官员形象;闺怨类的诗词往往刻画了独处深闺、思念家人的思婦形象。了解了这些，我们在做题时就能做到心中有数。
例如，试题要求我们概括温庭筠的《梦江南》刻画的人物形象。根据作品内容，我们一下子就能判断出这是一首闺怨词。弄清了它的题材，就能断定词中刻画了一位思妇的形象。接下来，我们只需筛选出与人物形象有关的内容并进行分析。第一句“千万恨，恨极在天涯”，说明心上人远在天涯，主人公的内心充满了哀怨;第二句“山月不知心里事，水风空落眼前花”，表明主人公心事重重，无人倾诉，只能自哀自怜。根据上面的分析，我们可以概括：词作刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的思妇形象。
（三）小说阅读题
此类题目的提问方式有：1.请概括××形象的性格特点。2.请概括××形象的性格特点，并作简要分析。3.请简要概括××的形象特点。4.请简要概括文中××的形象。在阅读小说的过程中，我们要抓住描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理的句子，要在变化发展的情节中动态地、多角度地把握人物形象的特点。我们还要通过分析与之相关的人（次要人物）或物来理解主要人物的形象特点。此外，我们还需关注作品中的环境描写，看看人物的身份、地位、经历、教养、气质等与环境有什么关系，找出人物的典型性特征。
比如题目要求我们简要概括小说《花婆》中花婆的形象。文中写花婆帮助别人传话，携带银钱，有的同学认为她知恩图报。这就是没能准确理解文本。这一情节应该体现了花婆“信守承诺”的特点。
总而言之，在平时做题的过程中，同学们要学会总结答题经验，不断提升自己的归纳概括能力。
（作者单位：江苏省大丰高级中学）