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一、青年教师岗前培训的必要性
1.帮助青年教师转变角色
近年来，高校新上岗教师普遍学历层次较高，专业基础扎实，科研能力较强。但是，高等工程院校新进教师多是非师范院校毕业，没有经过严格的教育、教学训练，对教育的规律、教学的方法、学生的心理特征等缺少了解。加上这些青年教师多数没有经历助教阶段的锻炼，对教学环节较为生疏，教学经验也相应缺乏。青年新教师职前教育，可以缩短他们适应岗位需求的过程。过去，青年教师虽然有组织上的关怀，老教师的指导帮助，但是，其教育理论、教学方法主要靠零散学习，观摩仿效来获得，在漫长的教书育人生涯中去体会。对青年新教师有组织、有领导、有计划、有步骤地实施职前教育，进行系统的、全面的、准确的思想政治教育，职业规范教育及教育理论、教学技艺教育，这将大大缩短青年新教师的适应期，更快、更早、更好地进入教师角色。
2.帮助青年教师树立爱岗敬业的精神
近期我们对我校35周岁以下青年教师的师德情况进行了问卷调查。从调查结果看，我校青年教师师德总体状况是好的。有60.74%的学生对我校青年教师师德表示非常满意和比较满意。但仍有34.17%的学生对我校青年教师师德表示不太满意和不满意。说明少数青年教师的师德表现不尽如人意，应引起我们高度的关注。有38.39%的学生认为青年教师喜爱和比较喜爱教师这个职业，而有55.18%的学生认为青年教师仅把教师当作职业、没有特别情感，甚至有6.43%的学生认为青年教师讨厌教师这个职业，不愿意做教师；有37.28%的学生认为只有少数青年教师对工作、对学生有一定的激情和热情；有17.91%的学生认为青年教师备课比较马虎；有43.14%的学生认为青年教师批改作业不太认真、马马虎虎。
3.提高青年教师“工程训练”的基本素质
工程训练是培养学生工程实践观念、启迪创新思维，分析并解决工程问题，提高综合素质和创新能力的重要环节。随着我国科技和经济的快速发展，对高等工程院校学生的工程能力和创新能力也提出了新的更高要求。但是目前我国工程教育的突出问题是培养环节中重理论灌输、轻实践技能培养，其主要原因一是缺乏工程训练基地，二是青年教师缺少必要的工程训练基本素质。高等工程院校的青年教师多是从高校到高校，工程训练薄弱、工程意识和工程能力不强，导致了高校培养模式单一、教学内容陈旧、教学安排不合理等。
二、 搞好岗前培训工作的措施
1. 建立健全培训制度，合理设置课程
岗前培训是青年教师在上岗前进行的基础理论、基本技能、基本素质的一种培训制度，这也是高校师资建设中一项重要的日常性工作。经过多年的实践、探索和总结，我国在对高校青年教师进行岗前培训工作方面，积累了许多经验。正是在此基础上，原国家教委1997年1月31日下发了《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《岗前培训教学指导纲要》，对青年教师进行岗前培训的理论和实践作了全面系统的阐述。在此基础上，江苏省教育厅，师资培训中心就岗前培训工作制定了细则，并把岗前培训的考核结果作为教师资格认定和职务聘任的必备条件之一。可以说，围绕青年教师岗前培训的法律法规已经完整地建立起来。教师的培训已经有法可依，再也不是某一学校或教育主管部门的权宜之计了。
在对青年教师进行岗前培训时，合理的课程设置至关重要，我们既坚持按规定设置课程，又兼顾我校的特殊情况，采取多种形式的教学模式，取得了较好的效果。我们坚持以进行教育学、心理学、教育法规和师德培养等课程教学为主的培训方式。通过学习，使新教师掌握教学工作的一些基本理论、基本技能和基本要求，以便尽快地适应新工作，实现从学生向教师角色的转变，使教育者先受教育。对已经当过教师的来说，通过这些课程的学习，可以进一步加深对教学规律及教学对象的心理规律的认识和理解，有利于他们提高教学水平、教学质量和将以往的教学体会、经验归纳总结和理论化。
2.切实加强师德教育
高校教师是培养高层次、高素质人才的主体力量，我们必须从时代的高度、国际竞争要求的高度、社会主义前途命运的高度来认识高校教师队伍的建设，特别是青年教师思想政治教育和职业道德的工作。
通过《高等学校教师职业道德修养》的学习，使广大青年教师明确教师职业道德修养的意义，特别是在改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的历史条件下提高个人道德觉悟的必要性；掌握大学教师在教育活动中所应遵循的基本道德规范，以及加强教师职业道德修养的主要途径和方法；在提高思想道德认识的基础上，在今后的教学过程中，自觉践行，作好工作。我们一是聘请优秀的教师为他们讲授《高等学校教师职业道德修养》课程，这些优秀教师知识渊博，专业功底深厚，教学认真负责，乐于奉献，教学方法适用，上课效果好；同时邀请德高望重的老教师开设讲座，介绍自己成功的经验，用自己的人格、学识激励新教师热爱本职工作，做一名深受社会、学校、学生欢迎的优秀教师。
3.接受军营洗礼，开展新教师军事夏令营活动
作为青年教师思想政治素质和职业道德培养的重要措施，我校在原江苏理工大学的基础上，从1998年起连续举办了五届新教师军事夏令营。这一活动的开展是我们对高校教师思想政治工作进行深入思考和探索的结果，实践证明，举办新教师军事夏令营的尝试是成功的。军事夏令营活动是新教师由学生向教师角色转换过程中的一个重要环节，是对新教师的一次心灵的洗礼，是他们成为优秀、合格教师的良好开端。
4.配备指导教师，实行导师制
导师制在青年教师培养方面发挥了巨大作用。中老年骨干教师政治、业务素质高。治学严谨，教育教学经验丰富，工作认真负责。由他们在政治思想、教学、科研等方面对新教师进行指导，精心扶持，促使青年新教师迅速成长。在思想政治方面，指导教师以自己的言行帮助青年教师，使他们不断提高自身的思想政治素质。在教学方面，指导教师帮助青年教师不断更新教学内容，改革教学方法，努力提高备课、讲课质量。指导教师指导青年教师深入了解学生的思想状况、基础知识、接受能力、兴趣爱好和学习习惯等，以使教学更切合实际，达到增强教学效果的目的。指导教师采取备课指导、听课指导、讲示范课等方式引导青年教师。除了在教学上指导青年教师外，指导教师还要指导青年教师搞科研，以科研促教学，不断提高他们的教学水平。
5.指导、帮助青年教师过“讲课关”
“讲课关”是新教师心理上最发怵的一关。我们的一些教师提出，他们最想学习、提高的是教学方法、教学艺术。教师职业专业性很强，需要一定的传授知识的职业技能，未经专门训练难以胜任。从教育心理学的角度分析，新教师初登讲台会出现畏惧心理，害怕自己讲不好，因紧张而忘记了讲课内容，不注意学生的无声信息的反馈，讲话速度快，教态不规范等。鉴于此，帮助新教师顺利通过“讲课关”应成为岗前培训的重中之重。针对这种情况，我们专门开设了大学教学方法与技巧课，并安排课堂教学艺术、如何做学问等专题报告。
此外，新教师在指导教师帮助下自己备课，在教研室范围内进行试讲，以了解新教师上课的情况，发现其特长和不足，研究出具体的帮教措施，制订详细实用的帮教计划，具体有效地进行指导。使新教师正确认识自己，修正不足而有所进步。第一学期结束前，由新教师充分准备后本人提出，教案由指导教师修改定稿，学院领导、指导教师、教研室老师组成听课考核小组，课后认真评课议课，就讲课中的不足提出意见，并对下一步的工作提出建议，予以指导。
经过一年的认真实践，新教师对课堂教学环节已基本掌握，也积累了一定的教学经验，逐步走向成熟，在认真做好准备后，讲一节公开课，向学院汇报自己的教学成绩。通过组织试讲，能很好的了解新教师，帮助新教师，迅速提高新教师的业务水平，使他们尽早走上讲台。
6.加强青年教师的工程训练
工程素质是每一个教师必须具备的基本素质。这些素质必须建立在对工程背景的了解和认知以及对工程意识的训练和培养的基础上才能逐步形成，而工程素质教育中最基本的是工程实践教学环节。
通过工业系统认识实习，青年教师一方面有条件通过现场参观、演示和实际动手操作等方式接触各种机器和相关应用技术，来弥补自己实践知识和实践经验的不足，从而强化对机械、电子、控制、管理的认识，了解现代机械和电气行业的生产方式和新工艺、新技术、新设备在机电产品制造中的应用，了解工业环境保护的主要途径和设施；另一方面，新教师有机会接触工程训练指导人员、教学管理人员、生产管理人员和生产工人，开始与不同身份和不同职责的人共同学习和协调工作。在这种从未有过的实践教学环境中，通过各种感受和体验，成功与失败，迷茫与领悟，去感悟纪律、安全、质量、技术、经济、管理、群体和市场的真实含义及彼此间的相互联系。这种综合的工程意识或工程素质的初步建立，对他们施展自己的聪明才智和实现远大抱负奠定了较为扎实的基础。
1.帮助青年教师转变角色
近年来，高校新上岗教师普遍学历层次较高，专业基础扎实，科研能力较强。但是，高等工程院校新进教师多是非师范院校毕业，没有经过严格的教育、教学训练，对教育的规律、教学的方法、学生的心理特征等缺少了解。加上这些青年教师多数没有经历助教阶段的锻炼，对教学环节较为生疏，教学经验也相应缺乏。青年新教师职前教育，可以缩短他们适应岗位需求的过程。过去，青年教师虽然有组织上的关怀，老教师的指导帮助，但是，其教育理论、教学方法主要靠零散学习，观摩仿效来获得，在漫长的教书育人生涯中去体会。对青年新教师有组织、有领导、有计划、有步骤地实施职前教育，进行系统的、全面的、准确的思想政治教育，职业规范教育及教育理论、教学技艺教育，这将大大缩短青年新教师的适应期，更快、更早、更好地进入教师角色。
2.帮助青年教师树立爱岗敬业的精神
近期我们对我校35周岁以下青年教师的师德情况进行了问卷调查。从调查结果看，我校青年教师师德总体状况是好的。有60.74%的学生对我校青年教师师德表示非常满意和比较满意。但仍有34.17%的学生对我校青年教师师德表示不太满意和不满意。说明少数青年教师的师德表现不尽如人意，应引起我们高度的关注。有38.39%的学生认为青年教师喜爱和比较喜爱教师这个职业，而有55.18%的学生认为青年教师仅把教师当作职业、没有特别情感，甚至有6.43%的学生认为青年教师讨厌教师这个职业，不愿意做教师；有37.28%的学生认为只有少数青年教师对工作、对学生有一定的激情和热情；有17.91%的学生认为青年教师备课比较马虎；有43.14%的学生认为青年教师批改作业不太认真、马马虎虎。
3.提高青年教师“工程训练”的基本素质
工程训练是培养学生工程实践观念、启迪创新思维，分析并解决工程问题，提高综合素质和创新能力的重要环节。随着我国科技和经济的快速发展，对高等工程院校学生的工程能力和创新能力也提出了新的更高要求。但是目前我国工程教育的突出问题是培养环节中重理论灌输、轻实践技能培养，其主要原因一是缺乏工程训练基地，二是青年教师缺少必要的工程训练基本素质。高等工程院校的青年教师多是从高校到高校，工程训练薄弱、工程意识和工程能力不强，导致了高校培养模式单一、教学内容陈旧、教学安排不合理等。
二、 搞好岗前培训工作的措施
1. 建立健全培训制度，合理设置课程
岗前培训是青年教师在上岗前进行的基础理论、基本技能、基本素质的一种培训制度，这也是高校师资建设中一项重要的日常性工作。经过多年的实践、探索和总结，我国在对高校青年教师进行岗前培训工作方面，积累了许多经验。正是在此基础上，原国家教委1997年1月31日下发了《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《岗前培训教学指导纲要》，对青年教师进行岗前培训的理论和实践作了全面系统的阐述。在此基础上，江苏省教育厅，师资培训中心就岗前培训工作制定了细则，并把岗前培训的考核结果作为教师资格认定和职务聘任的必备条件之一。可以说，围绕青年教师岗前培训的法律法规已经完整地建立起来。教师的培训已经有法可依，再也不是某一学校或教育主管部门的权宜之计了。
在对青年教师进行岗前培训时，合理的课程设置至关重要，我们既坚持按规定设置课程，又兼顾我校的特殊情况，采取多种形式的教学模式，取得了较好的效果。我们坚持以进行教育学、心理学、教育法规和师德培养等课程教学为主的培训方式。通过学习，使新教师掌握教学工作的一些基本理论、基本技能和基本要求，以便尽快地适应新工作，实现从学生向教师角色的转变，使教育者先受教育。对已经当过教师的来说，通过这些课程的学习，可以进一步加深对教学规律及教学对象的心理规律的认识和理解，有利于他们提高教学水平、教学质量和将以往的教学体会、经验归纳总结和理论化。
2.切实加强师德教育
高校教师是培养高层次、高素质人才的主体力量，我们必须从时代的高度、国际竞争要求的高度、社会主义前途命运的高度来认识高校教师队伍的建设，特别是青年教师思想政治教育和职业道德的工作。
通过《高等学校教师职业道德修养》的学习，使广大青年教师明确教师职业道德修养的意义，特别是在改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的历史条件下提高个人道德觉悟的必要性；掌握大学教师在教育活动中所应遵循的基本道德规范，以及加强教师职业道德修养的主要途径和方法；在提高思想道德认识的基础上，在今后的教学过程中，自觉践行，作好工作。我们一是聘请优秀的教师为他们讲授《高等学校教师职业道德修养》课程，这些优秀教师知识渊博，专业功底深厚，教学认真负责，乐于奉献，教学方法适用，上课效果好；同时邀请德高望重的老教师开设讲座，介绍自己成功的经验，用自己的人格、学识激励新教师热爱本职工作，做一名深受社会、学校、学生欢迎的优秀教师。
3.接受军营洗礼，开展新教师军事夏令营活动
作为青年教师思想政治素质和职业道德培养的重要措施，我校在原江苏理工大学的基础上，从1998年起连续举办了五届新教师军事夏令营。这一活动的开展是我们对高校教师思想政治工作进行深入思考和探索的结果，实践证明，举办新教师军事夏令营的尝试是成功的。军事夏令营活动是新教师由学生向教师角色转换过程中的一个重要环节，是对新教师的一次心灵的洗礼，是他们成为优秀、合格教师的良好开端。
4.配备指导教师，实行导师制
导师制在青年教师培养方面发挥了巨大作用。中老年骨干教师政治、业务素质高。治学严谨，教育教学经验丰富，工作认真负责。由他们在政治思想、教学、科研等方面对新教师进行指导，精心扶持，促使青年新教师迅速成长。在思想政治方面，指导教师以自己的言行帮助青年教师，使他们不断提高自身的思想政治素质。在教学方面，指导教师帮助青年教师不断更新教学内容，改革教学方法，努力提高备课、讲课质量。指导教师指导青年教师深入了解学生的思想状况、基础知识、接受能力、兴趣爱好和学习习惯等，以使教学更切合实际，达到增强教学效果的目的。指导教师采取备课指导、听课指导、讲示范课等方式引导青年教师。除了在教学上指导青年教师外，指导教师还要指导青年教师搞科研，以科研促教学，不断提高他们的教学水平。
5.指导、帮助青年教师过“讲课关”
“讲课关”是新教师心理上最发怵的一关。我们的一些教师提出，他们最想学习、提高的是教学方法、教学艺术。教师职业专业性很强，需要一定的传授知识的职业技能，未经专门训练难以胜任。从教育心理学的角度分析，新教师初登讲台会出现畏惧心理，害怕自己讲不好，因紧张而忘记了讲课内容，不注意学生的无声信息的反馈，讲话速度快，教态不规范等。鉴于此，帮助新教师顺利通过“讲课关”应成为岗前培训的重中之重。针对这种情况，我们专门开设了大学教学方法与技巧课，并安排课堂教学艺术、如何做学问等专题报告。
此外，新教师在指导教师帮助下自己备课，在教研室范围内进行试讲，以了解新教师上课的情况，发现其特长和不足，研究出具体的帮教措施，制订详细实用的帮教计划，具体有效地进行指导。使新教师正确认识自己，修正不足而有所进步。第一学期结束前，由新教师充分准备后本人提出，教案由指导教师修改定稿，学院领导、指导教师、教研室老师组成听课考核小组，课后认真评课议课，就讲课中的不足提出意见，并对下一步的工作提出建议，予以指导。
经过一年的认真实践，新教师对课堂教学环节已基本掌握，也积累了一定的教学经验，逐步走向成熟，在认真做好准备后，讲一节公开课，向学院汇报自己的教学成绩。通过组织试讲，能很好的了解新教师，帮助新教师，迅速提高新教师的业务水平，使他们尽早走上讲台。
6.加强青年教师的工程训练
工程素质是每一个教师必须具备的基本素质。这些素质必须建立在对工程背景的了解和认知以及对工程意识的训练和培养的基础上才能逐步形成，而工程素质教育中最基本的是工程实践教学环节。
通过工业系统认识实习，青年教师一方面有条件通过现场参观、演示和实际动手操作等方式接触各种机器和相关应用技术，来弥补自己实践知识和实践经验的不足，从而强化对机械、电子、控制、管理的认识，了解现代机械和电气行业的生产方式和新工艺、新技术、新设备在机电产品制造中的应用，了解工业环境保护的主要途径和设施；另一方面，新教师有机会接触工程训练指导人员、教学管理人员、生产管理人员和生产工人，开始与不同身份和不同职责的人共同学习和协调工作。在这种从未有过的实践教学环境中，通过各种感受和体验，成功与失败，迷茫与领悟，去感悟纪律、安全、质量、技术、经济、管理、群体和市场的真实含义及彼此间的相互联系。这种综合的工程意识或工程素质的初步建立，对他们施展自己的聪明才智和实现远大抱负奠定了较为扎实的基础。