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【摘要】长期以来，名词性从句不仅是英语教学的重难点，学生在理解掌握的过程中也存在着不少问题与障碍。本文从高职英语教学的具体情况出发，指出并探讨了英语教学中名词性从句的常见问题，并在实践的基础上提出了相应的解决对策，以期能够减少学生学习过程中障碍，对他们学习英语有一定的帮助。
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0144-01
一、引言
由于名词性从句较为复杂的结构、繁多的引导词、翻译难度较高等因素，它成为影响学生英语语言理解的主要障碍之一，所以要解决之一障碍，就必须要对名词性从句有一个较为全面的了解。名词性从句在功能上相当于名词短语，在复合句中充当主语、宾语、表语、同位语等句子成分，因此，一些语法学家根据名词性从句的句法功能，将其分为主语从句、宾语从句、表语从句及同位语从句等。
名词性从句既是英语语法的核心部分，也是英语教学的重点，还是学生学习的难点。名词性从句一般会涉及两个或者两个以上的句子，且一个是另外一个句子的成分，所以学生很难全面掌握它，在做题或阅读理解时易出现障碍。因此，本文通过分析探讨实际教学中出现的名词性从句常见问题，找出相应的解决对策，以帮助学生正确理解并掌握名词性从句，消除阅读、做题过程中共的语言障碍。
二、英语教学中名词性从句常见问题
1.忽视从句的语序及主从句的时态
从句，顾名思义，首先是个完整的句子，其次它处于从属地位。所以名词性从句中从句的句子结构一定要完整，即要有“主谓宾”、或“主系表”。所以，从句的语序自然必须使用陈述语序，而这一点恰恰是学生最容易忽视的地方之一。他们往往忘记从句的语序或其完整性，尤其是在写作中，从句语序不恰当，从句结构也不完整。除此之外，名词性从句要求主句和从句的时态相一致，即从句的时态受主句时态的限制，换句话说，主句为什么时态，从句也是相应的失调。学生虽然记下了这一语法规则，但是实际操练的过程中，仍然会忽视主从句时态的一致性。
2.误用固定搭配及句型
某些固定搭配及句型在名词性从句中使用的较为广泛，如be sure，I doubt，fact，thought，I have no idea，the news that等。由于固定的搭配及固定句型较多，学生虽理解了，但记忆难度较大。这种情况下学生容易产生畏难情绪，对这些固定用法的识记会产生不利的影响，继而导致使用过程中的误用。
3.混淆部分引导词
名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句及同位语从句，所以相应的引导词也较多，学生很容易混淆不同类型从句中的引导词，如whether和if，that和what，why和because。
4.误解否定转移
否定转移指否定形式在谓语动词上，而否定的信息焦点却在状语、表语，或否定形式在主句上，而否定的信息焦点却在从句上。由于它是英语中的一种习惯思维方式，不同于汉语的思维，所以名词性从句中的否定转移是学生最易出错的地方，不论是理解还是翻译。
三、英语教学中名词性从句问题的处理
1.重视从句语序及主从句时态的一致性
名词性从句中从句一定要用陈述语序，主句和从句的时态也要一直，即主句为过去式从句也为相应的过去时态，如，I was sure that he came last night.重视这一语法规则，并通过长期的操练，名词性从句中语序及时态一致问题就会迎刃而解。
2.适当地牢记从句中固定搭配及句型
既然应用与名词性从句的固定搭配及句型较为繁多，教师可以分类讲解分类总结，让学生在具体的操练中进行适当的识记，如，宾语从句常常跟在advise，insist，think，suppose等的后边，主语从句常跟在thought，fact，suggestion，advice，news等后面。
3.清楚地区分引导词
既然名词性从句中的各类引导词较多，易混淆，教师可以把它们分类总结，绘成图表的形式，简单明了，让学生反复操练，加深理解。对于那些在做题中反复出现的，错误率较高的引导词，可以着重讲解。
如：在名词性从句中，what可做主语、宾语或表语，意为“什么”或“所的”，而that仅起连接作用，本身并没有实际意义，在从句中也不充当任何成份。that在引导宾语从句时可以省略，引导主语从句、表语从句或同位语从句时，一般不能省略。如：I want to know what Tom can do to help us；That the earth is round is true.
4.正确理解并翻译否定转移
名词性从句中的否定转移是由英汉思维的差异造成的，所以教师在日常教学中药重视培养学生的英语思维，让他们能够正确理解否定转移，并在英译互译过程中减少错误率。英语中通常在think，believe，suppose，expect，fancy，imagine， seem 等动词后面的宾语从句中否定词要转移到主句中，即主句的谓语动词用否定式，从句的谓语动词用肯定式。如I don’t think he likes you. 有时整个从句的否定会转为对谓语动词的否定。如，It’s not an occasion where anyone would expect to see strangers in the hall.有时状语或状语从句中否定也可以转移到谓语动词前。The polar bear was not gathering the food for itself alone.
四、结语
名词性从句几乎贯穿于英语学习的整个阶段，要学好它，就需要结合高职学生自身的特点，具体问题具体分析，结合实际激发其学习的兴趣，帮助其克服畏难心理，降低其学习英语的难度，此外，教师要善于发现问题解决问题，结合考试中的相关题型，深人浅出讲解，提高他们的理解能力，帮助学生在今后的阅读或考试中遇到与名词性从句有关的问题可以迎刃而解
参考文献：
[1]张道真，张道真实用英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社.2002.
[1]章振邦.新编英语语法教材（第5版）[M].上海：上海外语教育出版社.2009.
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0144-01
一、引言
由于名词性从句较为复杂的结构、繁多的引导词、翻译难度较高等因素，它成为影响学生英语语言理解的主要障碍之一，所以要解决之一障碍，就必须要对名词性从句有一个较为全面的了解。名词性从句在功能上相当于名词短语，在复合句中充当主语、宾语、表语、同位语等句子成分，因此，一些语法学家根据名词性从句的句法功能，将其分为主语从句、宾语从句、表语从句及同位语从句等。
名词性从句既是英语语法的核心部分，也是英语教学的重点，还是学生学习的难点。名词性从句一般会涉及两个或者两个以上的句子，且一个是另外一个句子的成分，所以学生很难全面掌握它，在做题或阅读理解时易出现障碍。因此，本文通过分析探讨实际教学中出现的名词性从句常见问题，找出相应的解决对策，以帮助学生正确理解并掌握名词性从句，消除阅读、做题过程中共的语言障碍。
二、英语教学中名词性从句常见问题
1.忽视从句的语序及主从句的时态
从句，顾名思义，首先是个完整的句子，其次它处于从属地位。所以名词性从句中从句的句子结构一定要完整，即要有“主谓宾”、或“主系表”。所以，从句的语序自然必须使用陈述语序，而这一点恰恰是学生最容易忽视的地方之一。他们往往忘记从句的语序或其完整性，尤其是在写作中，从句语序不恰当，从句结构也不完整。除此之外，名词性从句要求主句和从句的时态相一致，即从句的时态受主句时态的限制，换句话说，主句为什么时态，从句也是相应的失调。学生虽然记下了这一语法规则，但是实际操练的过程中，仍然会忽视主从句时态的一致性。
2.误用固定搭配及句型
某些固定搭配及句型在名词性从句中使用的较为广泛，如be sure，I doubt，fact，thought，I have no idea，the news that等。由于固定的搭配及固定句型较多，学生虽理解了，但记忆难度较大。这种情况下学生容易产生畏难情绪，对这些固定用法的识记会产生不利的影响，继而导致使用过程中的误用。
3.混淆部分引导词
名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句及同位语从句，所以相应的引导词也较多，学生很容易混淆不同类型从句中的引导词，如whether和if，that和what，why和because。
4.误解否定转移
否定转移指否定形式在谓语动词上，而否定的信息焦点却在状语、表语，或否定形式在主句上，而否定的信息焦点却在从句上。由于它是英语中的一种习惯思维方式，不同于汉语的思维，所以名词性从句中的否定转移是学生最易出错的地方，不论是理解还是翻译。
三、英语教学中名词性从句问题的处理
1.重视从句语序及主从句时态的一致性
名词性从句中从句一定要用陈述语序，主句和从句的时态也要一直，即主句为过去式从句也为相应的过去时态，如，I was sure that he came last night.重视这一语法规则，并通过长期的操练，名词性从句中语序及时态一致问题就会迎刃而解。
2.适当地牢记从句中固定搭配及句型
既然应用与名词性从句的固定搭配及句型较为繁多，教师可以分类讲解分类总结，让学生在具体的操练中进行适当的识记，如，宾语从句常常跟在advise，insist，think，suppose等的后边，主语从句常跟在thought，fact，suggestion，advice，news等后面。
3.清楚地区分引导词
既然名词性从句中的各类引导词较多，易混淆，教师可以把它们分类总结，绘成图表的形式，简单明了，让学生反复操练，加深理解。对于那些在做题中反复出现的，错误率较高的引导词，可以着重讲解。
如：在名词性从句中，what可做主语、宾语或表语，意为“什么”或“所的”，而that仅起连接作用，本身并没有实际意义，在从句中也不充当任何成份。that在引导宾语从句时可以省略，引导主语从句、表语从句或同位语从句时，一般不能省略。如：I want to know what Tom can do to help us；That the earth is round is true.
4.正确理解并翻译否定转移
名词性从句中的否定转移是由英汉思维的差异造成的，所以教师在日常教学中药重视培养学生的英语思维，让他们能够正确理解否定转移，并在英译互译过程中减少错误率。英语中通常在think，believe，suppose，expect，fancy，imagine， seem 等动词后面的宾语从句中否定词要转移到主句中，即主句的谓语动词用否定式，从句的谓语动词用肯定式。如I don’t think he likes you. 有时整个从句的否定会转为对谓语动词的否定。如，It’s not an occasion where anyone would expect to see strangers in the hall.有时状语或状语从句中否定也可以转移到谓语动词前。The polar bear was not gathering the food for itself alone.
四、结语
名词性从句几乎贯穿于英语学习的整个阶段，要学好它，就需要结合高职学生自身的特点，具体问题具体分析，结合实际激发其学习的兴趣，帮助其克服畏难心理，降低其学习英语的难度，此外，教师要善于发现问题解决问题，结合考试中的相关题型，深人浅出讲解，提高他们的理解能力，帮助学生在今后的阅读或考试中遇到与名词性从句有关的问题可以迎刃而解
参考文献：
[1]张道真，张道真实用英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社.2002.
[1]章振邦.新编英语语法教材（第5版）[M].上海：上海外语教育出版社.2009.