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摘要：社会经济水平的提升带动着科技的发展，近年来我国教育事业中不断引进新的信息技术，数学作为小学生必修的基础性学科，当然也要紧跟时代的进步，结合着信息技术进行逐步的创新。图声并茂的方式更容易简化数学知识的复杂逻辑性，使学生的学习热情更为高昂，不仅可以提高小学生的学习效率和创新能力，还可以有效突破传统教学中种种弊端，强化数学教学质量。信息技术支持下的小学数学，更便于学生的直观理解，增加数学的趣味性，也更满足现代小学生的成长特征，因此也就可以让学生在小学数学中获得更优质的学习体验，有利于小学的全面发展。
关键词：小学数学;信息技术;课堂效率;提高策略
引言：
小学数学不同于其他学科的学习，本身的知识理论和习题具有极强的抽象性和客观性特点，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，在网络信息化时代到来和信息技术在小学数学教学中应用的大背景下，信息技术与小学数学教学相结合就成为了时代发展的必然趋势。作为小学数学教师的我们应当高效合理的运用信息技术进行数学教学，创设良好的课堂导入和开端，吸引学生的注意力，创设数学情境激发学生的探究兴趣，利用信息技术进行作业设计和课后总结和反思。本文就如何提高小学数学信息技术课堂效率的方法进行探究。
一、信息技术对小学数学教学的重要意义
1、信息技术在小学教学中的应用概述
信息技术在小学教学中的应用主要体现为多媒体教学技术在课堂教学实践中的应用，通过动态的图像和音频视频将书面文字的知识生动形象的呈现在学生的面前，以PPT和教学视频为主要载体，营造出良好的学习情境，增强课堂教学的互动效果，激发学生的探究学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性[1]。
2、信息技术对小学数学教学的重要意义
小学数学的主要教学目的在于帮助学生奠定良好的数学知识基础，培养学生的数学思维能力和规范的数学解题意识，以及灵活运用数学知识解决生活中问题的能力，将信息技术与小学数学教学相结合是时代发展的必然趋势，通过多媒体教学技术进行数学授课，极大地丰富了数学教学资源，并激发了学生的数学探究学习兴趣[2]。将文字、图像、音频视频集于一体的优势使得多媒体技术可以将抽象复杂的数学知识以直观、生动的形象呈现在学生面前，PPT课件的制作也极大地节省了教师的课前准备工作，极大地提升了小学数学的课堂教学效率，帮助学生更好地掌握所学知识，让学生在学习中充分发挥其主体地位作用，为将来的发展打下坚实的基础。
二、提高小学数学信息技术课堂效率的方法
1、巧妙参考、设计，节省课堂教授时间
网络信息技术与教育的结合发展已有多年，首先从网络资源来说，网络上具有大量的在线课程，也有许多专门为教师设计的资源网站，其中提供了针对性的优秀视频动画和课堂内容设计思路，对于部分小动画教师可以“拿来就用”，增添课堂气氛，而对于一些教学环节或者针对教学内容的设计思路，教师也可以多加借鉴，活化自己的教学思维。其次从课堂教学时间来说，运用备课时已经设计好的信息资料，可以帮助教师减少许多不必要的板书时间，对于抽象的内容也减少了教师一遍遍口干舌燥的重复讲解过程，有效节省了课堂教授时间[3]。
2、借助信息技术进行知识的形式转化，降低學习难度
信息技术在小学数学教学中的应用，可以将原本抽象和固定的知识形式转化为生动形象而具体的动态图像，降低抽象数学知识的学习难度，便于学生的理解和掌握，增强小学数学课堂教学的效率和质量[4]。例如：在“正方体的表面积和体积”的知识学习过程中，教师可以通过信息技术制作动态的PPT课件以及正方体的立体模型，借助多媒体进行数学授课，将正方体分解为8个顶点、8条棱以及6个面，为学生展示出面积全等的6个正方形组成的立体图形，加深学生对正方体表面积“边长*边长*6”，体积为“边长*边长*边长”，让学生对于正方体的基本性质理解和掌握运用。
此外，在圆柱体的表面积和体积的学习过程中，也可以运用信息技术对圆柱体进行模型分解，拆分为面积相等的两个圆形和一个长方形，便于学生对圆柱体的体积和表面积的公式构成与具体应用的理解和掌握。
3、巩固学生的知识结构
小学生基本上是记得也快，忘得也快，所以教师要利用信息技术帮助学生，将知识互相联系起来，搭建一个稳固的数学结构，促使学生加深记忆。例如，学习完“周长和面积”后，教师就可以利用多媒体为学生进行“圆、三角、扇形” 以及“矩形、平行四边形、菱形”之间的联系和差别，让学生将这些知识以系统式的记忆形成体系，提高学习质量。
再例如，学习“认识图形”时，教师可以将图形融进生活因素，用三维动画展示菱形的糖果、扇形的蛋糕、圆形的树叶等。这种与实际生活完美契合的例子更能让学生加深记忆，让学生真切的感受到数学知识与生活的紧密联系，提高数学水平和素养。
4、运用信息技术做好课后总结与评价，巩固数学教学效果
课后总结和评价是对教学的反思，有利于发现教学中存在的问题，巩固教学效果的有效方式，因此在小学数学的教学实践中，教师应当运用信息技术做好课后评价与反思，例如在“圆锥体与圆柱体的体积与表面积”的教学过程中通过多媒体为学生进行立体模型解析和公式的运用，帮助学生牢固掌握相关数学知识。
结语：
根据以上的种种迹象，我们不难看出，信息时代的到来为小学数学教学打开了新的大门，既是教育改革中的关键，也是打破传统教学桎梏的必备条件。因此，教师要在实践教学中，合理运用信息技术对小学数学教学加以创新，最大程度上开拓学生思维，培养学生的学习兴趣，帮助学生加深记忆增强学习质量。需要教师将数学知识与信息技术完美契合，努力实现数学资源共享的最大化，进一步提高小学数学的教学效率，为学生综合能力的提升打下夯实的基础。
参考文献：
[1] 李加军.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].科学大众（科学教育），2018（08）：25-26
[2] 王艳波.利用信息技术提高小学数学课堂效率探索[J].中国校外教育，2018（06）：167-168
[3] 吴国光.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：192-193
[4] 肖纯容.有效利用信息技术，提高小学数学课堂效率[J].亚太教育，2016（13）：28-29
关键词：小学数学;信息技术;课堂效率;提高策略
引言：
小学数学不同于其他学科的学习，本身的知识理论和习题具有极强的抽象性和客观性特点，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，在网络信息化时代到来和信息技术在小学数学教学中应用的大背景下，信息技术与小学数学教学相结合就成为了时代发展的必然趋势。作为小学数学教师的我们应当高效合理的运用信息技术进行数学教学，创设良好的课堂导入和开端，吸引学生的注意力，创设数学情境激发学生的探究兴趣，利用信息技术进行作业设计和课后总结和反思。本文就如何提高小学数学信息技术课堂效率的方法进行探究。
一、信息技术对小学数学教学的重要意义
1、信息技术在小学教学中的应用概述
信息技术在小学教学中的应用主要体现为多媒体教学技术在课堂教学实践中的应用，通过动态的图像和音频视频将书面文字的知识生动形象的呈现在学生的面前，以PPT和教学视频为主要载体，营造出良好的学习情境，增强课堂教学的互动效果，激发学生的探究学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性[1]。
2、信息技术对小学数学教学的重要意义
小学数学的主要教学目的在于帮助学生奠定良好的数学知识基础，培养学生的数学思维能力和规范的数学解题意识，以及灵活运用数学知识解决生活中问题的能力，将信息技术与小学数学教学相结合是时代发展的必然趋势，通过多媒体教学技术进行数学授课，极大地丰富了数学教学资源，并激发了学生的数学探究学习兴趣[2]。将文字、图像、音频视频集于一体的优势使得多媒体技术可以将抽象复杂的数学知识以直观、生动的形象呈现在学生面前，PPT课件的制作也极大地节省了教师的课前准备工作，极大地提升了小学数学的课堂教学效率，帮助学生更好地掌握所学知识，让学生在学习中充分发挥其主体地位作用，为将来的发展打下坚实的基础。
二、提高小学数学信息技术课堂效率的方法
1、巧妙参考、设计，节省课堂教授时间
网络信息技术与教育的结合发展已有多年，首先从网络资源来说，网络上具有大量的在线课程，也有许多专门为教师设计的资源网站，其中提供了针对性的优秀视频动画和课堂内容设计思路，对于部分小动画教师可以“拿来就用”，增添课堂气氛，而对于一些教学环节或者针对教学内容的设计思路，教师也可以多加借鉴，活化自己的教学思维。其次从课堂教学时间来说，运用备课时已经设计好的信息资料，可以帮助教师减少许多不必要的板书时间，对于抽象的内容也减少了教师一遍遍口干舌燥的重复讲解过程，有效节省了课堂教授时间[3]。
2、借助信息技术进行知识的形式转化，降低學习难度
信息技术在小学数学教学中的应用，可以将原本抽象和固定的知识形式转化为生动形象而具体的动态图像，降低抽象数学知识的学习难度，便于学生的理解和掌握，增强小学数学课堂教学的效率和质量[4]。例如：在“正方体的表面积和体积”的知识学习过程中，教师可以通过信息技术制作动态的PPT课件以及正方体的立体模型，借助多媒体进行数学授课，将正方体分解为8个顶点、8条棱以及6个面，为学生展示出面积全等的6个正方形组成的立体图形，加深学生对正方体表面积“边长*边长*6”，体积为“边长*边长*边长”，让学生对于正方体的基本性质理解和掌握运用。
此外，在圆柱体的表面积和体积的学习过程中，也可以运用信息技术对圆柱体进行模型分解，拆分为面积相等的两个圆形和一个长方形，便于学生对圆柱体的体积和表面积的公式构成与具体应用的理解和掌握。
3、巩固学生的知识结构
小学生基本上是记得也快，忘得也快，所以教师要利用信息技术帮助学生，将知识互相联系起来，搭建一个稳固的数学结构，促使学生加深记忆。例如，学习完“周长和面积”后，教师就可以利用多媒体为学生进行“圆、三角、扇形” 以及“矩形、平行四边形、菱形”之间的联系和差别，让学生将这些知识以系统式的记忆形成体系，提高学习质量。
再例如，学习“认识图形”时，教师可以将图形融进生活因素，用三维动画展示菱形的糖果、扇形的蛋糕、圆形的树叶等。这种与实际生活完美契合的例子更能让学生加深记忆，让学生真切的感受到数学知识与生活的紧密联系，提高数学水平和素养。
4、运用信息技术做好课后总结与评价，巩固数学教学效果
课后总结和评价是对教学的反思，有利于发现教学中存在的问题，巩固教学效果的有效方式，因此在小学数学的教学实践中，教师应当运用信息技术做好课后评价与反思，例如在“圆锥体与圆柱体的体积与表面积”的教学过程中通过多媒体为学生进行立体模型解析和公式的运用，帮助学生牢固掌握相关数学知识。
结语：
根据以上的种种迹象，我们不难看出，信息时代的到来为小学数学教学打开了新的大门，既是教育改革中的关键，也是打破传统教学桎梏的必备条件。因此，教师要在实践教学中，合理运用信息技术对小学数学教学加以创新，最大程度上开拓学生思维，培养学生的学习兴趣，帮助学生加深记忆增强学习质量。需要教师将数学知识与信息技术完美契合，努力实现数学资源共享的最大化，进一步提高小学数学的教学效率，为学生综合能力的提升打下夯实的基础。
参考文献：
[1] 李加军.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].科学大众（科学教育），2018（08）：25-26
[2] 王艳波.利用信息技术提高小学数学课堂效率探索[J].中国校外教育，2018（06）：167-168
[3] 吴国光.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：192-193
[4] 肖纯容.有效利用信息技术，提高小学数学课堂效率[J].亚太教育，2016（13）：28-29