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摘要：翻转课堂关注学生的自主学习，而不是教师单方面的灌输，这是对传统应试教育教学思想下课堂教学模式的革新与颠覆，是教育教学事业不断繁荣发展的彰显和体现。小学英语教师要以新课程理念为指导，注重翻转课堂教学模式的有效运用，对学生做好课前预习指导，要增加师生互动，注重开展情景教学，还应该合理应用网络教育平台，从而真正引导自主学习，从根本上促进教学效率的提升。
关键词：小学英语 ;翻转课堂;教学模式;有效策略
引言
小学是学生学习英语的关键时期，如何让学生学好英语是每位英语教师需要认真思考的问题。随着社会的快速发展，传统的英语教学模式已经无法满足学生学习英语的需求，基于这种情况下，翻转课堂教学模式以其独有的优势被广泛应用在小学英语课堂教学中。翻转课堂作为一种新的教学模式，可以提升学生自主学习能力以及学习兴趣，因此研究小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略具有一定的现实意义。
一、翻转课堂教学模式的概述
翻转课堂教学模式主要体现在下述几个方面：首先，教师要在上课之前，利用不同形式向学生展现课堂内容，以此来激发学生学习的热情。展现方式可以充分利用多媒体技术，内容要包括课堂核心知识点;其次，教师要充分利用课堂上的宝贵时间，对每位学生提出的问题要认真回答，为他们的学习提供正确的方向，对于一些比较难的知识点可以开展活动，让学生在活动情境中用英语进行交流;最后，教师在课堂上也要介绍一些好的学习方法，并给予学生正确指导，同时也要为他们布置一些课后作业，让他们对已学知识进行复习，利用英语论坛掌握更多知识[1]。
翻转课堂，是在现代化教学理念影响范围不断扩展的影响下产生的教学模式，其在理论性教学工作开展过程之中的应用，有着较为显著的发展优势。翻转课堂是对传统教学模式的突破和创新，其在理论性教育教学工作开展过程之中的应用，改变了以往传统的教学方式以及教学顺序。短小精悍的电子教学视频，能够在学生有限的注意力集中时间内，传达更多较为重点的知识讲解内容，对提升相应理论性教学课堂的实效性有着重要的促进和提升作用。
二、小学英语翻转课堂教学模式的有效策略
1.做好课前预习指导，确保预习效果
在上英语课之前，教师可以充分应用课堂翻转教学模式，帮助学生进行更好的预习。在这个过程中，教师要做到以下两个方面：首先，在上课之前教师要把相关视频资料发到每个学生手中，让小学生对课堂内容有个大概了解，为课堂教学创造良好条件;其次，在开展教学活动之前，针对学生的预习，教师要合理的对其进行评价，掌握学生预习情况[2]。比如在“A new term”的教学过程中，教师可以播放《The days of a week》这首歌曲，从学生的表情中检测出他们的预习情况，据此进行教学调整，确保教学效率。
2.合理安排学习任务，增加师生互动
小学英语教师应该对英语教学内容进行整理和归纳，对重要内容进行分类，给学生安排学习任务，使得在课堂上可以有针对性的给予学生指导。比如在“The English Club”教学过程中，教师可以针对主题进行提问，以提问形式进行师生互动，教师可以针对问题，让学生在小组中进行讨论，最后让学生畅所欲言，进行分享。在这个过程中教师要给予他们正确指导，及时纠正错误。此外，在课堂上，教师还应该注重学生的主体地位，可以选择合理的英语主题让学生们制作PPT，并对PPT进行讲解，主题可以包括“My Family”、“My Hobby”等。这样做可以提升学生动手操作能力以及英语口语表达能力，提升学习英语的兴趣。
3.开展情景教学，增强学习体验
在小学英语课堂中使用情景，可以激发学生的求知欲望，增强学习的体验。情景的设置要逼近真实，让学生们在英语学习的过程中，能设身处地去体会、去理解、去使用[3]。例如在“My school”学习中，教师可以把自己设置为一名刚来学校的新生角色，初来乍到不了解情况，根据情景询问了一些学校、班级和人数的情况。比如老师问：“Are there any computer rooms？”学生回答：“Yes， there are .There are two computer rooms. There’s a library too. They’re on the third floor……”然后再交换角色，进行互相的询问。我们在学习食物名称、文具课本名称和工作职业时，也可以设置餐厅情景、文具书店情景和不同工作环境、工作道具、工作服装等情景，从而让学生把学习的东西应用到实践中来，并在实际中提高英语表达能力。情景是具有生活性、趣味性的，在情景中让学生学习英语，可以让学生在学习中思考，在思考中体验学习英语的乐趣，提升学习实效。
4.建设网络教育平台，检验教学成果
在英语课后，教师也可以应用翻转课堂教学模式。首先，教师可以通过丰富的评价活动对课堂效果进行检验，其次，也要及时检查学生作业的完成情况，了解学生对英语知识的掌握情况，进而检验自己的教学成果，确保翻转课堂教学模式可以发挥最大作用。比如通过对学生作业的检查，发现他们单词书写不规范，单词书写错误率较高，那么教师在平时的课堂教学过程中就要加强对他们的指导，对他们的书写进行合理规范，每天布置一篇书写作业，另外也要检查他们单词的背诵情况，对于表现好的学生教师可以给他们小红花进行奖励，以此激励大家努力学习英语。最后，教师应该合理建设英语学习网络平台，将英语教学视频以及相关资料传到网络平台上，为学生课后复习创造良好条件[4]。
结语
综上所述，翻转课堂教学模式对小学英语教学具有重要作用，教师应该根据教学内容以及学生的自身情况合理应用翻转课堂教学模式，在应用过程中也要善于发现它的不足之处，并采取相关措施。从而加强学生对英语知识的掌握，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]张颂情 . 有效翻转，主体转换――翻转课堂在小学英语教学中的积极作用[J].英語画刊（高级版），2017（02）：28.
[2]曲茜美，缪蓉 . 翻转课堂教学模式中的学习策略研究——以小学课外英语教学为例[J].中国电化教育，2016（03）：114-119.
[3]孙亚慧 . 小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017（04）：63.
[4]隋波 . 探究小学英语翻转课堂创新教学模式[J].考试周刊，2015（48）：122.
关键词：小学英语 ;翻转课堂;教学模式;有效策略
引言
小学是学生学习英语的关键时期，如何让学生学好英语是每位英语教师需要认真思考的问题。随着社会的快速发展，传统的英语教学模式已经无法满足学生学习英语的需求，基于这种情况下，翻转课堂教学模式以其独有的优势被广泛应用在小学英语课堂教学中。翻转课堂作为一种新的教学模式，可以提升学生自主学习能力以及学习兴趣，因此研究小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略具有一定的现实意义。
一、翻转课堂教学模式的概述
翻转课堂教学模式主要体现在下述几个方面：首先，教师要在上课之前，利用不同形式向学生展现课堂内容，以此来激发学生学习的热情。展现方式可以充分利用多媒体技术，内容要包括课堂核心知识点;其次，教师要充分利用课堂上的宝贵时间，对每位学生提出的问题要认真回答，为他们的学习提供正确的方向，对于一些比较难的知识点可以开展活动，让学生在活动情境中用英语进行交流;最后，教师在课堂上也要介绍一些好的学习方法，并给予学生正确指导，同时也要为他们布置一些课后作业，让他们对已学知识进行复习，利用英语论坛掌握更多知识[1]。
翻转课堂，是在现代化教学理念影响范围不断扩展的影响下产生的教学模式，其在理论性教学工作开展过程之中的应用，有着较为显著的发展优势。翻转课堂是对传统教学模式的突破和创新，其在理论性教育教学工作开展过程之中的应用，改变了以往传统的教学方式以及教学顺序。短小精悍的电子教学视频，能够在学生有限的注意力集中时间内，传达更多较为重点的知识讲解内容，对提升相应理论性教学课堂的实效性有着重要的促进和提升作用。
二、小学英语翻转课堂教学模式的有效策略
1.做好课前预习指导，确保预习效果
在上英语课之前，教师可以充分应用课堂翻转教学模式，帮助学生进行更好的预习。在这个过程中，教师要做到以下两个方面：首先，在上课之前教师要把相关视频资料发到每个学生手中，让小学生对课堂内容有个大概了解，为课堂教学创造良好条件;其次，在开展教学活动之前，针对学生的预习，教师要合理的对其进行评价，掌握学生预习情况[2]。比如在“A new term”的教学过程中，教师可以播放《The days of a week》这首歌曲，从学生的表情中检测出他们的预习情况，据此进行教学调整，确保教学效率。
2.合理安排学习任务，增加师生互动
小学英语教师应该对英语教学内容进行整理和归纳，对重要内容进行分类，给学生安排学习任务，使得在课堂上可以有针对性的给予学生指导。比如在“The English Club”教学过程中，教师可以针对主题进行提问，以提问形式进行师生互动，教师可以针对问题，让学生在小组中进行讨论，最后让学生畅所欲言，进行分享。在这个过程中教师要给予他们正确指导，及时纠正错误。此外，在课堂上，教师还应该注重学生的主体地位，可以选择合理的英语主题让学生们制作PPT，并对PPT进行讲解，主题可以包括“My Family”、“My Hobby”等。这样做可以提升学生动手操作能力以及英语口语表达能力，提升学习英语的兴趣。
3.开展情景教学，增强学习体验
在小学英语课堂中使用情景，可以激发学生的求知欲望，增强学习的体验。情景的设置要逼近真实，让学生们在英语学习的过程中，能设身处地去体会、去理解、去使用[3]。例如在“My school”学习中，教师可以把自己设置为一名刚来学校的新生角色，初来乍到不了解情况，根据情景询问了一些学校、班级和人数的情况。比如老师问：“Are there any computer rooms？”学生回答：“Yes， there are .There are two computer rooms. There’s a library too. They’re on the third floor……”然后再交换角色，进行互相的询问。我们在学习食物名称、文具课本名称和工作职业时，也可以设置餐厅情景、文具书店情景和不同工作环境、工作道具、工作服装等情景，从而让学生把学习的东西应用到实践中来，并在实际中提高英语表达能力。情景是具有生活性、趣味性的，在情景中让学生学习英语，可以让学生在学习中思考，在思考中体验学习英语的乐趣，提升学习实效。
4.建设网络教育平台，检验教学成果
在英语课后，教师也可以应用翻转课堂教学模式。首先，教师可以通过丰富的评价活动对课堂效果进行检验，其次，也要及时检查学生作业的完成情况，了解学生对英语知识的掌握情况，进而检验自己的教学成果，确保翻转课堂教学模式可以发挥最大作用。比如通过对学生作业的检查，发现他们单词书写不规范，单词书写错误率较高，那么教师在平时的课堂教学过程中就要加强对他们的指导，对他们的书写进行合理规范，每天布置一篇书写作业，另外也要检查他们单词的背诵情况，对于表现好的学生教师可以给他们小红花进行奖励，以此激励大家努力学习英语。最后，教师应该合理建设英语学习网络平台，将英语教学视频以及相关资料传到网络平台上，为学生课后复习创造良好条件[4]。
结语
综上所述，翻转课堂教学模式对小学英语教学具有重要作用，教师应该根据教学内容以及学生的自身情况合理应用翻转课堂教学模式，在应用过程中也要善于发现它的不足之处，并采取相关措施。从而加强学生对英语知识的掌握，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]张颂情 . 有效翻转，主体转换――翻转课堂在小学英语教学中的积极作用[J].英語画刊（高级版），2017（02）：28.
[2]曲茜美，缪蓉 . 翻转课堂教学模式中的学习策略研究——以小学课外英语教学为例[J].中国电化教育，2016（03）：114-119.
[3]孙亚慧 . 小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017（04）：63.
[4]隋波 . 探究小学英语翻转课堂创新教学模式[J].考试周刊，2015（48）：122.