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[摘 要] 信息技术作为现代化教育发展比较重要的组成部分，能够有效提升中职教育发展水平与教学效果。结合当前信息技术在中职电工电子教学融合现状进行研究，能够有效提升课程教学效果，培养学生创新思维意识以及自主学习习惯的教学策略，期望通过对课程教学理念以及教学实践活动的合理安排与设计，能够在不断提升课程教学质量的基础上，全面促进学生电工电子学习水平以及相关技术操作能力的不断成长与进步。
[关 键 词] 信息技术;中职;电工电子教学;教学途径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）18-0142-02
中职院校作为技术人才的培养基地，在实际教学中合理运用信息技术教学手段，能够有效提升专业课程教学效果与教育发展水平。当前，受信息技术发展水平以及教育发展环境影响，部分中职院校在电工电子教学中遇到一些教学问题与挑战。一方面学生的学习素养差异性较大，想要有效提升学生的专业技术水平，不仅需要关注学生的基础理论知识，也需要根据实践教学需求培养学生的创新意识以及适应能力;另一方面掌握合适的教学策略与教育理念，循序渐进开展创新教学计划，通过融合途径的不断拓展与信息化技术的有效应用，全面提升电工电子课程教学效果与教学质量[1]。
一、信息技术在中职电工电子教学中的融合作用
素质化教育发展改革时期，中职电工电子课程教学迎来了众多的改变与发展机遇，融合信息化技术手段，拓展课程教学内容，能够在有效提升课程教学效果的基础上，丰富学生的学习体验感受，调动学生的学习兴趣，培养并锻炼学生的自主意识以及良好的学习习惯。将实践教学与技术教学融合，更有助于学生充分适应现代化学习发展环境以及未来社会工作岗位需求。中职学生群体的文化素养差异性较大，对于专业课程知识理解以及专业技术应用能力的掌握都存在一定的问题与不足，想要有效提升课程教学效果，需要教师准备充分的教学引导方案与丰富的课程教学活动[2]。因此，在课程教学中融入信息技术，能够让学生在浓厚的专业课学习氛围中充分感受到课程知识内容的有效作用以及相关实践操作方法的合理应用场景。多元化的教学发展与教育创新，能够真正实现知识教学以及信息技术应用的有效穿插与融合，进而在不断提升学生专业技术操作水平以及知识理论基础的同时，促进学生专业技术以及文化素养水平的全面进步与提升。
二、中职电工电子教学现状
（一）学生文化素养差异性较大，学习积极性不高
中职学生经历过学业上的挫折，在基础文化知识水平以及学习动机方面都存在一定的问题与不足。其中，比较常见的情况就是学生比较喜欢参与课程实践活动，但抵触学习文化知识。而电工电子专业不仅需要学生具备比较强的专业技术操作能力，也需要学生能够充分了解电工电子专业的理论知识，虽然可能部分学生在技术实践操作学习过程中表现比较突出，但是依旧会在专业理论知识分析方面存在一定的问题与不足，想要充分提升学生的综合学习素养，不仅需要教师高度关注学生的学习成长与进步，也需要教师考虑学生的个性化差异情况，合理安排基础理论知识教学活动，科学融入教学技术手段。
（二）院校师资力量以及教学资源存在的不足
中职教学作为国家扶持项目，受关注度较高，对于学生群体的包容，为中职院校开展教学计划提出了一定的挑战与要求。电工电子专业受现代化技术影响，课程教学内容以及相关设备的更新频率较快，想要充分实现课程教学计划目标，保障教学质量与教学效果，不仅需要院校大量投入教学资源以及师资力量，也需要根据时代发展变化，积极引进一些先进的技术以及设备设施。但是，多数的中职院校教学规模以及教育资源有限，很难实现信息技术的有效投资以及教学设备的配备完善，进而在课程教学中造成了一定的问题与不足。想要充分提升课程教学效果与教学质量，不仅需要教师积极努力完善课程教学计划，也需要院校主动整合教学资源，提升电工电子专业教学的发展水平[3]。
三、信息技术在中职电工电子教学中的融合途径与方法
（一）清晰教学目标，整合教学内容
中职电工电子教学要融合信息技术，完善课程教学内容，结合学生的实际学习水平以及学习情况，进行相应的教学计划调整，提高课程教学效果以及学生的学习积极性。首先，作为中职院校，要积极引进先进信息技术教学手段与教学技术，完善课程教学计划安排，加强教育资源的投入与相关教学设备的引进与建设，能够在不断提升教学发展水平的基础上，为院校师生营造良好的院校环境与学习氛围;其次，作为教师要明确专业课程教学计划，清晰信息技术与课程教学内容的整合方向，细化安排融合渗透教学设计，将学生的学习主体地位放在首位，不断完善课程教学计划，提升课程教学质量以及自身的职业教学素养，能够在不断提升课程教学效果的基础上促进学生文化素养与知识技能水平的全面提升与进步[4];最后，为了提升学生的学习积极性，教师可以利用信息化技术手段，加强与学生之间的信息交流与互动。例如运用校园网络或者网络交流平台，直接与学生进行互动交流，引导学生主动与同学或者教师交流学习心得以及遇到的学习问题。高效的交流方式，能够有效展现出教师对学生的关注与照顾，在不断提高学生学习自信心的同时，教师也能够第一时间掌握学生的学习动态，根据学生的实际发展需求，进行课程教学计划的适當调整与安排。 （二）丰富教学内容，创新教学理念
课程教学与信息技术的整合工作，不仅是对教师专业教学能力的考验，也是对中职教育发展水平提出的挑战，想要充分整合信息技术与课程教学内容，不仅需要创新课程教学理念，也需要适当运用信息技术拓展课程教学内容，利用教学资源的整合与完善，全面提升课程教学质量与信息化技术教学效果。首先，针对学生参差不齐的学习发展情况问题，教师可以利用分层教学理念，将学生进行合理安排与小组分配，引导学生互相合作与交流，共同学习并成长。其次，关注学生比较感兴趣的信息技术学习方式。多数学生都比较喜欢观看多媒体教学视频和参与计算机模拟操作学习活动。结合课程教学计划安排，教师可以在尊重学生学习兴趣的基础上，进行课程教学方法的创新与设计调整安排。例如，课前引导阶段，运用多媒体教学技术为学生展示课程重点内容，让学生根据自身的理解分析视频中与课程知识相关的内容以及专业化技术操作期间需要注意的技术操作事项，能够有效锻炼学生的观察能力与思维分析能力。通过教学引导与兴趣刺激等教学方式的应用，全面调动学生的专业课程学习兴趣，有利于学生综合素养以及基础理论知识水平的不断提升与进步[5]。最后，拓展课程教学内容，丰富课程教学活动。学生在实际学习中，可能由于自身知识基础素养的差异性，对课程知识的理解存在一定的不足与问题，想要充分提升学生的文化基础素养，可以利用拓展学生知识面等方式全面促进学生学习水平的提升与进步。结合信息技术的应用与融合，教师可以直接运用网络信息资源为学生拓展专业理论基础以及其他知识技能，尤其是一些有关未来岗位实践的资源内容，适当让学生接触了解，能够在不斷清晰学生未来学习计划的同时，引导学生关注自身专业素养的不断提升与进步。
（三）优化教学手段，丰富实践活动
课程教学期间，要锻炼学生的实践操作能力，根据学生的实际学习情况与学习薄弱点，科学设置电工电子课程教学目标，有效融合信息技术手段，能够有效培养学生的综合实践能力。首先，考虑到课程教学的实用性，教师可以通过一些简单的课下小实验或者电工操作让学生体验专业知识的有效价值，进而在帮助学生深入理解课程知识内容的同时，能够实现整合教学目标，提升课程教学质量与教学效率。例如在课程教学期间，教师可以运用信息化技术，提前与学生分享微课教学资源，让学生根据教师安排的课下任务主动参与实践操作，一些小规模的电工电子实操，不仅能够有效激发学生学习兴趣爱好，也能够让学生多方面接触实践操作内容，进而在充分实现课程教学拓展目标的基础上，让学生主动探究电工电子课程理论知识以及相关基础操作的实践应用方式与方法。其间，教师也需要注意学生自主操作项目是否存在危险因素，针对一些低电流电压对人体无害化的小实验操作，教师可以让学生在课上或者课下自主实验;针对一些存在挑战性或者困难的实践操作项目，需要在教育基地环境和专业教师的监督下进行操作，适当运用信息化技术模拟设备与技术手段进行实践模拟操作，能够在有效保障教学安全性的基础上，提升课程教学效果与教学质量。
四、结语
社会科学技术水平的飞速发展与进步，促使中职教育发展水平也得到相应的提升，融合现代化信息技术，实现中职教育改革发展目标。加强对信息技术的应用与学生学习积极性的培养，能够在不断适应现代化教育发展背景与信息化发展需求的同时，全面培养学生的综合学习素养以及实践操作能力，能够在不断提升课程教学水平的基础上，给予学生更加丰富的课程学习体验以及实践锻炼机会。只有当学生具有完善的基础理论知识以及熟练地技术操作能力后，才能够在不断适应未来工作岗位发展需求的基础上，不断提升自身的核心素养以及综合专业技术水平，成为电工电子行业中具有一定创新意识以及专业技术能力的现代化高新技术人才。
参考文献：
[1]董彬彬.中职电工电子课程教学与信息技术的有机结合研究[J].现代职业教育，2019（15）：232-233.
[2]罗志春.中职电工电子课程教学中信息技术应用实效性研究[J].甘肃科技，2020，36（3）：40，61-62.
[3]杨楠."互联网+教育"背景下信息技术在中职电工电子课程教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：127，129.
[4]宋承俊.信息技术在中职电工电子教学中的应用实践与研究[J].区域治理，2018（12）：275.
[5]崔雪梅.信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].科学大众（科学教育），2020（5）：102.
编辑 司 楠
[关 键 词] 信息技术;中职;电工电子教学;教学途径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）18-0142-02
中职院校作为技术人才的培养基地，在实际教学中合理运用信息技术教学手段，能够有效提升专业课程教学效果与教育发展水平。当前，受信息技术发展水平以及教育发展环境影响，部分中职院校在电工电子教学中遇到一些教学问题与挑战。一方面学生的学习素养差异性较大，想要有效提升学生的专业技术水平，不仅需要关注学生的基础理论知识，也需要根据实践教学需求培养学生的创新意识以及适应能力;另一方面掌握合适的教学策略与教育理念，循序渐进开展创新教学计划，通过融合途径的不断拓展与信息化技术的有效应用，全面提升电工电子课程教学效果与教学质量[1]。
一、信息技术在中职电工电子教学中的融合作用
素质化教育发展改革时期，中职电工电子课程教学迎来了众多的改变与发展机遇，融合信息化技术手段，拓展课程教学内容，能够在有效提升课程教学效果的基础上，丰富学生的学习体验感受，调动学生的学习兴趣，培养并锻炼学生的自主意识以及良好的学习习惯。将实践教学与技术教学融合，更有助于学生充分适应现代化学习发展环境以及未来社会工作岗位需求。中职学生群体的文化素养差异性较大，对于专业课程知识理解以及专业技术应用能力的掌握都存在一定的问题与不足，想要有效提升课程教学效果，需要教师准备充分的教学引导方案与丰富的课程教学活动[2]。因此，在课程教学中融入信息技术，能够让学生在浓厚的专业课学习氛围中充分感受到课程知识内容的有效作用以及相关实践操作方法的合理应用场景。多元化的教学发展与教育创新，能够真正实现知识教学以及信息技术应用的有效穿插与融合，进而在不断提升学生专业技术操作水平以及知识理论基础的同时，促进学生专业技术以及文化素养水平的全面进步与提升。
二、中职电工电子教学现状
（一）学生文化素养差异性较大，学习积极性不高
中职学生经历过学业上的挫折，在基础文化知识水平以及学习动机方面都存在一定的问题与不足。其中，比较常见的情况就是学生比较喜欢参与课程实践活动，但抵触学习文化知识。而电工电子专业不仅需要学生具备比较强的专业技术操作能力，也需要学生能够充分了解电工电子专业的理论知识，虽然可能部分学生在技术实践操作学习过程中表现比较突出，但是依旧会在专业理论知识分析方面存在一定的问题与不足，想要充分提升学生的综合学习素养，不仅需要教师高度关注学生的学习成长与进步，也需要教师考虑学生的个性化差异情况，合理安排基础理论知识教学活动，科学融入教学技术手段。
（二）院校师资力量以及教学资源存在的不足
中职教学作为国家扶持项目，受关注度较高，对于学生群体的包容，为中职院校开展教学计划提出了一定的挑战与要求。电工电子专业受现代化技术影响，课程教学内容以及相关设备的更新频率较快，想要充分实现课程教学计划目标，保障教学质量与教学效果，不仅需要院校大量投入教学资源以及师资力量，也需要根据时代发展变化，积极引进一些先进的技术以及设备设施。但是，多数的中职院校教学规模以及教育资源有限，很难实现信息技术的有效投资以及教学设备的配备完善，进而在课程教学中造成了一定的问题与不足。想要充分提升课程教学效果与教学质量，不仅需要教师积极努力完善课程教学计划，也需要院校主动整合教学资源，提升电工电子专业教学的发展水平[3]。
三、信息技术在中职电工电子教学中的融合途径与方法
（一）清晰教学目标，整合教学内容
中职电工电子教学要融合信息技术，完善课程教学内容，结合学生的实际学习水平以及学习情况，进行相应的教学计划调整，提高课程教学效果以及学生的学习积极性。首先，作为中职院校，要积极引进先进信息技术教学手段与教学技术，完善课程教学计划安排，加强教育资源的投入与相关教学设备的引进与建设，能够在不断提升教学发展水平的基础上，为院校师生营造良好的院校环境与学习氛围;其次，作为教师要明确专业课程教学计划，清晰信息技术与课程教学内容的整合方向，细化安排融合渗透教学设计，将学生的学习主体地位放在首位，不断完善课程教学计划，提升课程教学质量以及自身的职业教学素养，能够在不断提升课程教学效果的基础上促进学生文化素养与知识技能水平的全面提升与进步[4];最后，为了提升学生的学习积极性，教师可以利用信息化技术手段，加强与学生之间的信息交流与互动。例如运用校园网络或者网络交流平台，直接与学生进行互动交流，引导学生主动与同学或者教师交流学习心得以及遇到的学习问题。高效的交流方式，能够有效展现出教师对学生的关注与照顾，在不断提高学生学习自信心的同时，教师也能够第一时间掌握学生的学习动态，根据学生的实际发展需求，进行课程教学计划的适當调整与安排。 （二）丰富教学内容，创新教学理念
课程教学与信息技术的整合工作，不仅是对教师专业教学能力的考验，也是对中职教育发展水平提出的挑战，想要充分整合信息技术与课程教学内容，不仅需要创新课程教学理念，也需要适当运用信息技术拓展课程教学内容，利用教学资源的整合与完善，全面提升课程教学质量与信息化技术教学效果。首先，针对学生参差不齐的学习发展情况问题，教师可以利用分层教学理念，将学生进行合理安排与小组分配，引导学生互相合作与交流，共同学习并成长。其次，关注学生比较感兴趣的信息技术学习方式。多数学生都比较喜欢观看多媒体教学视频和参与计算机模拟操作学习活动。结合课程教学计划安排，教师可以在尊重学生学习兴趣的基础上，进行课程教学方法的创新与设计调整安排。例如，课前引导阶段，运用多媒体教学技术为学生展示课程重点内容，让学生根据自身的理解分析视频中与课程知识相关的内容以及专业化技术操作期间需要注意的技术操作事项，能够有效锻炼学生的观察能力与思维分析能力。通过教学引导与兴趣刺激等教学方式的应用，全面调动学生的专业课程学习兴趣，有利于学生综合素养以及基础理论知识水平的不断提升与进步[5]。最后，拓展课程教学内容，丰富课程教学活动。学生在实际学习中，可能由于自身知识基础素养的差异性，对课程知识的理解存在一定的不足与问题，想要充分提升学生的文化基础素养，可以利用拓展学生知识面等方式全面促进学生学习水平的提升与进步。结合信息技术的应用与融合，教师可以直接运用网络信息资源为学生拓展专业理论基础以及其他知识技能，尤其是一些有关未来岗位实践的资源内容，适当让学生接触了解，能够在不斷清晰学生未来学习计划的同时，引导学生关注自身专业素养的不断提升与进步。
（三）优化教学手段，丰富实践活动
课程教学期间，要锻炼学生的实践操作能力，根据学生的实际学习情况与学习薄弱点，科学设置电工电子课程教学目标，有效融合信息技术手段，能够有效培养学生的综合实践能力。首先，考虑到课程教学的实用性，教师可以通过一些简单的课下小实验或者电工操作让学生体验专业知识的有效价值，进而在帮助学生深入理解课程知识内容的同时，能够实现整合教学目标，提升课程教学质量与教学效率。例如在课程教学期间，教师可以运用信息化技术，提前与学生分享微课教学资源，让学生根据教师安排的课下任务主动参与实践操作，一些小规模的电工电子实操，不仅能够有效激发学生学习兴趣爱好，也能够让学生多方面接触实践操作内容，进而在充分实现课程教学拓展目标的基础上，让学生主动探究电工电子课程理论知识以及相关基础操作的实践应用方式与方法。其间，教师也需要注意学生自主操作项目是否存在危险因素，针对一些低电流电压对人体无害化的小实验操作，教师可以让学生在课上或者课下自主实验;针对一些存在挑战性或者困难的实践操作项目，需要在教育基地环境和专业教师的监督下进行操作，适当运用信息化技术模拟设备与技术手段进行实践模拟操作，能够在有效保障教学安全性的基础上，提升课程教学效果与教学质量。
四、结语
社会科学技术水平的飞速发展与进步，促使中职教育发展水平也得到相应的提升，融合现代化信息技术，实现中职教育改革发展目标。加强对信息技术的应用与学生学习积极性的培养，能够在不断适应现代化教育发展背景与信息化发展需求的同时，全面培养学生的综合学习素养以及实践操作能力，能够在不断提升课程教学水平的基础上，给予学生更加丰富的课程学习体验以及实践锻炼机会。只有当学生具有完善的基础理论知识以及熟练地技术操作能力后，才能够在不断适应未来工作岗位发展需求的基础上，不断提升自身的核心素养以及综合专业技术水平，成为电工电子行业中具有一定创新意识以及专业技术能力的现代化高新技术人才。
参考文献：
[1]董彬彬.中职电工电子课程教学与信息技术的有机结合研究[J].现代职业教育，2019（15）：232-233.
[2]罗志春.中职电工电子课程教学中信息技术应用实效性研究[J].甘肃科技，2020，36（3）：40，61-62.
[3]杨楠."互联网+教育"背景下信息技术在中职电工电子课程教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：127，129.
[4]宋承俊.信息技术在中职电工电子教学中的应用实践与研究[J].区域治理，2018（12）：275.
[5]崔雪梅.信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].科学大众（科学教育），2020（5）：102.
编辑 司 楠