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【摘 要】随着新课程改革的不断深入和发展，要求在课堂教学的过程中，发挥学生的主体作用，体现学生在教学过程中的主体地位。在高中历史教学的过程中，开展人性化课堂教学，尊重学生在课堂教学中的想法，通过人性化的课堂教学设计，根据课堂教学的内容，结合学生的特点，开展适合学生的教学方式进行教学。通过人性化课堂教学能够让学生深刻的对历史知识内容进行理解和记忆，培养学生正确的学习方式，能够灵活运用各种方式进行思考和探究。因此，在高中历史课堂教学的过程中，开展人性化课堂教学，促进高中历史教学的发展，促进学生综合素养的提高。
【关键词】高中历史；人性化；教学策略
随着我国教育体制改革的推进，人性化教学理念得到普遍的重视和认可，不但能够适应现代社会发展对人才的需求，而且能够促进学生的综合发展，促进学生环境适应能力的提高。在高中历史课堂教学的过程中，采取人性化的课堂教学设计能够为学生和老师之间的交流提供良好的平台，调动学生的学习积极性，激发学生的历史学习兴趣。因此，在高中历史课堂教学的过程中，注重人性化课堂教学设计，采取有效的教学方式进行课堂教学。
一、扩展知识内容，深化学生理解
在高中历史课堂教学的过程中，教师不但应当传授学生历史知识内容，还应当让学生能够对历史背景有深入的了解，在此基础之上能够培养学生正确的看待问题的方式，能够做到从历史中吸取经验和教训，加深学生对当前时事的理解。在历史教材中，由于教材篇幅以及其他因素的影响，对于一些历史事件的描述过于片面或者浅显，学生在学习的过程中很难进行深入的理解，还有可能会给学生带来很多的疑问和误解。因此，在教学的过程中，教师应当结合学生的特点和需求，进行人性化的教学，以课本内容作为教学的基础，对知识内容进行扩展，对课本内容中的历史事件进行历史背景或者一些历史事实的补充，开展人性化课堂教学，让学生能够对历史事件进行清晰的掌握和理解，并且能够根据历史背景以及史实进行客观的、全面的分析，促进学生能够加深对知识内容的理解。例如，在人教版高中历史选修一《戊戌政变》的教学过程中，文本中主要是围绕维新派和封建傳统势力之间的斗争进行讲述戊戌变法，过于注重其失败的原因，对于变法的实际缺陷缺少有效的阐述。在课堂教学的过程中，教师如果单纯的按照文本中的内容进行讲解，学生就会产生一种错误的认识，就是戊戌变法的失败主要是由于封建势力的强大和阻挠，对戊戌变法失败的原因产生片面的认识，因此，教师应当考虑学生的这种认识偏差，应当结合教学内容对课堂教学进行设计，扩展戊戌变法中相关的一些史实，让学生能够对戊戌变法的背景、经过以及结果更加客观全面的认识，促使学生能够做出正确的客观的分析，加深学生对历史内容的理解。
二、利用图像和文字进行结合，充分利用课堂教学资源
虽然高中学生已经有了很好的抽象思维能力，但是形象的认知方式能够更加加深对知识内容的学习和理解。在高中历史课本内容中，教师应当对教材中的插图以及和课堂教学内容相关的图画、图片以及漫画等内容进行深入的发掘和利用，丰富课堂教学的内容和形式，同时还能够体现人性化课堂教学。在高中历史课堂教学的过程中，由于学生面临着升学考试的压力，教师在教学的过程中够重视知识内容的传授，忽略了学生对知识内容的理解和掌握，采取传统的单一的课堂教学模式，导致课堂教学枯燥无味，学生缺少学习兴趣，产生厌学情绪。因此，在课堂教学的过程中，教师利用图文结合的教学方式，能够让学生更加直观的对课堂教学内容进行理解，同时能够增加学生对课堂内容学习的体验。因此，在课堂教学的过程中，教师应当对图文结合的优势进行了解，对教学资源进行充分的利用和发掘，或者是结合教学内容对相关的图片进行搜集用来辅助教学。在人教版高中历史必修一《同盟会的建立和革命形势的发展》的教学中，有关同盟会的知识内容讲解时，教师可以利用课本中的插图进行教学，向学生进行相关知识内容的讲解，利用插图吸引学生的注意力，并且利用插图中的“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”等字样进行课堂教学的开展，让学生对同盟会的宗旨进行深入了解。通过这样一幅简单的插图能够让学生对同盟会的宗旨进行全面的了解，同时还能够让学生了解政党成立的三大重要要素。因此，在高中历史教学的过程中，通过图文结合的方式，能够激发学生的学习兴趣，深化学生对知识内容的了解，增加学生的记忆。
三、历史情境重现，增强学生的切身体验
人性化课堂教学的重要体验就是能够以学生为主体，发挥学生在课堂教学中的主体作用。因此，在课堂教学的过程中，教师应当采取科学合适的教学方式，调动学生参与课堂教学的积极性，为学生参与课堂教学营造良好的机会和平台。在高中历史课堂教学的过程中，教师可以结合课堂教学的内容，通过播放相关的影视视频、资料视频或者模拟历史场景等对历史中的事件进行演绎和重现，让学生通过对视频的观看或者对角色的扮演等能够切身体会到历史人物中的情感，感受时代背景下的情感和思绪。通过这样的教学方式能够让学生和历史进行零距离的基础，更加加深学生对历史事件的理解和感悟。例如，在人教版高一历史《天平天国运动》的教学过程中，教师可以结合教学内容，向学生播放影视剧《太平天国》的相关片段，让学生通过对视频的观看能够增加学生的情感感受，感受当时时代下的历史情境，对于历史人物的情感以及整个历史事件的过程进行深入的理解，掌握其中的历史知识内容。通过这样能够丰富课堂教学的方式，培养学生的正确的历史思维，引导学生正确的方式看待问题。通过历史情境的重现，能够引导学生正确的解读历史，向学生更好地呈现历史，鼓励学生进行思考，敢于发表自己的假借，加深对历史内容的感悟。
四、注重课堂教学的语言和表情，呈现人性化课堂
在高中历史课堂教学的过程中，教师应当注重课堂教学的语言以及表情。在课堂教学的过程中，教师的言行举止能够对学生产生很多方面的影响和暗示，教师情态的表露能够对学生的情绪进行感染，给课堂教学的效果带来一定的影响。因此，教师在课堂教学的过程中应当注重自己语言和表情的控制，针对课堂教学内容的不同采取不同的教学方式和语言。教师在课堂教学的过程中应当时常带有微笑，不能够带有不良的情绪开展课堂教学。在高中历史课堂教学的过程中，教师的语言应当准确，具有科学性，不能够影响学生对知识和概念的理解，注意课堂教学的应当生动形象，吸引学生的学习兴趣，增加课堂教学的感染力，让学生能够在轻松的环境中进行知识内容的学习。因此，在历史课堂实际的教学过程中，教师应当运用幽默诙谐的语言进行教学，能够有效的减少学生心理和生理的紧张疲劳，为学生营造良好的学生氛围，促进学生对知识内容的学习。例如，在人教版高中历史《解放战争》的教学过程中，针对三大战役的内容讲解时，教师可以采用毛泽东对三大战役的一些形象比喻进行课堂教学，辽沈战役的形象比喻是“关门打狗”；淮海战役的形象比喻是“瓮中捉鳖”；平津战役的形象比喻是“先两头后中间”。通过这样的幽默形象的比喻进行教学，能够吸引学生的注意力和思考，虽然是比喻但是也是根据战役的情况进行比喻的，引导学生对其进行深入的思考和探索。
五、结语
在高中历史课堂教学的过程中，开展人性化课堂教学，应当突出学生的主体作用，尊重学生的个性化发展，满足学生在课堂学习中的需求。因此，需要不断的进行改革和创新教学方式，促进历史课堂教学的发展。
【参考文献】
[1]把多兵.浅谈高中历史人性化课堂教学理念的融入[J].学周刊，2017.12：126-127
[2]段小霞.新课改下高中历史课堂教学策略探究[J].学周刊，2017.16：90-91
[3]宋雪梅.高中历史人性化课堂教学初探[D].山东师范大学，2008
【关键词】高中历史；人性化；教学策略
随着我国教育体制改革的推进，人性化教学理念得到普遍的重视和认可，不但能够适应现代社会发展对人才的需求，而且能够促进学生的综合发展，促进学生环境适应能力的提高。在高中历史课堂教学的过程中，采取人性化的课堂教学设计能够为学生和老师之间的交流提供良好的平台，调动学生的学习积极性，激发学生的历史学习兴趣。因此，在高中历史课堂教学的过程中，注重人性化课堂教学设计，采取有效的教学方式进行课堂教学。
一、扩展知识内容，深化学生理解
在高中历史课堂教学的过程中，教师不但应当传授学生历史知识内容，还应当让学生能够对历史背景有深入的了解，在此基础之上能够培养学生正确的看待问题的方式，能够做到从历史中吸取经验和教训，加深学生对当前时事的理解。在历史教材中，由于教材篇幅以及其他因素的影响，对于一些历史事件的描述过于片面或者浅显，学生在学习的过程中很难进行深入的理解，还有可能会给学生带来很多的疑问和误解。因此，在教学的过程中，教师应当结合学生的特点和需求，进行人性化的教学，以课本内容作为教学的基础，对知识内容进行扩展，对课本内容中的历史事件进行历史背景或者一些历史事实的补充，开展人性化课堂教学，让学生能够对历史事件进行清晰的掌握和理解，并且能够根据历史背景以及史实进行客观的、全面的分析，促进学生能够加深对知识内容的理解。例如，在人教版高中历史选修一《戊戌政变》的教学过程中，文本中主要是围绕维新派和封建傳统势力之间的斗争进行讲述戊戌变法，过于注重其失败的原因，对于变法的实际缺陷缺少有效的阐述。在课堂教学的过程中，教师如果单纯的按照文本中的内容进行讲解，学生就会产生一种错误的认识，就是戊戌变法的失败主要是由于封建势力的强大和阻挠，对戊戌变法失败的原因产生片面的认识，因此，教师应当考虑学生的这种认识偏差，应当结合教学内容对课堂教学进行设计，扩展戊戌变法中相关的一些史实，让学生能够对戊戌变法的背景、经过以及结果更加客观全面的认识，促使学生能够做出正确的客观的分析，加深学生对历史内容的理解。
二、利用图像和文字进行结合，充分利用课堂教学资源
虽然高中学生已经有了很好的抽象思维能力，但是形象的认知方式能够更加加深对知识内容的学习和理解。在高中历史课本内容中，教师应当对教材中的插图以及和课堂教学内容相关的图画、图片以及漫画等内容进行深入的发掘和利用，丰富课堂教学的内容和形式，同时还能够体现人性化课堂教学。在高中历史课堂教学的过程中，由于学生面临着升学考试的压力，教师在教学的过程中够重视知识内容的传授，忽略了学生对知识内容的理解和掌握，采取传统的单一的课堂教学模式，导致课堂教学枯燥无味，学生缺少学习兴趣，产生厌学情绪。因此，在课堂教学的过程中，教师利用图文结合的教学方式，能够让学生更加直观的对课堂教学内容进行理解，同时能够增加学生对课堂内容学习的体验。因此，在课堂教学的过程中，教师应当对图文结合的优势进行了解，对教学资源进行充分的利用和发掘，或者是结合教学内容对相关的图片进行搜集用来辅助教学。在人教版高中历史必修一《同盟会的建立和革命形势的发展》的教学中，有关同盟会的知识内容讲解时，教师可以利用课本中的插图进行教学，向学生进行相关知识内容的讲解，利用插图吸引学生的注意力，并且利用插图中的“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”等字样进行课堂教学的开展，让学生对同盟会的宗旨进行深入了解。通过这样一幅简单的插图能够让学生对同盟会的宗旨进行全面的了解，同时还能够让学生了解政党成立的三大重要要素。因此，在高中历史教学的过程中，通过图文结合的方式，能够激发学生的学习兴趣，深化学生对知识内容的了解，增加学生的记忆。
三、历史情境重现，增强学生的切身体验
人性化课堂教学的重要体验就是能够以学生为主体，发挥学生在课堂教学中的主体作用。因此，在课堂教学的过程中，教师应当采取科学合适的教学方式，调动学生参与课堂教学的积极性，为学生参与课堂教学营造良好的机会和平台。在高中历史课堂教学的过程中，教师可以结合课堂教学的内容，通过播放相关的影视视频、资料视频或者模拟历史场景等对历史中的事件进行演绎和重现，让学生通过对视频的观看或者对角色的扮演等能够切身体会到历史人物中的情感，感受时代背景下的情感和思绪。通过这样的教学方式能够让学生和历史进行零距离的基础，更加加深学生对历史事件的理解和感悟。例如，在人教版高一历史《天平天国运动》的教学过程中，教师可以结合教学内容，向学生播放影视剧《太平天国》的相关片段，让学生通过对视频的观看能够增加学生的情感感受，感受当时时代下的历史情境，对于历史人物的情感以及整个历史事件的过程进行深入的理解，掌握其中的历史知识内容。通过这样能够丰富课堂教学的方式，培养学生的正确的历史思维，引导学生正确的方式看待问题。通过历史情境的重现，能够引导学生正确的解读历史，向学生更好地呈现历史，鼓励学生进行思考，敢于发表自己的假借，加深对历史内容的感悟。
四、注重课堂教学的语言和表情，呈现人性化课堂
在高中历史课堂教学的过程中，教师应当注重课堂教学的语言以及表情。在课堂教学的过程中，教师的言行举止能够对学生产生很多方面的影响和暗示，教师情态的表露能够对学生的情绪进行感染，给课堂教学的效果带来一定的影响。因此，教师在课堂教学的过程中应当注重自己语言和表情的控制，针对课堂教学内容的不同采取不同的教学方式和语言。教师在课堂教学的过程中应当时常带有微笑，不能够带有不良的情绪开展课堂教学。在高中历史课堂教学的过程中，教师的语言应当准确，具有科学性，不能够影响学生对知识和概念的理解，注意课堂教学的应当生动形象，吸引学生的学习兴趣，增加课堂教学的感染力，让学生能够在轻松的环境中进行知识内容的学习。因此，在历史课堂实际的教学过程中，教师应当运用幽默诙谐的语言进行教学，能够有效的减少学生心理和生理的紧张疲劳，为学生营造良好的学生氛围，促进学生对知识内容的学习。例如，在人教版高中历史《解放战争》的教学过程中，针对三大战役的内容讲解时，教师可以采用毛泽东对三大战役的一些形象比喻进行课堂教学，辽沈战役的形象比喻是“关门打狗”；淮海战役的形象比喻是“瓮中捉鳖”；平津战役的形象比喻是“先两头后中间”。通过这样的幽默形象的比喻进行教学，能够吸引学生的注意力和思考，虽然是比喻但是也是根据战役的情况进行比喻的，引导学生对其进行深入的思考和探索。
五、结语
在高中历史课堂教学的过程中，开展人性化课堂教学，应当突出学生的主体作用，尊重学生的个性化发展，满足学生在课堂学习中的需求。因此，需要不断的进行改革和创新教学方式，促进历史课堂教学的发展。
【参考文献】
[1]把多兵.浅谈高中历史人性化课堂教学理念的融入[J].学周刊，2017.12：126-127
[2]段小霞.新课改下高中历史课堂教学策略探究[J].学周刊，2017.16：90-91
[3]宋雪梅.高中历史人性化课堂教学初探[D].山东师范大学，2008