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摘要：小學生是祖国的未来，是复兴中华民族的希望，因此在小学教育中，要重视对学生的管理工作。在核心素养的教育背景下，小学班主任身上肩负的责任也愈加重大，他们担负着小学生健康成长与文化知识学习的重担。新时期下，班主任唯有不断地创新和优化班级管理形式，对学生进行有效地管理，促进学生的身心健康发展，才能够满足我国素质教育的要求。文章基于此点，探究和分析了新时代背景下，小学班主任班级管理中存在的问题，并提出了发展创新的对策。
关键词：新时代;小学;班主任;班级管理;发展创新;思考;实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-030
班主任是一个班级的核心人物，是全班学生的领头羊，班主任对班级是否进行有效地管理，直接影响着学生的学习和成长，因此，班主任也是学生学习的领导者和引导者。由此在新时代的背景下，成为一名优秀的小学班主任是需要有一定的管理能力以及丰富的知识体系的，这样才能够运用合理的管理体制对自己的班级进行有效地管理。所以班级的管理体制不是一成不变的，是需要与时俱进，结合新时代小学生的身心发展情况，不断地改进管理方式和管理体制，进而促进学生的全面发展。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
受传统的教育思想影响，很多班主任硬性管理的理念已经根深蒂固了，很难结合新时代的要求，改变自身的管理理念。因此，很多时候，班主任是将学生当作“被管理者”的角色，忽视了学生的主体地位，进而让自己占据了主导地位，发挥着主体作用，由此本末倒置，不仅不利于学生个人品格的培养，也泯灭了学生的主动性和创新能力，进而不利于学生的身心健康发展。此外，很多班主任也没有遵循“立德树人”的教育理念，忽略了自己作为一个师长，高尚的德行对学生是有着极大的影响作用的。并且很多时候班主任过于占据主导地位，缺乏和学生进行平等的沟通，忽视了学生的需求，也不利于对班级进行有效地管理。
二、新时代下小学班主任班级管理发展创新的举措
（一）促进师生交流，构建和谐的班集体
班主任与其他的任课教师相比，他们不仅仅只是传授知识，还是学生在学校中最亲近最信任的人。因此班主任要转变自己的管理理念，不应该只是将学生当作“被管理者”，而是要把他们当成自己的孩子一样，去爱护，去关心，平等地和学生进行沟通交流，尊重学生的意愿，倾听学生内心的诉求，要重视学生的主体作用，积极发挥学生的主观能动性，消除学生对班主任的畏惧心理，进而拉近学生与班主任的之间的距离。此外，班主任还要细心地观察班级中学生的情况，如果发现学生性格变化比较大或者成绩下滑很快的情况，就应该及时地和学生进行交流，了解情况，再和和家长进行沟通，互相配合，帮助学生回归正道，避免其他意外的发生。
（二）因材施教，尊重学生的差异性
每一个学生都是鲜明的个体，他们受生活环境、成长条件的影响，都有着不同的特点。不管是在性格、爱好、才能还是知识方面，都有着一定的差异性。因此，班主任在对学生进行管理时，应该认识到他们的个体差异性，摒弃固有的思想，尊重每一个学生，创新班级管理方式，对学生进行更好的管理和教育。此外，班主任应该不断地提升自己的专业素养，发挥自己的创造能力和创新意识，深入地了解每一个学生的情况，针对不同学生的问题，找出症结所在之处，对症下药，坚持做到具体问题具体分析，给予学生充分的尊重，进而达到有效管理的目的。
例如，在面对班级中的差生或者问题学生的时候，班主任不应该总是以厌烦甚至厌恶的态度面对他们，这样不仅会挫伤他们的自尊心，并且还会让他们的问题变得更加严峻。因此，班主任应该秉持端正公平的态度，对好学生和差生一视同仁，尊重他们的情况，因材施教，循循善诱，要善于发现他们的优点，给予鼓励和表扬，让他们逐渐变得自信，进而投入到学习中来。
（三）践行“德育”原则，帮助学生形成正确的三观
班主任是学生的良师益友，他们对学生的成长有着积极的影响作用。因此，班主任在进行班级管理时，应该以身作则，对学生实行德育教育，将品德与教育进行有效地结合，注重学生的心理发展，要根据学生的特征，有的放矢地帮助学生。在知识层面以及言行方面，都给学生留下一个深刻的，良好的印象，将正能量传递给学生，潜移默化地影响着学生，进而帮助学生形成正确的三观，对他们的终身发展奠定品德基础。
三、结语
综上所述，小学班主任对学生的身心健康成长有着不可或缺的作用，因此，小学班主任要发展创新自己的管理理念，提升班级管理的组织能力以及综合素养能力，充分地尊重学生的主体地位，与学生进行有效地沟通交流，尊重每一个学生的个性，践行“立德树人”的教育理念，促进学生形成良好的三观，进而构建和谐的班集体。
参考文献
[1]王立婷. 新时期小学班主任班级管理的发展与创新[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：444-447.
[2]王丽霞.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探析[J].才智，2019（26）：37.
关键词：新时代;小学;班主任;班级管理;发展创新;思考;实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-030
班主任是一个班级的核心人物，是全班学生的领头羊，班主任对班级是否进行有效地管理，直接影响着学生的学习和成长，因此，班主任也是学生学习的领导者和引导者。由此在新时代的背景下，成为一名优秀的小学班主任是需要有一定的管理能力以及丰富的知识体系的，这样才能够运用合理的管理体制对自己的班级进行有效地管理。所以班级的管理体制不是一成不变的，是需要与时俱进，结合新时代小学生的身心发展情况，不断地改进管理方式和管理体制，进而促进学生的全面发展。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
受传统的教育思想影响，很多班主任硬性管理的理念已经根深蒂固了，很难结合新时代的要求，改变自身的管理理念。因此，很多时候，班主任是将学生当作“被管理者”的角色，忽视了学生的主体地位，进而让自己占据了主导地位，发挥着主体作用，由此本末倒置，不仅不利于学生个人品格的培养，也泯灭了学生的主动性和创新能力，进而不利于学生的身心健康发展。此外，很多班主任也没有遵循“立德树人”的教育理念，忽略了自己作为一个师长，高尚的德行对学生是有着极大的影响作用的。并且很多时候班主任过于占据主导地位，缺乏和学生进行平等的沟通，忽视了学生的需求，也不利于对班级进行有效地管理。
二、新时代下小学班主任班级管理发展创新的举措
（一）促进师生交流，构建和谐的班集体
班主任与其他的任课教师相比，他们不仅仅只是传授知识，还是学生在学校中最亲近最信任的人。因此班主任要转变自己的管理理念，不应该只是将学生当作“被管理者”，而是要把他们当成自己的孩子一样，去爱护，去关心，平等地和学生进行沟通交流，尊重学生的意愿，倾听学生内心的诉求，要重视学生的主体作用，积极发挥学生的主观能动性，消除学生对班主任的畏惧心理，进而拉近学生与班主任的之间的距离。此外，班主任还要细心地观察班级中学生的情况，如果发现学生性格变化比较大或者成绩下滑很快的情况，就应该及时地和学生进行交流，了解情况，再和和家长进行沟通，互相配合，帮助学生回归正道，避免其他意外的发生。
（二）因材施教，尊重学生的差异性
每一个学生都是鲜明的个体，他们受生活环境、成长条件的影响，都有着不同的特点。不管是在性格、爱好、才能还是知识方面，都有着一定的差异性。因此，班主任在对学生进行管理时，应该认识到他们的个体差异性，摒弃固有的思想，尊重每一个学生，创新班级管理方式，对学生进行更好的管理和教育。此外，班主任应该不断地提升自己的专业素养，发挥自己的创造能力和创新意识，深入地了解每一个学生的情况，针对不同学生的问题，找出症结所在之处，对症下药，坚持做到具体问题具体分析，给予学生充分的尊重，进而达到有效管理的目的。
例如，在面对班级中的差生或者问题学生的时候，班主任不应该总是以厌烦甚至厌恶的态度面对他们，这样不仅会挫伤他们的自尊心，并且还会让他们的问题变得更加严峻。因此，班主任应该秉持端正公平的态度，对好学生和差生一视同仁，尊重他们的情况，因材施教，循循善诱，要善于发现他们的优点，给予鼓励和表扬，让他们逐渐变得自信，进而投入到学习中来。
（三）践行“德育”原则，帮助学生形成正确的三观
班主任是学生的良师益友，他们对学生的成长有着积极的影响作用。因此，班主任在进行班级管理时，应该以身作则，对学生实行德育教育，将品德与教育进行有效地结合，注重学生的心理发展，要根据学生的特征，有的放矢地帮助学生。在知识层面以及言行方面，都给学生留下一个深刻的，良好的印象，将正能量传递给学生，潜移默化地影响着学生，进而帮助学生形成正确的三观，对他们的终身发展奠定品德基础。
三、结语
综上所述，小学班主任对学生的身心健康成长有着不可或缺的作用，因此，小学班主任要发展创新自己的管理理念，提升班级管理的组织能力以及综合素养能力，充分地尊重学生的主体地位，与学生进行有效地沟通交流，尊重每一个学生的个性，践行“立德树人”的教育理念，促进学生形成良好的三观，进而构建和谐的班集体。
参考文献
[1]王立婷. 新时期小学班主任班级管理的发展与创新[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：444-447.
[2]王丽霞.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探析[J].才智，2019（26）：37.