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摘 要：在中职学校的《建筑制图》教学过程中，应用多媒体技术，有效提高了学生的学习兴趣和讲课的效率；通过改变传统的教学方法和手段培养了学生的空间想象能力，增强了教学效果。
关键词：建筑制图 多媒体技术 教学方法和手段 教学效果
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0180-01
近年来，工程制图领域发生重大变革，以快速高效的认识和绘制图纸为目标。而对于职业院校实践性强的教学特点，传统的课堂教学模式已经不能满足现代化教学的要求，随着信息科学的发展和硬件设施在校园中的普及，多媒体技术应用于教育教学势在必行。
作为专业课的教师，就有必要根据专业课程教学的需要，不断进行课程内容、课程体系以及教学方法、教学手段的研究和改革。在《建筑制图》课程的教学过程中主要培养学生的空间想象能力，建立空间概念，通过对形体投影知识的掌握，使学生具有一定的绘制和识读建筑施工图的能力。而多媒体技术应用于《建筑制图》教学过程中，就能准确、迅速的将传统教学和现代化教学相结合，实现教学过程的整体优化，在教学过程中的应用进行了一些尝试。
1 利用多媒体教学调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣
近年来，许多职业学校学生普遍存在基础知识、接受能力、认知水平、学习能力等比较差，对理论学习积极性不高的情况。甚至有些学生长期成绩不佳，自信心不足，这都在一定程度的影响着学生学好建筑制图。俗话说：兴趣是动力之源。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动探索新知识。因此，教师应有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣，鼓励学生质疑问难、探索求解，从而激发他们的创造性思维。在教学过程中，首先教师在利用多媒体技术时，要突出教学重点，把握关键知识点，其次，教学内容要从易到难，阶梯上升，有层次逐步推进。再次，巧设悬念，培养同学们提问的意识。在此基础上，把《建筑制图》中的文字和图片所传递的知识变为有情节、有声音的视频材料，创造出良好的视听效果，将课堂教学内容问题化、具体化、动画化，从视觉和听觉上刺激学生对课堂的吸引力，更好地接受和掌握知识。多媒体教学这种生动形象的教学过程、图文并茂的讲授方法增加了课堂的趣味性，减少了厌学情绪。在轻松愉快的课堂气氛中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
2 多媒体教学有助于培养学生的空间想象能力，建立空间概念
建筑制图是一门要求思维能力很强的课程，如果学生的空间想象能力、思维能力较差，要学好这门课程就有一定困难。职业学校的学生大多数是初中毕业，没有学过立体几何，所以培养学生的抽象思维能力、空间想象能力成为教学的重点和难点。首先是在课堂教学时为学生创设一个宽松的学习气氛，事先准备一些组合体如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球等简单、典型的基本形体，对照这些形体，熟悉它们相对应的视图，实现从空间到平面、由平面到空间的相互转换，让学生在观察探讨中加深理解，其次，利用多媒课件可将某些有联系的内容做成动画或图片，反应制图过程中从点到面、从面到体、从局部到整体的特点。让学生在观看动画及图片的过程去找规律，鼓励学生去思考，去发现。例如，在讲投影基本规律时，可充分利用计算机的立体造型及动画功能，将物体三个投影图的形成过程及三个视图之间的关系动态地展示出来，使学生直观地理解每条线、每个点的来龙去脉，掌握基本概念。在多媒体辅助教学的氛围里，提高了学生的兴趣，增强了学生对抽象事物的理解，有效地培养了学生的空间思维能力和表达能力。
3 利用多媒体教学便于学生掌握重点，突破教学难点
建筑制图课有其特殊性，需借助工程实例来辅助教学。但学生学习和理解的过程，并不是观察和思考现实生活中的建筑物来完成的。多媒体课件可以实现不同角度的浏览、不同视图的切换、不同方向的剖切、立体模型与线条图的转换、装配体的装配与拆卸等功能，使一些原来无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来。例如，我们将建筑物剖视图的剖切过程用动画表达出来，使学生更清楚地看到建筑物的内外结构，很容易就掌握了立体与剖视后的空间关系。而对于结构图，动画的优势更为突出。许多学生对钢筋的绘图和识图都能掌握，可对由不同受力形式的钢筋组成的钢筋骨架感到很难，而我们利用动画将放置和装配关系等清晰的展现出来，化解了难点。因此利用多媒体教学，使学生的课堂学习中理论和实际不能很好的联系起来的难点得到解决，也为教师的教学与辅导提供极大的帮助。
4 利用多媒体教学优化教学过程，拓展教学内容
《建筑制图》理论性强，且学时有限。要在有限的教学时间内完成授课内容，教师要花一定精力对教材进行消化和取舍。基于现代教育理念和机械制图课程的要求，多媒体教学的运用，解决了课时少而教学内容多的矛盾，节约了教师课堂板书的时间，给课堂教学带来了方便，优化了教学过程，收到了很好的效果。课堂教学恰当地掌握讲授、提问、讨论、做与练的顺序和时间，保证了教学任务的完成，同时，能为学生留出时间进行思考、练习，使教学获得最大的效率。
随着教育事业的发展，以计算机为核心的多媒体技术已成为教育的先进手段，我们已经认识到现代化教学手段在《建筑制图》教学中的巨大魅力。多媒体技术以其高效率、大容量、良好的视听效果、注重知识的应用性与创新能力和职业技能素质的培养，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素传统知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程，然而，多媒体技术以其直观的展现手段，满足《建筑制图》课程教学的需要，符合职业院校学生教育的特点。总之，多媒体技术在教学中的应用符合现代教学的发展理念。
参考文献
[1] 何培斌，主编.建筑制图与识图[M].武汉：武汉理工大学出版社，2008.
[2] 唐新国.《多媒体技术及应用》课程教学改革的实践探讨[J].四川师范学院学报，2003（4）：46-52.
[3] 吴国经，王富荣，主编.多媒体技术与应用[M].北京：中国铁道出版社，2009.
关键词：建筑制图 多媒体技术 教学方法和手段 教学效果
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0180-01
近年来，工程制图领域发生重大变革，以快速高效的认识和绘制图纸为目标。而对于职业院校实践性强的教学特点，传统的课堂教学模式已经不能满足现代化教学的要求，随着信息科学的发展和硬件设施在校园中的普及，多媒体技术应用于教育教学势在必行。
作为专业课的教师，就有必要根据专业课程教学的需要，不断进行课程内容、课程体系以及教学方法、教学手段的研究和改革。在《建筑制图》课程的教学过程中主要培养学生的空间想象能力，建立空间概念，通过对形体投影知识的掌握，使学生具有一定的绘制和识读建筑施工图的能力。而多媒体技术应用于《建筑制图》教学过程中，就能准确、迅速的将传统教学和现代化教学相结合，实现教学过程的整体优化，在教学过程中的应用进行了一些尝试。
1 利用多媒体教学调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣
近年来，许多职业学校学生普遍存在基础知识、接受能力、认知水平、学习能力等比较差，对理论学习积极性不高的情况。甚至有些学生长期成绩不佳，自信心不足，这都在一定程度的影响着学生学好建筑制图。俗话说：兴趣是动力之源。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动探索新知识。因此，教师应有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣，鼓励学生质疑问难、探索求解，从而激发他们的创造性思维。在教学过程中，首先教师在利用多媒体技术时，要突出教学重点，把握关键知识点，其次，教学内容要从易到难，阶梯上升，有层次逐步推进。再次，巧设悬念，培养同学们提问的意识。在此基础上，把《建筑制图》中的文字和图片所传递的知识变为有情节、有声音的视频材料，创造出良好的视听效果，将课堂教学内容问题化、具体化、动画化，从视觉和听觉上刺激学生对课堂的吸引力，更好地接受和掌握知识。多媒体教学这种生动形象的教学过程、图文并茂的讲授方法增加了课堂的趣味性，减少了厌学情绪。在轻松愉快的课堂气氛中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
2 多媒体教学有助于培养学生的空间想象能力，建立空间概念
建筑制图是一门要求思维能力很强的课程，如果学生的空间想象能力、思维能力较差，要学好这门课程就有一定困难。职业学校的学生大多数是初中毕业，没有学过立体几何，所以培养学生的抽象思维能力、空间想象能力成为教学的重点和难点。首先是在课堂教学时为学生创设一个宽松的学习气氛，事先准备一些组合体如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球等简单、典型的基本形体，对照这些形体，熟悉它们相对应的视图，实现从空间到平面、由平面到空间的相互转换，让学生在观察探讨中加深理解，其次，利用多媒课件可将某些有联系的内容做成动画或图片，反应制图过程中从点到面、从面到体、从局部到整体的特点。让学生在观看动画及图片的过程去找规律，鼓励学生去思考，去发现。例如，在讲投影基本规律时，可充分利用计算机的立体造型及动画功能，将物体三个投影图的形成过程及三个视图之间的关系动态地展示出来，使学生直观地理解每条线、每个点的来龙去脉，掌握基本概念。在多媒体辅助教学的氛围里，提高了学生的兴趣，增强了学生对抽象事物的理解，有效地培养了学生的空间思维能力和表达能力。
3 利用多媒体教学便于学生掌握重点，突破教学难点
建筑制图课有其特殊性，需借助工程实例来辅助教学。但学生学习和理解的过程，并不是观察和思考现实生活中的建筑物来完成的。多媒体课件可以实现不同角度的浏览、不同视图的切换、不同方向的剖切、立体模型与线条图的转换、装配体的装配与拆卸等功能，使一些原来无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来。例如，我们将建筑物剖视图的剖切过程用动画表达出来，使学生更清楚地看到建筑物的内外结构，很容易就掌握了立体与剖视后的空间关系。而对于结构图，动画的优势更为突出。许多学生对钢筋的绘图和识图都能掌握，可对由不同受力形式的钢筋组成的钢筋骨架感到很难，而我们利用动画将放置和装配关系等清晰的展现出来，化解了难点。因此利用多媒体教学，使学生的课堂学习中理论和实际不能很好的联系起来的难点得到解决，也为教师的教学与辅导提供极大的帮助。
4 利用多媒体教学优化教学过程，拓展教学内容
《建筑制图》理论性强，且学时有限。要在有限的教学时间内完成授课内容，教师要花一定精力对教材进行消化和取舍。基于现代教育理念和机械制图课程的要求，多媒体教学的运用，解决了课时少而教学内容多的矛盾，节约了教师课堂板书的时间，给课堂教学带来了方便，优化了教学过程，收到了很好的效果。课堂教学恰当地掌握讲授、提问、讨论、做与练的顺序和时间，保证了教学任务的完成，同时，能为学生留出时间进行思考、练习，使教学获得最大的效率。
随着教育事业的发展，以计算机为核心的多媒体技术已成为教育的先进手段，我们已经认识到现代化教学手段在《建筑制图》教学中的巨大魅力。多媒体技术以其高效率、大容量、良好的视听效果、注重知识的应用性与创新能力和职业技能素质的培养，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素传统知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程，然而，多媒体技术以其直观的展现手段，满足《建筑制图》课程教学的需要，符合职业院校学生教育的特点。总之，多媒体技术在教学中的应用符合现代教学的发展理念。
参考文献
[1] 何培斌，主编.建筑制图与识图[M].武汉：武汉理工大学出版社，2008.
[2] 唐新国.《多媒体技术及应用》课程教学改革的实践探讨[J].四川师范学院学报，2003（4）：46-52.
[3] 吴国经，王富荣，主编.多媒体技术与应用[M].北京：中国铁道出版社，2009.