【摘 要】
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目的 探讨融合课程思政的BOPPPS教学模式在胸外科临床教学中的应用效果，进而优化教学设计和流程。方法以2019年1月至2020年12月在济南市中心医院胸外科实习的学生为研究对象，随机选取40名学生实施传统教学模式（对照组），40名学生实施融合课程思政的BOPPPS教学模式（实验组），课程结束后比较两组理论考试成绩及对各自教学模式的评价。结果 实验组理论考试成绩优于对照组，学生对融合课程思政的BO
【基金项目】
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山东大学2021年度校级教育教学改革研究一般项目立项项目资助（2021Y138）； 山东大学齐鲁医学院2020年度本科教学改革与研究立项项目资助（qlyxjy-202042）； 山东第一医科大学2020年校级一流本科课程建设立项项目省教规办课题（PX-422952）；
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目的 探讨融合课程思政的BOPPPS教学模式在胸外科临床教学中的应用效果，进而优化教学设计和流程。方法以2019年1月至2020年12月在济南市中心医院胸外科实习的学生为研究对象，随机选取40名学生实施传统教学模式（对照组），40名学生实施融合课程思政的BOPPPS教学模式（实验组），课程结束后比较两组理论考试成绩及对各自教学模式的评价。结果 实验组理论考试成绩优于对照组，学生对融合课程思政的BOPPPS教学模式认可度较高，两组比较差异有统计学意义（P＜0.01）。结论 融合课程思政的BOPPPS教学模式有助于激发学生胸外科学习兴趣和热情，而将思想政治教育融入医学教育有利于培养综合型人才。
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