伟大的教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”在《品德与社会》的教学中，我深切地认识到对学生行为的规范、指导、激励是养成良好行为习惯的关键，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，巧用课程资源，才能促使学生养成良好的行为习惯。因为只有良好的学习习惯，才能保证教学质量的提高，只有良好的学习习惯，才能更好地提高做人的品性。
　　一、培养学生搜集整理资料的习惯
　　例如教学《现代科技交流会》时我通过上网，翻阅书籍、报刊，积累了一些高科技发展的资料，经过我绘声绘色的讲解，从学生的眼睛里可以看出，那种惊叹不言而喻。于是我顺势引导，同学们，你们周围的许多资料中也有关于高科技发展的图片、文字。想不想去了解？看着学生渴望的眼神，我抓住机会给学生布置了搜集任务。学生有了兴趣，我再教给学生搜集资料的途径与方法：除利用电脑上网查资料外，还可以利用有线电视上的好节目、搜寻新旧报纸、翻找自己以及亲戚朋友家的藏书、学校的图书室、身边的事物环境等。在交流资料时我会要求学生采取多种形式：一方面要想办法有理有据，把自己的观点都清晰地展现在大家面前；另一方面还要能吸引大家关注汇报内容，从而实现有效交流。品社课我经常上成综合课：有时是发布会，有时是绘画展，有时还会是表演，还有的时候是竞选演讲……通过这样多种方式方法培养了学生良好的搜集、整理、交流信息的习惯。
　　二、培养学生良好的倾听习惯
　　我经常教给学生一些倾听的方法：一是要求学生眼睛追随发言者。二是有人发言时，耐心听别人发言，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑。三是学生在发言时尽量面向大家。我还在教学时及时评价学生“听”的表现，及时表扬那些认真倾听的学生，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，这样坚持从正面评价、激励，学生就养成了“听”的习惯。
　　三、培养学生作好课前准备的习惯
　　品社课学生从思想上本不重视，总认为是“副课”，经常有忘记带书或预备铃响了教室里还是乱糟糟的一片：有的同学在找学习用品，有的正从书包中掏课本，有的还埋头在写语数作业，有的在悄悄说话……走进这样的教室，教师的心情也不好。俗话说，好的开始是成功的一半。作好课前准备，能稳定教学秩序，提高教学效率，养成良好的学习习惯，树立良好的学习风气。这是保证教学质量的前提。因此，即使是思品课我也非常注重培养做好课前准备的良好习惯。我通过“班干部竞选”选出一名责任心强又愿意为同学们服务的学生为品社课代表，要求她根据课表提前一天通知学生带品社书，然后在课前再巡视检查学生是否带书，督促学生作好课前准备，这样坚持几节课后进而逐渐转变成学生的自觉行动。
　　四、培养学生合作与探究的习惯
　　例如在教学五年级《走上黄土高坡》一课时，我以本课内容为载体，设计了“合作探究与生活实践指导”环节。让学生以小组为单位合作探究，上交一份共同完成的作业。（1）黄土高原的人们为什么爱唱歌？（2）我们的家乡黄土高原，哪些地名是以塬、墚、峁命名的？在共同完成这一份作业时，先是互相讨论、分工，然后分头展开调查探究，取长补短，合作交流，集中小组成员的智慧。学生通过多方探究，明白了黄土高原人们唱歌表达对美好生活的向往和追求；了解了“文明塬”、“桥子墚”、“疙瘩峁”等地名，并且还搜集了一些图片和照片。通过这样集体完成作业，巧用课外资源，不仅能使学生扩大视野，提高品德教学的有效性，赋予品德教学的广度和厚度，还培养了学生合作探究的能力。
　　作者单位 陕西省铜川市红旗街小学
　　编辑 薛小琴