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摘 要：中职体育教学物化环境和文明、和谐健康中职体育教学人文环境对于提高学生运动技能和身体锻炼的效果有至关重要的作用，对于提高提高中职体育教学效果的作用非常明显。文章结合笔者的教学经验，运用文献资料法和逻辑分析法，以教育学和中职体育教学论作为理论基础，探讨中职体育教学环境对中职体育教学效果的影响，并提出相应的建议。
关键词： 中职体育教学环境 物化环境 人文环境 教学效果
一、物化环境对中职体育教学效果的影响
1.体育场地、器材对中职体育教学效果的影响。中职体育教学的进行离不开体育场地设施和器材，其条件不但在某种程度上影响学生的身心变化，进而影响教学效果，而且其是否完善直接关系到体育物质环境的建设，在一定意义上说也是校园文明的有力支柱。在中职体育教学过程中，学生可以通过视觉反馈直接感觉到场地的优劣、器材的布置，直接对学生的学习兴趣和积极性产生影响。如今，在许多学校出现因运动器材磨损、安装不牢固、跑道不平整等因素造成学生关节肌肉拉伤，甚至生命危险的不良后果。另外如果学校里的场馆设备严重不足，学生就只有在室外场地上课为主，如果室外场地也严重不足的话，那么体育课程的教学就无法保证，尤其是遇到像刮风、下雨、下雪等恶劣天气，无法上课就会打乱中职体育教学计划，从而造成课时的大量减少，还会影响到课程任务和内容的完成程度。相反，倘若学校的体育场地质量高，体育器材呈现多样化并确保安全的话，在体育课堂上中职学生就可以集中精力听取老师的安排，积极配合老师进行学习和练习活动。
2.自然环境对中职体育教学的效果影响。自然环境包括气温、气压、风、雨等多种因素，其变化对体育课堂中职生们的生理和心理方面都有一定程度的影响。早上的气温较低，中午两点的气温达到最大值，然后逐渐下降。气温的变化对于学校体育课的安排提出了严格的要求，一般安排在上午后两节和下午一、二节。尤其是在炎热的夏季，高气温条件下，学生在室外进行身体素质的练习和运动技能的学习，由于无法承受热负荷，身体调节能力下降，进而出现学生注意力下降、动作迟缓、易于疲劳、学习和练习兴趣下降、呼吸困难等一系列反常现象。严重者，甚至出现热痉挛、中暑等现象。教师不仅不能完成教学任务，反而严重影响教学效果。其次，在严寒的天气进行教学，也会降低教学的效率。穿得太多又不便于运动，在这样的天气下各关节、肌肉和韧带非常僵硬，如果不进行充分的准备活动，极容易造成运动损伤。再次，风雨天气、大风和沙尘飞扬的恶劣环境下进行体育锻炼和中职体育教学，容易引起学生的呼吸道感染。
3.班级规模对中职体育教学效果的影响。在体育课中，一个班级的规模即班级上课学生的数量。一个班级人数太多，教师难以组织教学，影响学生练习的密度，造成有限的体育设施不足以满足所有学生进行单独的练习，在有限的时间里达不到足够的练习次数，影响动作技术的掌握和难以及时采用有效的方法纠正错误动作和进行针对性的练习，进而影响中职体育教学的效果。而人数太少，又在某种形式上形成了资源浪费，不利于学生之间的互相学习和交流。因此，在体育课堂中，为了避免单位空间人数密度过大或拥挤的问题，就应该安排适当的人数进行同时教学，一方面可以使教师便于管理，进行因材施教，而不是放羊式的教学，另一方面也可以保障学生达到锻炼身体、学习和巩固运动技能的效果。
二、人文环境对中职体育教学效果的影响
1.课堂教学气氛对中职体育教学效果的影响。课堂教学气氛是指一个班集体在体育课堂教学过程中形成，是在体育课堂教学的情景下，在学生需要的基础上产生的，其包括教师和学生的心境、精神体验和情绪波动等等。其在某种程度上反映了体育课堂教学情境和学生集体之间的关系。中职体育教学气氛好则有利于师生之间的进行情感和信息交流，有利于教师及时了解和掌握学生的学习情况和教学的反馈信息，从而根据实际需要和具体条件动态地调整中职体育教学目标、内容，以期取得理想的教学效果。
2.人际关系对中职体育教学效果的影响。人际关系社会是不可避免的因素，学校作为一种社会组织，也存在着学生与学生、学生与教师、教师与教师等多种人际关系。在中职体育教学过程中，教师和学生都应该处理好彼此的这种关系。处理好人际关系，对中职体育教学活动的教学效果的影响既直接又具体。
3.校风班风对中职体育教学效果的影响。校风就是一个学校的社会气氛，是无形的环境。班风则是所有班级成员在长期的学习和交往过程中形成的一种共同的心理和行为倾向，其一经形成，成为一种约束力，不仅约束班级每个成员的行为。两者对中职体育教学工作都有或多或少的影响，因此，要形成良好的校风和班风来促进中职体育教学的效果。
三 结语
综上所述，为了保证中职体育教学的效果和质量，学校应该加强体育场馆和器材建设的步伐，教师应根据自然环境的变化灵活机动地选择体育教学内容和组织形式，同时还要加强学校体育教育和学生身体锻炼的安全和卫生的教育与监督工作。
参考文献
[1]李秉德 教学论[M].北京：人民体育出版社，2005。
[2]邵伟德 中职体育教学心理学[M].北京体育大学出版社，2004。
[3]龚正伟 中职体育教学论[M].北京体育大学出版社，2004。
关键词： 中职体育教学环境 物化环境 人文环境 教学效果
一、物化环境对中职体育教学效果的影响
1.体育场地、器材对中职体育教学效果的影响。中职体育教学的进行离不开体育场地设施和器材，其条件不但在某种程度上影响学生的身心变化，进而影响教学效果，而且其是否完善直接关系到体育物质环境的建设，在一定意义上说也是校园文明的有力支柱。在中职体育教学过程中，学生可以通过视觉反馈直接感觉到场地的优劣、器材的布置，直接对学生的学习兴趣和积极性产生影响。如今，在许多学校出现因运动器材磨损、安装不牢固、跑道不平整等因素造成学生关节肌肉拉伤，甚至生命危险的不良后果。另外如果学校里的场馆设备严重不足，学生就只有在室外场地上课为主，如果室外场地也严重不足的话，那么体育课程的教学就无法保证，尤其是遇到像刮风、下雨、下雪等恶劣天气，无法上课就会打乱中职体育教学计划，从而造成课时的大量减少，还会影响到课程任务和内容的完成程度。相反，倘若学校的体育场地质量高，体育器材呈现多样化并确保安全的话，在体育课堂上中职学生就可以集中精力听取老师的安排，积极配合老师进行学习和练习活动。
2.自然环境对中职体育教学的效果影响。自然环境包括气温、气压、风、雨等多种因素，其变化对体育课堂中职生们的生理和心理方面都有一定程度的影响。早上的气温较低，中午两点的气温达到最大值，然后逐渐下降。气温的变化对于学校体育课的安排提出了严格的要求，一般安排在上午后两节和下午一、二节。尤其是在炎热的夏季，高气温条件下，学生在室外进行身体素质的练习和运动技能的学习，由于无法承受热负荷，身体调节能力下降，进而出现学生注意力下降、动作迟缓、易于疲劳、学习和练习兴趣下降、呼吸困难等一系列反常现象。严重者，甚至出现热痉挛、中暑等现象。教师不仅不能完成教学任务，反而严重影响教学效果。其次，在严寒的天气进行教学，也会降低教学的效率。穿得太多又不便于运动，在这样的天气下各关节、肌肉和韧带非常僵硬，如果不进行充分的准备活动，极容易造成运动损伤。再次，风雨天气、大风和沙尘飞扬的恶劣环境下进行体育锻炼和中职体育教学，容易引起学生的呼吸道感染。
3.班级规模对中职体育教学效果的影响。在体育课中，一个班级的规模即班级上课学生的数量。一个班级人数太多，教师难以组织教学，影响学生练习的密度，造成有限的体育设施不足以满足所有学生进行单独的练习，在有限的时间里达不到足够的练习次数，影响动作技术的掌握和难以及时采用有效的方法纠正错误动作和进行针对性的练习，进而影响中职体育教学的效果。而人数太少，又在某种形式上形成了资源浪费，不利于学生之间的互相学习和交流。因此，在体育课堂中，为了避免单位空间人数密度过大或拥挤的问题，就应该安排适当的人数进行同时教学，一方面可以使教师便于管理，进行因材施教，而不是放羊式的教学，另一方面也可以保障学生达到锻炼身体、学习和巩固运动技能的效果。
二、人文环境对中职体育教学效果的影响
1.课堂教学气氛对中职体育教学效果的影响。课堂教学气氛是指一个班集体在体育课堂教学过程中形成，是在体育课堂教学的情景下，在学生需要的基础上产生的，其包括教师和学生的心境、精神体验和情绪波动等等。其在某种程度上反映了体育课堂教学情境和学生集体之间的关系。中职体育教学气氛好则有利于师生之间的进行情感和信息交流，有利于教师及时了解和掌握学生的学习情况和教学的反馈信息，从而根据实际需要和具体条件动态地调整中职体育教学目标、内容，以期取得理想的教学效果。
2.人际关系对中职体育教学效果的影响。人际关系社会是不可避免的因素，学校作为一种社会组织，也存在着学生与学生、学生与教师、教师与教师等多种人际关系。在中职体育教学过程中，教师和学生都应该处理好彼此的这种关系。处理好人际关系，对中职体育教学活动的教学效果的影响既直接又具体。
3.校风班风对中职体育教学效果的影响。校风就是一个学校的社会气氛，是无形的环境。班风则是所有班级成员在长期的学习和交往过程中形成的一种共同的心理和行为倾向，其一经形成，成为一种约束力，不仅约束班级每个成员的行为。两者对中职体育教学工作都有或多或少的影响，因此，要形成良好的校风和班风来促进中职体育教学的效果。
三 结语
综上所述，为了保证中职体育教学的效果和质量，学校应该加强体育场馆和器材建设的步伐，教师应根据自然环境的变化灵活机动地选择体育教学内容和组织形式，同时还要加强学校体育教育和学生身体锻炼的安全和卫生的教育与监督工作。
参考文献
[1]李秉德 教学论[M].北京：人民体育出版社，2005。
[2]邵伟德 中职体育教学心理学[M].北京体育大学出版社，2004。
[3]龚正伟 中职体育教学论[M].北京体育大学出版社，2004。