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摘要：初中美术教育是我国基础素质教育的重要内容，是培养国民美育素养的重要手段。对初中生而言，美术课不仅要使其掌握表达美感的基本技巧，而且更要“以美怡情”，促进其德智体发展，与其他学科形成相辅相成的素质教育推力。我们必须对美术教育的功能进行正确定位，对于现今美术教育过程中出现的问题，认真分析，创新美术教育方式，促进学生全面发展。
关键词：初中美术 美学教育 素质教育 功能定位
初中美术是基础教育的重要组成部分，但长期被视为“副科中的副科”，没有得到学生、家长乃至教师、学校的重视。大部分初中生对美术学习缺乏起码的热情，许多美术教师也看不起自己所从事的美术教学工作，只是满足于完成课时，甚至“能让则让”，使得美术课在初中教育中失去了其应有的地位。本文结合这几年从事美术教学的一些实践和思考，就如何正确认识初中美术教学，如何创新思路提高初中美术教学质量，作一些梳理，提出一些意见，供同仁们参考。
一、教无法，学无愿，校无励，初中美术教育沦为可有可无的装饰
首先，学校不重视，没激励。学校的重视对于一所学校的美术教育具有极其重要的意义。学校重视了，才会为本校的美术教育课程的开展配备所需要的各种软硬件设施，才会对美术教育的质量提出更高的要求。可现实是：大多学校不重视美术课程，没有专用的美术教室，美术设施匮乏，从而使美术课程成为学校素质教育的“装饰品”，没有发挥其在素质教育中应有的基础作用。
其次，教师不积极，没教法。一些教师在美术教育过程中，忽视了美术技能技巧的传授，忽视了情景教学和多媒体教学的实效性，忽视了美术教学中的美术因素等等。对于他们而言，美术文化的学习才是最重要的，技能技巧的传授是无足轻重的。他们认为，美术教育只有一个目的，那就是作为“升学”的工具，应付考试。
再次，学生不喜欢，没动力。在美术学习过程中，有的学生表现为不愿合作、不会合作、学习兴趣不强等。有的学生在进行美术学习时不用心，认为还不如多做几道语文或数学题目；有的学生在进行美术合作学习过程中参与度不高，表现不积极，甚至是冷眼旁观。
二、初中美术教育的功能定位
作为一门课程而言，美术教育，不仅仅是教会学生如何画画，还应该发挥美术教育的作用，“以美怡情”，陶冶人的情感，培养人的审美情趣，使人成为更加完善的人；美术教育，对人的观察力、想象力、创造力的培养和发展有非常重要的作用，还能促进人的智力全面发展。
首先，可以陶冶学生的情操。也就是在轻松愉悦之中让人受到感染和熏陶。美术作为美育的重要途径也必须让学生在快乐的情绪中接受美的熏陶。因此，初中美术教育的目的不是为了使所有的学生都成为画家，而是为了陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，让学生在美术教育的过程中感受到一种轻松、愉快的感觉。而美术作品中的各种形、色、质，其本身就含有这种轻松愉悦感，其实质是人类感情的载体，在美术教育的过程中，学生能够通过直观感觉来产生强烈的情感体验。可以说，美术教育在一定的程度上是一个情感释放过程，同时它又是一个心理完善和健全的过程。这样我们就可以达到一个使学生“人格健全、心智完善”的教育目的。
其次，可以促进学生的发展。美术教育过程中，学生需要花费大量的时间来练习，从而使自己的大脑与眼、手灵活协调。在大量练习的过程中，学生也提高了自己的观察力和想象力。而美术教育本身就是一种创造性精神生产，是一种非常复杂的审美活动。学生在进行各种美术课程的时候，实质上就是在进行各种美术创作的过程，这种创作过程充分地发挥了学生的观察力、想象力和创造力，对学生学习其他学科也具有重要借鉴和促进作用。因此，美术教育不仅能够促进学生的智力发展，而且还能够使学生的各方面都能够得到全面发展，使学生成为一个全方位发展的人。
三、美术教育的创新发展思路
1.充分利用现代教学设备，丰富美术教学内容。现在的课程教学不再是单纯的教师和学生拿着课本口口传授了，课堂教学过程中也应当适时地加入一些诸如多媒体教学等辅助设备。教师还可以借助一些丰富的美术材料，改变自己的教学模式。这样，借助多媒体辅助教学设备比传统的口口传授的方法更加形象生动，省时省力，而且它所传递的信息量很大。不仅能够充分调动学生的热情与积极性，而且能够适时地开阔学生的眼界，使学生所学的知识不仅仅局限于书本上的内容。比如，在给学生讲授“近低远高”这个概念的时候，教师完全可以用多媒体动画，立体形象地展示给学生，而不再是用文字单纯抽象地表述这个概念。教科书中虽然有图片或者是教师找来课外书中的图片展示给学生看，但图片的大小是十分有限的，很难让学生更加清晰地了解到底什么是“近低远高”。
2.因地制宜，因材施教。教育心理学研究发现表明：“在出生后的4个小时里，婴儿就具有了模仿的能力。”既然人都具有模仿的天性，那么，一种有目的性的临摹教学就是美术教学必不可少的环节了。但这种借鉴性的临摹并不等于一味的依葫芦画瓢。因此，教师可以在确保学生安全的情况下，带领学生走出课堂，走出学校，走出教师，走进生活，走进大自然，因地制宜，实施与之相适应的美术教育，让学生尽情地发挥自己的想象力、创造力，创造出一种具有自然之美的真实作品。
3.营造轻松愉悦的课堂氛围。教师不要把“升学”作为美术教育的唯一目的，一味地向学生灌输考试所应该掌握的知识点，而应该专注于美术教育本身。在初中美术教育的课堂上，教师应该让学生充分发挥自己的想象力和创造力，激发学生的美术创作灵感，不要让自己的刻板教学而抹杀了学生的创造力。而这种双方共同构建的良好课堂氛围，不仅能够加深师生之间的感情，吸引学生的注意力，促进学生的美术构思和创作灵感。
4.重视对学生创新能力的培养。在进行绘画创作的过程中，创新型的教学是学生进行创作的金钥匙。因此，我们在对学生进行美术教育时，应当着重培养学生的创造力，让学生能够进行独立创作，充分发挥自己的想象力。比如，在学习《线的魅力》这节课时，教师应该不要拘泥于课本上所讲授的内容，而应该让学生充分发挥自己的想象力，运用各种各样的线条来画出自己心目中所想象的图形，并且介绍自己的图形所具体代表的含义。在这样的一个过程中，学生的创造性思维得到了极大的锻炼。
简而言之，初中美术教育，除了培养初中生良好的美术绘画、欣赏能力，观察力和感悟能力，更重要的是应该要培养学生进行美术创作的能力。在这个“创造性美术教育”越来越重要的时代，我们更应该对美术教育进行正确的定位，充分发挥美术教育应有的作用。
参考文献：
[1]王双莲.初中美术课堂教学存在的问题及其应对[J].基础教育，2013（1）.
[2]施俊.浅谈美术教育的目的和作用[J].教育与职业，2007（3）.
[3]韩誉菲.浅谈初中美术教学[J].学周刊：学术研究，2013（9）.
[4]黄华.创新型教学模式在初中美术教学中的运用[J].学科教学，2010（3）.
[5]刘萍.初中美术教学模式创新思考[J].美术教育研究，2013（6）.
（责编 张宇）
关键词：初中美术 美学教育 素质教育 功能定位
初中美术是基础教育的重要组成部分，但长期被视为“副科中的副科”，没有得到学生、家长乃至教师、学校的重视。大部分初中生对美术学习缺乏起码的热情，许多美术教师也看不起自己所从事的美术教学工作，只是满足于完成课时，甚至“能让则让”，使得美术课在初中教育中失去了其应有的地位。本文结合这几年从事美术教学的一些实践和思考，就如何正确认识初中美术教学，如何创新思路提高初中美术教学质量，作一些梳理，提出一些意见，供同仁们参考。
一、教无法，学无愿，校无励，初中美术教育沦为可有可无的装饰
首先，学校不重视，没激励。学校的重视对于一所学校的美术教育具有极其重要的意义。学校重视了，才会为本校的美术教育课程的开展配备所需要的各种软硬件设施，才会对美术教育的质量提出更高的要求。可现实是：大多学校不重视美术课程，没有专用的美术教室，美术设施匮乏，从而使美术课程成为学校素质教育的“装饰品”，没有发挥其在素质教育中应有的基础作用。
其次，教师不积极，没教法。一些教师在美术教育过程中，忽视了美术技能技巧的传授，忽视了情景教学和多媒体教学的实效性，忽视了美术教学中的美术因素等等。对于他们而言，美术文化的学习才是最重要的，技能技巧的传授是无足轻重的。他们认为，美术教育只有一个目的，那就是作为“升学”的工具，应付考试。
再次，学生不喜欢，没动力。在美术学习过程中，有的学生表现为不愿合作、不会合作、学习兴趣不强等。有的学生在进行美术学习时不用心，认为还不如多做几道语文或数学题目；有的学生在进行美术合作学习过程中参与度不高，表现不积极，甚至是冷眼旁观。
二、初中美术教育的功能定位
作为一门课程而言，美术教育，不仅仅是教会学生如何画画，还应该发挥美术教育的作用，“以美怡情”，陶冶人的情感，培养人的审美情趣，使人成为更加完善的人；美术教育，对人的观察力、想象力、创造力的培养和发展有非常重要的作用，还能促进人的智力全面发展。
首先，可以陶冶学生的情操。也就是在轻松愉悦之中让人受到感染和熏陶。美术作为美育的重要途径也必须让学生在快乐的情绪中接受美的熏陶。因此，初中美术教育的目的不是为了使所有的学生都成为画家，而是为了陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，让学生在美术教育的过程中感受到一种轻松、愉快的感觉。而美术作品中的各种形、色、质，其本身就含有这种轻松愉悦感，其实质是人类感情的载体，在美术教育的过程中，学生能够通过直观感觉来产生强烈的情感体验。可以说，美术教育在一定的程度上是一个情感释放过程，同时它又是一个心理完善和健全的过程。这样我们就可以达到一个使学生“人格健全、心智完善”的教育目的。
其次，可以促进学生的发展。美术教育过程中，学生需要花费大量的时间来练习，从而使自己的大脑与眼、手灵活协调。在大量练习的过程中，学生也提高了自己的观察力和想象力。而美术教育本身就是一种创造性精神生产，是一种非常复杂的审美活动。学生在进行各种美术课程的时候，实质上就是在进行各种美术创作的过程，这种创作过程充分地发挥了学生的观察力、想象力和创造力，对学生学习其他学科也具有重要借鉴和促进作用。因此，美术教育不仅能够促进学生的智力发展，而且还能够使学生的各方面都能够得到全面发展，使学生成为一个全方位发展的人。
三、美术教育的创新发展思路
1.充分利用现代教学设备，丰富美术教学内容。现在的课程教学不再是单纯的教师和学生拿着课本口口传授了，课堂教学过程中也应当适时地加入一些诸如多媒体教学等辅助设备。教师还可以借助一些丰富的美术材料，改变自己的教学模式。这样，借助多媒体辅助教学设备比传统的口口传授的方法更加形象生动，省时省力，而且它所传递的信息量很大。不仅能够充分调动学生的热情与积极性，而且能够适时地开阔学生的眼界，使学生所学的知识不仅仅局限于书本上的内容。比如，在给学生讲授“近低远高”这个概念的时候，教师完全可以用多媒体动画，立体形象地展示给学生，而不再是用文字单纯抽象地表述这个概念。教科书中虽然有图片或者是教师找来课外书中的图片展示给学生看，但图片的大小是十分有限的，很难让学生更加清晰地了解到底什么是“近低远高”。
2.因地制宜，因材施教。教育心理学研究发现表明：“在出生后的4个小时里，婴儿就具有了模仿的能力。”既然人都具有模仿的天性，那么，一种有目的性的临摹教学就是美术教学必不可少的环节了。但这种借鉴性的临摹并不等于一味的依葫芦画瓢。因此，教师可以在确保学生安全的情况下，带领学生走出课堂，走出学校，走出教师，走进生活，走进大自然，因地制宜，实施与之相适应的美术教育，让学生尽情地发挥自己的想象力、创造力，创造出一种具有自然之美的真实作品。
3.营造轻松愉悦的课堂氛围。教师不要把“升学”作为美术教育的唯一目的，一味地向学生灌输考试所应该掌握的知识点，而应该专注于美术教育本身。在初中美术教育的课堂上，教师应该让学生充分发挥自己的想象力和创造力，激发学生的美术创作灵感，不要让自己的刻板教学而抹杀了学生的创造力。而这种双方共同构建的良好课堂氛围，不仅能够加深师生之间的感情，吸引学生的注意力，促进学生的美术构思和创作灵感。
4.重视对学生创新能力的培养。在进行绘画创作的过程中，创新型的教学是学生进行创作的金钥匙。因此，我们在对学生进行美术教育时，应当着重培养学生的创造力，让学生能够进行独立创作，充分发挥自己的想象力。比如，在学习《线的魅力》这节课时，教师应该不要拘泥于课本上所讲授的内容，而应该让学生充分发挥自己的想象力，运用各种各样的线条来画出自己心目中所想象的图形，并且介绍自己的图形所具体代表的含义。在这样的一个过程中，学生的创造性思维得到了极大的锻炼。
简而言之，初中美术教育，除了培养初中生良好的美术绘画、欣赏能力，观察力和感悟能力，更重要的是应该要培养学生进行美术创作的能力。在这个“创造性美术教育”越来越重要的时代，我们更应该对美术教育进行正确的定位，充分发挥美术教育应有的作用。
参考文献：
[1]王双莲.初中美术课堂教学存在的问题及其应对[J].基础教育，2013（1）.
[2]施俊.浅谈美术教育的目的和作用[J].教育与职业，2007（3）.
[3]韩誉菲.浅谈初中美术教学[J].学周刊：学术研究，2013（9）.
[4]黄华.创新型教学模式在初中美术教学中的运用[J].学科教学，2010（3）.
[5]刘萍.初中美术教学模式创新思考[J].美术教育研究，2013（6）.
（责编 张宇）